苏教版五年级科学观摩课《测量呼吸和心跳》教学设计.docx

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1、苏教版五年级科学观摩课测量呼吸和心跳教学设计一、教学目标：过程与方法：1、能正确测量自己的呼吸和心跳。2、能依据测量数据进行分析，并作出自己的推断。科学学问：1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸 加快，休息后恢复到正常状态。2、了解自己正常状况下1分钟心跳、呼吸的。情感态度与价值观：1、通过讨论运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互 联系的。2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。二、教学重难点：1、重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又 会恢复到正常状态；2、难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的。三、教学预备：手表、记录表四、教学过程：（一）

2、、创设情境，导入新课1、谈话：同学们几乎每天都参与体育活动，那么运动后我们的 身体会发生哪些变化呢？2、几位同学都说运动（板书：呼吸心跳）加快了，这只是我们 的感觉，科学家们在讨论问题时可不只是靠感觉，而是要靠有力 的证据。假如说让我们来做一位小科学家的话，你预备怎么来讨 论呢？3、边说边板书：运动前，运动后4、今日这节课，我们就来学习测量呼吸与心跳，（板书：测量呼 吸心跳）（二）、自主学习：1、测量在宁静状态下1分钟的呼吸和心跳。（1）师：要想精确测量呼吸和心跳的，首先要把握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的？同学争论并汇报。师：测量呼吸时要留意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老 师是用

3、夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是 根据平常的呼吸状况进行。每个同学和老师一起做一做。心跳的 可以怎样测量的呢？生：用手摸、听、测脉搏（2）师：我们今日用测量脉搏的方法来测量心跳。用我们的右 手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏（示范），每个人 试试，要精确地找到你的脉搏。(3)师：测量呼吸和心跳的方法我们已经学会了，为了能进行 数据分析，我们要把测到的数据记录在表格里面。(出示表格) 这张表格你们知道怎么记录吗？生：叙述表格的看法、写法。(4)师：现在我们要开头测量呼吸和心跳的了，先测量哪种状 态下的？生：宁静状态下的。(5)师：表格里面要求我们填写同一时间内呼吸和心跳的

4、，我 们第1次先测量1分钟呼吸的，第2次再测量1分钟心跳的。 师：留意呼吸的计算方法，找准自己的脉搏。预备好了吗？开头(计时1分钟，测量两次)。同学各人自己测量数据，并记录，算出平均值。生：汇报所测数据，计算平均值。2、测量自己在运动结束时，1分钟的呼吸和心跳。(1)师：宁静状杰下呼吸和心跳的有了，接下来要测量什么数 据了？生：运动状态下呼吸和心跳的。师：运动时呼吸和心跳的在我们的运动一结束就要进行，等到休 息后再测量数据就不准了。还有，老师在这儿发觉了一个问题， 那就是如何记录同一时间内的呼吸和心跳的？你有什么好方法 吗？生：尝试说。师：为了解决这个问题，请一、三大组只记录测量呼吸的，二、

5、四大组只记录测量心跳的。（2）师：我们照旧用原地高抬腿的方法进行测量运动时呼吸和 心跳的。测量时要留意，请你根据老师拍手的节奏做原地高抬腿 运动。每位同学肯定要把动作做标准了，否则就不能精确 测量出呼吸和心跳的了。（计时1分钟，老师调整好同学所站的 位置）（3）测量呼吸和心跳。（计时1分钟）同学各人自己测量数据，并记录，计算出平均值。同学汇报所测数据。（4）师：宁静状态下呼吸和心跳的以及运动结束时呼吸和心跳 的我们都有了，有了这两组数据我们能做什么事？同学进行比较。师：你们比较一下，发觉什么？生：运动结束时呼吸和心跳的要比宁静状态下的速度快。（说出 详细数据）（5）师：我们除了用表格进行数据比较之外，还可以用图形进 行数据比较。这儿有一个坐标，横线表明在什么状态下，竖线表 示呼吸或心跳的，我们现在就要把表格中的数据转换成图形，看 老师是怎么做的。（以某一同学为例说明条形图的画法）现在我 们所看到的是图形中的一种，叫条形图，大家看用这种方法比较 数据有什么优点？（三）、拓展延长1、通过今日的学习，你觉得你最大的收获是什么？2、我们知道，运动可以使人的心跳与呼吸加快，从而促进人体 的新陈代谢，所以健身对人体是有很大的关心的。那么究竟运动 多好还是运动少好呢？运动和人体又有什么关系呢？课后大家 搜集关于运动和健身的资料，下节课我们连续沟通。