“同课异构”教研活动总结.docx

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1、同课异构教研活动总结“同课异构”教研活动总结听课人：王延捍今日我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异 构活动，是一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在 课堂教学情境中的老师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由 李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。再进行反思、课例点 评的。同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的 老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改 进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又 是讨论者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的讨论分析供 应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我 反思的材料。“同课异

2、构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、 已有的教学阅历、同学状况、教学风格及教学技能进行不同的教 学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施 方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结 构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材 内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由 此打开了老师的教学思路，彰显老师教学共性，真正体现了资源 共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者 才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。 同时也提高了老师的专业化进展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础 上

3、的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框 架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老 师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种 更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的共性特长， 让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构” 中学习他人的特长，找到自己的差距。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自 己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心预备的 课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们 对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学

4、 方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课 我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚 的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异, 但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能 针对同学的实际状况实行适合本班同学的特点，采纳同学自主学 习，主动探究沟通培育同学大胆创新，勇于实践的力量！新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师 都受益，同时也能传递新的教学理念。总之，每位老师各具特 色但又相互包涵.。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在 这“好，字上下功夫，怎样才能上好课，上出让同学喜爱的课？ 怎样才能培育同学的数学思维，创新意识和实践力量，要多琢磨, 多学习，要走出自我。总之，我觉得参与这次同课异构活动特别有意义有内涵，给我 们老师注入了一份新奇的血液，我也会以此次积累教学阅历，更 好地应用到实际教学工作中，仔细对待每一节课堂。为我们身边 那些求知若渴的同学们奉献自己的力气。