1古诗三首四时田园杂兴（其二十一）（教案）部编版语文四年级下册.docx

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1、【教学设计】四时田园杂兴（其三十一）【教学目标】1、掌握学习古诗的方法。2、学会想象画面，背诵古诗。3、选择时的后两句，改写成小短文。【教学重难点】将诗句改写成小短文。【教学过程】一、谈话导入1、同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（鸭子、桃花、芦芽） 是的，同学们看到了一幅画，老师还看到了一首诗呢，你们能看到吗？ 老师念给你们听。竹外桃花三两枝，春光水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。这正是我们学过苏轼的惠崇春江晚景是啊！古人作诗很厉害， 真所谓诗中有画，画中有诗，今天我们也来学习一首古诗，看看会给 我们呈现怎样的美景。2、板书课题，并强调“杂”的写法，“兴”的读音，齐读课题。二、整体

2、感知1、同学们，你知道课题是什么意思吗？解释“杂兴”，学生试着说题目的意思（作者在一年四季看到了田园不同景色，而产生的的各 种兴致。）师：关于作者大家又有哪些了解呢？（分享预习资料）生：范成大，早年号此山居士，晚年号石湖居土。生：与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。2、谁想来读一读这首诗？（指名读）强调“供”读四声。老师 也想读一读。（教师范读）听清楚节奏了吗？（对223式）掌握好节 奏，读准字音，老师相信你一定比我读的好。三、学习内容，想象画面。1、请大家齐读诗的前两句。第一句中“耘田”是什么意思呢？ （田间除草）你是怎么知道这个词语的意思的？（看注释），你真是 个会学习的孩子，学

3、习古诗，了解诗意我们还得（副板书:借助注释）。那是什么季节在除草？请看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏” 这句话出自（荀子.王制）中的一句话，也是我国古代劳动人民总结 出来的农耕规律，所以从“夏耘”这个词我们可以看出这是描写（夏 季）的一首诗。用你的火眼金睛找一找，诗中还有哪些部分能看出这 是描写夏季？生：桑阴师：桑树要想绿树成荫，必定是在夏季。生：种瓜师：清明前后种瓜点豆。所以种瓜应该发生在春季。2、师：“绩麻”是什么意思?生：把麻搓成线。师：你们发现了吗？ “耘田、绩麻”都是在讲（农活）的事情, 那人们什么时候干这些农活呢？生：白天、晚上。师：说明农活还真不少，所以我们读这一句的时候要慢一点

4、。“昼 出耘田夜绩麻”。（指名读、小组读、全班读）3、 第二句中有个词语叫做“当家”是什么意思呢？（承担家 里的各项农活。）师：你是怎么知道这个词语的意思的？生：查古汉语词典。你真是个用心学习的孩子，我们学习古诗不仅要回看注释，还可 以借助工具书。（副板书：工具书）同学们，想要“当家”仅仅“耘田”和“绩麻”是远远不够的, 大家想一想还会有哪些农活？（挑水、施肥、纺线、喂鸡）看来 呀，这农活还真是一点都不少，面对如此繁多的农活，怎样做才能算 是真正“当家”呢？必须要（任劳任怨、勤勤恳恳、辛勤劳作） 看来这村庄儿女必须要有（板书：勤劳）的品质。“当家”这个词前 面还有一个“各”这又是什么意思？生：

5、耘田是重活，得男的来干。生：绩麻是心灵手巧的活，就得女的来。所以这个“各”字我们就能想到一个成语（男耕女织）真是勤劳 又智慧啊！这句诗谁来读一读？ “村庄儿女各当家”。（指名读、小组 读、全班读）老师已经看到了夏季村庄儿女农忙时的画面了。小结：同学们，刚才通过抓住“耘田、绩麻、各当家”这几个关 键词语，理解了诗句的意思，还通过了想象画面看到了一群勤劳的村 庄儿女。现在，就请同学们用这样的方法自学诗的后两句。请在小组 内展开讨论，待会儿我们全班交流。四、自学古诗，想象画面。1、小组展示交流。2、“供” “傍”同学们能抓住两个关键词，并通过注释解释诗句，真是学以致用。师：通过这两个词你仿佛看到了什

6、么？生：一群还不懂事的孩子在桑树旁学着大人的模样在种瓜。师：你会种瓜吗？（看插图）猜一猜，他种瓜的时候可能会用到 哪些农具？生：锄头、铲子、筐子。生：可以洒瓜种。生：还可以插瓜苗。看来大家的课外知识真丰富，知道这么多种瓜的好方法。这些孩 子如何种瓜，他们的表情、动作是什么？他们又会说些什么？请你发 挥自己的想象，写一写这些孩子是如何种瓜的？3、学生分享自己的小片段。小结：同学们写的真不错，你们笔下的孩童真是天真、可爱又勤 劳。其实这也是范成大笔下的田园生活。这首诗蕴含着作者对于田园 美好生活的向往，也给我们展现了村庄儿女的勤劳、智慧。这正是古 代大同社会的一个缩影。五、看插图、背古诗。请同学们将目光聚焦到大屏幕，我们看一看这幅图，尝试背诵古 诗。六、拓展归园田居归园田居（其三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。师：同学们，我们用学过的方法（看注释、看插图、想象画面） 理解这首诗。七、作业超市：背诵古诗、默写古诗。完善童孙种瓜画面的描写。搜集四时田园杂兴分别描写“春、秋、东”的三首古诗。