6 藤野先生2-初中语文八年级上册教案说课稿课课练作业课后题.docx

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1、6藤野先生一、说教材藤野先生是八年级上册第二单元的一篇课文，这是鲁迅先生的一篇散文。 本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作 者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深 切的责任感、使命感和热爱之情。本文属于记事比较零散的散文，因此对散文线索的把握尤为重要，因此我将 此作为授课重难点。二、说学情我们常说教学的主体是学生，八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了 比较熟练的程度，对于散文文体也不陌生了，但理解散文的能力仍存在不足。如 何把握散文线索、分析人物性格特征需要进一步的训练。所以，我将如何把握散文线索和如何准确分析人物性格特征作

2、为本节课的教 学重难点。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。【过程与方法】通过教师讲授和小组合作，学生能较准确地分析人物性格特 征。【情感态度与价值观】结合本文创作时的时代背景，学生能够体会到作者深 刻的爱国情感。四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点：【重点】通过教师讲授和小组合作，学生可较为熟练地分析人物的性格特征。【难点】正确把握文本线索，体会作者深刻的爱国情感。五、说教学方法小组合作探究法；多媒体辅助教学法；谈话法。六、说教学过程（一）导入新课导入是将学生从生活中带进文本的过程。因此，在这一

3、环节中，我会让学生 结合自己的生活经验，请他们说说自己记忆中难忘的老师，并说说原因，在互动 中顺势引题。在导入环节过程中加以互动，可以充分调动学生参与课堂的积极性，同时吸 引学生的注意力，顺势引入课题。（二）整体感知首先，请学生回忆之前所学的散文线索的定义（即作者对散文语言材料的梳 理及组织方式）。这之后，请学生大致归纳本篇文章所写的事情。学生概括出文 中详写的四件事。在此基础上，引导学生进一步归纳出前两件事情是关于藤野先 生的，后两件事情是表达作者的爱国情感的。这时，教师总结叙事性散文的线索分析方法，即归纳事件大意再分类。通过 这样的流程，学生能够顺利分析出线索，概括出文章的脉络，为接下来深

4、入文本 做好铺垫。（三）深入研读深入研读，通过文章细节反映整篇文章，引导学生把握文章主旨。首先我会请学生在阅读的基础上梳理有关藤野先生的事情，同时找出文章中 详写和略写的地方。通过阅读和思考，学生们不难找出：详写的有添改讲义和送别；略写的有纠 正解剖图、担心作者不参加解剖课、询问裹小脚。找出这些事件，也就找出了人 物性格的分析对象。之后，我会围绕“添改讲义”这一事件重点讲解，结合具体 文本，分析这件事情体现了藤野先生的哪些性格特征（作为学者，治学严谨; 作为教师，认真负责。尊重他人，没有民族间的偏见）。通过这种方式，学生 又一次回顾分析人物形象的方法。接着，我会请学生进行小组合作，分析剩余的几

5、件事体现了藤野先生怎样的 性格特征。这一环节是学生对人物形象分析方法的运用以及合作探究的环节，学 生在梳理课文内容的过程中，将熟悉并巩固分析人物形象的方法。（四）延伸作业在这个环节，我会让学生进行小组合作，结合本文中的另外两件事谈谈体现 了作者怎样的思想感情。这个环节，是实现情感态度价值观的主要环节，学生通 过合作探究认识到，本文饱含作者深切的爱国情感和对祖国人民的责任感和使命 感。同时，学生也认识到，散文的情感常常是有层次的。在研读散文情感的时候, 引导学生结合背景深层挖掘文本材料，给之后的散文学习及分析以观念及方法上 的启发。七、说板书薛野先生改讲义、送别治学严谨、认真负责、尊重他人袤小脚、解剖课、被当做扒手治学严谨、认真负责、不拘小节匿名信、教学影片弃医从文