初中语文人教七年级上册登幽州台歌（个案）.docx

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1、课题登幽州台歌课时1课时教学分析共案个案教 材 分 析本诗深受楚辞特别是其中远游篇的影响。 在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。全 篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合， 增强了艺术感染力。诵读本诗，会让人深刻地感受到一种苍凉悲壮的 气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔 的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大 志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因 而会让人深深为之感动。本诗深受楚辞特别是其中远 游篇的影响。在句式方面，采取 了长短参错的楚辞体句法。全篇前 后句法长短不齐，音节抑扬变化， 互相配合，增强了艺术感染力。诵读本诗，会让人深刻地感受到一 种苍凉悲壮的气氛，面前

2、仿佛出现 了一幅北方原野的苍茫广阔的图 景，而在这个图景面前，兀立着一 位胸怀大志却因报国无门而感到孤 独悲伤的诗人形象，因而会让人深 深为之感动。学 分 析七年级上期虽在慢慢培养孩子们鉴赏诗歌的能 力，但明显鉴赏能力还不够，因此，还需后期点 滴渗透。七年级上期虽在慢慢培养孩子们鉴 赏诗歌的能力，但明显鉴赏能力还 不够，因此，还需后期点滴渗透。教学重点1、朗诵、背诵诗歌2、理解作者的思想感情1、有感情地朗读并背诵这五 首诗歌，感受诗歌的节奏和韵 律。2、感悟诗人寄寓在诗歌中的 情感。教 学 难 点理解诗歌的意境理解诗歌内容，品味诗歌的语 言，体味诗歌的内涵。教 学 目 标1、朗诵、背诵诗歌2、

3、理解作者的思想感情3、理解诗歌的意境1 .有感情地朗读并背诵这五首 诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（重点）2 .理解诗歌内容，品味诗歌的 语言，体味诗歌的内涵。（难点）3 .感悟诗人寄寓在诗歌中的情 感。（重点）4 .培养热爱祖国古代文化的思 想感情，提高文化品味和审美 情趣。（素养）教具准备教学PPt,教学视频教学ppt,教学视频教学实施过程教学活动环节设计共案个案教学环节一、导入北方原野苍茫的大地上，兀立着一位胸怀大志却因报 国无门而感到孤独悲伤的诗人，他是谁呢？今天，我 们一起走进陈子昂的登幽州台歌二、知识备查1、作者简介、背景资料2、查字典，读准字音三、整体感知1、学生自读诗歌，读准字音

4、2、用自己的话说说诗歌的意思3、老师释词解意一、导入有这样一位诗人，他胸怀大志， 博览群书；有这样一位诗人， 他屡受排挤，报国无门；有这 样一位诗人，他独上高楼，难 寻知音。于是他百感交集，不 禁悲从心中来，写下了一首千 古绝唱的诗。今天老师将和同 学们一起走进诗人的内心世 界，领略中华古诗的魅力。大 家知道诗人是谁吗？二、知识备查四、新课讲解赏析：1、体裁；2、情感；3、艺术表现力；4、句式特点五、问题探究1 .“怆然而涕下”写出了什么？（神态描写）形象逼真的描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。2 . “独”有什么作用？渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。3 .赏析第一句和第二句诗。从时间角度表

5、现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。4 .诗人的形象是什么？怀才不遇的孤独和悲愤的形象。六、课堂小结作者介绍、背景资料三、整体感知1、自由朗读诗歌，把诗歌读通 读顺，注意读准字音、节奏。2、反复朗读诗歌，用自己的话 说说诗句的意思。四、精读细研1、释题2、解文释义五、合作探究1、再读诗歌，思考：“前不见 古人，后不见来者”表现了诗 人什么样的感受？2、诗人登上幽州台远眺，产生 了怎样的联想？由此表达了诗 人怎样的情感？3、登幽州台歌中，诗人为 什么会“怆然而涕下”？在这 泪中还包含着什么深层精神？4、作者是如何表现“登”这 一题意的？5、曹操的观沧海与本诗都 是登高抒怀之作，试比较一下 这首诗抒发的情感与登幽州 台歌有什么不同。6、方法指导六、课堂小结作1、背诵这首诗。1、背诵这首诗。业2、感受诗中的意境，试着自己口头描述出诗歌的画2、感受诗中的意境，试着自己设面。口头描述出诗歌的画面.置板登幽州台歌登幽州台歌书感于往事慨叹身世感于往事慨叹身世教学反思