婴幼儿家庭养育指导教案 第1、2章.docx

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1、婴幼儿家庭养育指导授课教案课程名称婴幼儿家庭养育指导授课日期、课次授课班级、地点授课时数4授课内容(章节)第一章婴幼儿家庭养育概述授课形式面授一、教学目标与要求：【知识目标、能力目标、素质目标(课程思政元素)】1 .知识目标(D 了解家园共育的意义、模式和形式。2 2) 了解智慈托育的概念和常见的智慧托育设施的使用。2 .能力目标(D掌握婴幼儿入园准备指导内容和方法。(2)掌握避免入园焦虑指导内容和方法。(3)掌握家园关系指导内容和方法。3 .素养目标(课程思政儿织)1 .通过学习家园共育基本知识，宣传指导家园共育对促进婴幼儿健康发展的意义。2 .通过掌握家园共育指导内容和方法，推动构建和谐的

2、家园关系。理想信念：培养热爱托育服务事业，具有职业理想和敬业精神，政治认同、家国情怀、热 爱幼儿的婴幼儿托育老师。二、教学重点、难点：1、教学重点：家庭的概念、功能；2、教学难点：影响婴幼儿家庭养育的家庭影响因素。三、教学准备：(PPT、教具、图表、习题等)1、知识基础准备：专业认知、全国家庭教育指导大纲、家庭教育促进2、学生学习准备：教材、学习平台3、教师教学准备：授课PPT4、学习场地与设施建议：多媒体教室、学习终端设备、覆盖网络信号四、教学过程与时间分配：学习单元设计知识内容学时分配家庭功能与养育指导1 .家庭的概念2 .家庭的功能3 .家庭养育指导4 .家庭教育的原则和方法1.5影响婴

3、幼儿家庭养行的家庭因素1 .家庭养育环境2 .家庭教养的基本原则、影响因素与教养策略3 .同胞因素4 .家庭重大事件1. 5婴幼儿家庭养育面临的挑战1 .生理需求不能满足2 .发育刺激和情感回应不当3 .社会化功能失调14.父母婚变一、案例导入【生而不养，何以为家？】一对夫妇生了三个孩子，因家庭负担不起三个孩子的养育费用，便把第三个孩子送给了他 人。后来夫妇两人都老了，身边两个孩子的经济条件也不好，而第三个孩子发展得很不错，于 是这对夫妇就想要第三个孩子来赡养自己。问题：你如何看待这对夫妇的想法？二、讲授新课第一节家庭功能与养育指导一、家庭的概念1、家庭是社会最基本的组织，它具有多方面的社会功

4、能。2、家庭是亲属关系中较小的户内群体，是共同生活居住、共同经济核算、相互合作发挥作 用的人组成的单位。二、家庭的功能1、前的家庭大多是自给自足，满足家庭成员的大部分生理、心理需求的单位、群体，集经 济生产、安全保卫、教育、社会化等功能于一身，进行物质、人口、精神财富再生产。如今， 家庭的部分功能被教育等其他社会设置分化了。2、功能主义者认为，家庭的社会化、感情陪伴、经济合作、性规范功能，依然对社会的良 性运行起着重要的作用。三、家庭养育指导1、家长的教育观念与教育方式(1)权威型；(2)专制型；(3)放纵型；(4)忽视型。2、家长的期望水平动机强度与行动效果之间呈倒“ U”形的函数关系，过强

5、的动机水平反而会降低行动效果， 所以只有合理的期望才能发挥期望的启动功能、导向功能、激励功能，实现预期的期望目标。3、合格家长应具备的素质(D高度的教育义务感和责任感；(2)正确的教育观念：(3)科学的教养方式；(4)具备教育子女的能力；(5)具备丰富的教育知识；(6)具备高尚的品德和良好的心理素质。四、家庭教育的原则和方法1、家庭教育的原则(1)以身作则；(2)因人施教；(3)教育应该一致、连贯；(4)循序渐进、量力而行：(5)民主平等与严格要求相结合；(6)坚持正面教育。2、家庭教育的方.法(1)家庭环境熏陶；(2)树立榜样；(3)行为评价；鼓励；(5)说服教育;(6)实践锻炼。第二节影响

6、婴幼儿家庭养育的家庭因素一、家庭养育环境1、家庭养育环境影响儿童早期智力发展2、早期家庭养育环境影响儿童气质3、早期家庭养育环境影响儿童.人格发展4、早期家庭养育环境影响儿童社会化过程二、家庭教养的基本原则、影响因素与教养策略1、家庭教养的基本原则(1)家长的爱(2)方法明确与一致性(3)榜样作用(4)奖励(5)惩罚2、家庭教养的影响因素(1)家庭教育方式(2)家庭气氛(3)儿童气质类型3、家庭教养的教养策略(1)建立信任关系(2)正确引导行为(3)学习遵守家规三、同胞因素1、同胞出生顺序2、同胞竞争3、同胞中有特殊需求的儿童4、同胞的成长和改变5、童年时同胞关系的好坏四、家庭重大事件1、家庭

7、成员的增加2、家庭成员的减少第三节婴幼儿家庭养育面临的挑战一、生理需求不能满足1、安全保护2、食物供给3、居所条件4、健康保健二、发育刺激和情感回应不当1、刺激不足或刺激过度（1）刺激不足（2）刺激过度2、赞赏不足、过度批评或过度纵容（1）赞赏不足、过度批评（2）过度纵容3、情感忽视三、社会化功能失调1、家庭内部社会化（1）冷淡的父母（2）过度亲密和牵绊的家庭2、家庭外部社会化（1）控制不足、界限不清的家庭（2）孤立和保守的家庭四、父母婚变1、对父母的影响2、对儿童的影响三、学习检测1 .家庭与儿童生长发育有关的功能有哪些？2 .家庭养育环境对儿童早期心理的发展体现在哪些方面？3 .婴幼儿家庭

8、养育策略有哪些？4 .父母应如何与孩子建立最初的信任关系？5 .同胞因素对婴幼儿家庭养育的影响有哪些？四、授课小结婴幼儿家庭养育指导授课教案课程名称婴幼儿家庭养育指导授课日期、课次授课班级、地点授课时数8授课内容（章节）第二章婴幼儿生长发育规律和特点授课形式面授一、教学目标与要求：【知识目标、能力目标、素质目标（课程思政元素）】1 .知识目标（1）掌握婴幼儿体格生长的规律和特点。（2）掌握婴幼儿心理行为发育规律和特点。（3）掌握婴幼儿社会情感发育规律和特点。2 .能力目标（1）能够根据婴幼儿身体发育规律安排难度适宜的教育活动。（2）能够根据婴幼儿心理发展特点组织寓教于乐的游戏。（3）在了解婴幼

9、儿情绪情感特点的基础上引导其健康发展。3 .素养目标（课程思政兀素）（1）对婴幼儿的成长要有耐心，不急躁、不攀比。（2）知道婴幼儿有自己的身心发展规律，并按照规律开展教育活动。（3）知道婴幼儿具有较大的个体差异性，要在与婴幼儿深入互动的基础上开展各类保教活 动。科学精神：引导学生学会用适度、有效的教育教学方法促进幼儿成长，辩证地看待教育的 各种理论的同时，培养科学素养，塑造认知方式和行为规范。_、教学重点、难点：1、教学重点：婴幼儿体格生长的规律和特点：2、教学难点：婴幼儿社会情感发育规律和特点。三、教学准备：（PPT、教具、图表、习题等）1、知识基础准备：国家双减政策背景和内容、家庭教育促进

10、法2、学生学习准备：教材、学习平台3、教师教学准备：授课PPT4、学习场地与设施建议：多媒体教室、学习终端设备、覆盖网络信号 四、教学过程与时间分配：学习单元设计知识内容学时 分配婴幼儿体格生长规律和特点5 .体格生长规律6 .体格生长特点7 .体格生长影响因素2.5婴幼儿心理行为发育规律和特点5.神经系统发育6.运动发育7.心理发展2.5婴幼儿社会情感发育规律和特点5.依恋36 .社会参照和共同注意7 .自主和掌握控制一、案例导入【抱着毯子入睡的倩倩】每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意 入睡如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。

11、这样的情况持续了好 长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解：女儿 为什么睡觉时非要抱着这条普普通通的小毯子呢？问题：你能解释为什么倩倩睡觉时总是抱着小毯子吗？二、讲授新课第一节婴幼儿体格生长规律和特点一、体格生长规律1、生长连续性、非匀速性、阶段性2、生长程序性儿童时期人的各器官系统发育先后、快慢不一，即发育不平衡，也遵循生长程序性的规律。3、个体差异二、体格生长特点1、体格生长的原则（1）头尾原则；（2）近远原则；（3）等级整合原则；（4）系统独立性原则。2、不同年龄段婴幼儿体格生长特点新生儿体格生长特点（1） 14月龄婴儿体格生长特点；（2） 512月

12、龄婴儿体格生长特点；（3） 13岁婴幼儿体格生长特点。三、体格生长影响因素1、胎龄和出生体重2、营养摄入3、疾病因素（1）感染性疾病（2）皮肤病变（3）营养性疾病4、母亲因素母亲身材矮小、有妊娠并发症及胎盘、脐带发育异常，可致胎儿宫内生长受限。母亲孕前 或孕早期营养不良亦会显著影响胎儿生长发育，致胎儿生长严重受限。相反，母亲早期营养过 剩，出现妊娠糖尿病，会增加出现巨大儿的风险。第二节 婴幼心理行为发育规律和特点一、神经系统发育1、脑的塑造脑和脊髓组成的中枢神经系统，以及不断发育且延伸到身体每个部分的周围神经系统共同 组成了人的神经系统。通过周围神经系统，感觉信息被传递到脑，脑发出的动作指令再

13、传递到 全身的感觉器官。2、神经元神经元和神经胶质细胞是脑最主要的细胞，神经元主要用于发送和接收信息，神经胶质细 胞负责支持和保护神经元。3、原始反射这种与生俱来的对刺激的自动反应称为反射行为。反射行为由低级的脑中枢控制，这些中 枢还负责其他的无意识过程，如呼吸和心跳。这部分脑区在出生时已充分髓鞘化。反射行为在 促进中枢神经系统和肌肉组织早期发展方面具有重要作用。二、运动发育1、大运动发展大运动技能可反映出儿童平衡、协调能力的发展情况，同时在运动中儿童可以学习轮流、 协作、互助等基本活动规则，增进与同伴的交往。2、精细运动发展精细运动发展能帮助儿童提高生活自理能力并为入学做准备，如书写动作。学

14、龄前幼儿高 级的视觉运动发育能促进精细运动发展，使手的动作更精准、娴熟和功能化。3、心理发展(1)思维思维是人脑对客观事物的概括和间接反映，是智能的核心。人的思维活动是一个复杂的认 知过程，由于思维和第二信号系统即语言的发育分不开，所以它的发生较迟。一般认为，婴儿 在912个月时就产生了思维能力，但是这一时期的思维是比较低级的思维，主要表现为 婴儿此时能有目的地运用动作来解决问题，比如找到一个藏在某地方的物体。(2)想象婴幼儿的想象是其创造性的主要方式，想象的发展是婴幼儿创造思维发展的核心，想象是 一个逐渐发展的过程。想象的生理基础是大脑皮层上已经形成的暂时性神经联系进行新的组 合，其基本材料

15、是表象。(3)注意注意不是独立的过程，而是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特征。注意可 分为有意注意和无意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意；无意注意是指没有预 定的目的，也不需要意志力努力的注意。(4)记忆记忆是婴幼儿心理活动在时间上得以延续的根本保证，是经验积累或心理发展的重要前 提，是婴儿发展过程中重要的心理活动之一。一般认为，人类个体的记忆在胎儿时期已经产生。第三节婴幼儿社会情感发育规律和特点一、依恋1、依恋的含义依恋是婴幼儿寻求并希望保持与另外一个人亲密的身体联系的倾向，是一系列学习行为的 基础。婴幼儿在喂养过程中会产生对喂养者的依恋，依恋对象多为母亲或其他抚养者

16、或与婴幼 儿联系密切的人。2、依恋的类型(1)安全型依恋；（2）回避型依恋；（3）反抗型依恋；（4）紊乱型依恋。二、社会参照和共同注意1、社会参照大约从10月龄开始，婴儿能清楚地意识到他人的回应，包括他人的情绪回应，婴儿开始 主动利用这一更高级的意识来指导自己的行为。这个年龄段的婴儿在采取行动前通常会看向父 母，以观察他们的反应，这种行为称为“社会参照”。2、共同注意婴儿半岁以后逐渐发展出追随成人目光的能力，父母看向一个地方，婴儿会跟着看过去。 比如妈妈指着墙上的钟，婴儿会跟着看过去，这种现象被称为共同注意，也称联合注意。3、自主和掌握控制在追逐打闹游戏中，婴幼儿能控制自己强烈的情绪和危险的攻击行为，这反映了孩子从半 岁以后开始发展的调节能力的普遍特征，即所谓的有意的或“需要努力的控制。在有意识地控制行为和感受发生的同时，参与决策和计划（或称“执行功能”）的大脑M域 （前额叶皮质）也在发展，当面对有竞争性的需求时，能做到有选择性地专注于一项任务非常 关键，因而这是一种更有意识的或“认知”型的控制。三、学习检测1 .简述婴幼儿体格生长规律和特点。2 .简述依恋的四种类型。3 .学习了婴幼儿生长发育规律和特点后，你觉得自己受到了什么启发？四、授课小结