2022年义务教育英语课程标准心得体会.docx

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1、2022年义务教育英语课程标准心得体会像是一场及时雨，随着2022年新课标的颁布，认真研读了义务 教育英语课程标准（2022年版），思考如何将这些理念落地落实到 我们的实际教学中。通过对新课标的阅读与领悟，使我从理论知识到 课堂教学方面对新课标有了很好的认识和了解，让我受益匪浅，受益 良多。在新版英语课程标准在课程方案上，我们看到它完善了培养目标 全面，落实了习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要 求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想，有本领，有担当三个 方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。其次，其优化了课 程设置。落实党中央，国务院双减政策要求，调整优化课程设置。三 是

2、其细化了实施要求，如增加课程标准，编制与教材编写基本要求， 健全实施机制，强化监督和要求等。在关于课程标准上，一是强化了课程育人导向，体现了正确价值 观必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构，基于 核心素养发展要求，遴选重要观念，主题内容和基础知识，设计课程 内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科 主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实 践性要求。三是研制了学业质量标准。结合课程内容整体刻画不同学 段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教 师把握教学深度与广度，为教材编写，教学实施和考试评价等提供依 据。四是增强了指

3、导性，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教- 学一评”一致性，增强了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”，“教 什么教到什么程度“，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、 管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，依据学生从小学到初中， 在认知，情感，社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现 学习目标的连续性和进阶性。同时，了解高中阶段学生特点和学科特 点，为学生进一步学习做好准备。英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程 目标，明确要培养的学生核心素养，包括语言能力，文化意识，思维 品质和学习能力等方核心素养的四个方面，相互渗透，融合互动，协 同发展。一、课标分级

4、标准的变化2011版的义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在 2022版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置 预备级和三个“级别各学段目标设有相应的级别，各学段目标之间 具有连续性，顺序性和间接性。我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别 上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。尤其在我们山 区，虽然学校三年级才开设英语课程，但是我们应该在学生学龄前的 阶段，在他们处在语言敏感期，多接触除母语外的第二外语，例如可 以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的英语学习做好 铺垫

5、。二、词汇量的增加2011版课程标准词汇量要求为1500-1600。2022版新课标词汇量 要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，达到2000 词汇量。课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已 经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背作 文。我的心得：不单是词汇量增加200,新版对于英语这门语言的学习 要求更高。现在英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言语 法知识的考察。而学生词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文 进行，它需要持续不断，广泛阅读英文读物，因为通过课外阅读的积 累，才能牢牢掌握英语词汇并做到活学活用。三、阅读与写作的要

6、求增多2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读中理解语篇 的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表达的意义。我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外刊原文节选 多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须加大阅读量，拓宽阅读 范围才能让阅读游刃有余。写作难度增加，以大量的阅读为基础，会 正确的写作步骤，懂写作技巧，恰当质疑语篇的内容、观点，解释不 合理之处，可见具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读写作的 正确方向。总而言之，义务教育英语课程标准（2022年版），全面贯彻 党的教育方针，落实立德树人根本任务，顺应了时代基础教育改革与 发展潮流。学习和运用英语有助于我们的学生了解

7、不同文化，比较文 化异同及其文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学 会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信, 形成正确的世界观，人生观和价值观，为学生终身学习，适应未来社 会发展奠定基础。而英语课程内容围绕主题语篇、语言知识，文化知 识、语言技能和学习策略等要素，通过学习理解、应用实践、迁移创 新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。作为教师 的我们应该学习新课程改革理论，顺应教育改革开展潮流，更新教学 观念，达到教书育人的目的。2022年4月21日，义务教育英语课程标准（2022年版）正式 颁布。作为一线教师，需要思考的是如何将“新课标”落实到我

8、们的教 学实践中去。印刷版一出，黄春兰老师就给工作室成员一人一本，让 我们认真研读。我以此为契机，加强学习，这样才能更好地承担起本 职工作。一、培养学生学习英语的自信 兴趣是最好的老师，学生只有对英 语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感 到英语易学；其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们 对英语学习的积极态度，让学生建立起学习英语的自信心。二、关注全体学生，全面提高学生素质1、在初中英语教学的整体目标上不只是关注初中学生知识有所得, 能力有所提高，更重要的是要使初中学生能够认识自我，建立自信， 拥有学习英语的自信。同时要让初中学生在学习英语的过程中，形成 适合

9、自己的学习策略。换句话说初中英语教师一定要关注学生健康人 格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在初中英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导 思想。以学生为中心就是要求初中英语教师在教材选用和教法设计时, 密切结合学生的生活实际，考虑初中学生的认知水平和心理发展水平, 考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要 求初中英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要 以教师的教代替学生的学。初中英语课一定要让学生在活动中去学习 英语，通过说、听、唱、玩等形式，让初中学生感受到学习英语的快 乐，从而培养学习英语的兴趣。三、创设实际教学情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生, 让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景， 相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是初中英语 教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来 创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。以上是我学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习义务教 育英语课程标准，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更 好地做好本职工作。