部编版七年级语文下册--2.说和做——记闻一多先生言行片段（教学设计5）.docx

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1、说和做一一记闻一多先生言行片段 一、学习目标：1、掌握“兀、迥、校（补）、斗（牛）”等词的读音；掌握“仰之弥高、锲而不舍”等词语 的含义及用法。2、梳理文章结构，理解闻一多“说”和“做”的具体表现，学习闻一多严谨、谦逊的治学 态度，言行一致的做人原则。3、理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。4、品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。二、学习重点：理解课文选用典型事例和通过细节描写表现人物的方法。三、学习难点：品味文中富有诗意和饱含激情的语言，体会抒情、议论、描写在文中的作用。 四、知识储备：1、简介闻一多先生。闻一多（18991946）,本名家骅，著

2、名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北 省海水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、 清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动 政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务 暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士 “三重人格”于一生。2、介绍作者臧克家。当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开 始发表新诗，以一篇老马成名。1933年9月，诗人

3、自费出版了第一本诗集烙印。随 着老马等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。五、课时安排：一课时六、学习过程：（一）、新课导入1、导学语：同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地 都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻 都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢干 “拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子一闻 一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。2、出示课题，齐读课题说和做一一记闻一多先生言行片段。3、了解作者和闻一多先生。本文是一

4、篇 （文体），作者是，诗人。代表作，其纪 念鲁迅的著名诗篇是。闻一多，是著名的、o代表作有诗集 ,学术著作h 于 主持召开了李公朴追悼会后被国民党特务杀害。4、预习检查：会读生字，会理解新词。（1）字词注音地壳（）兀兀（）穷年 校（）补 气冲斗（）牛（2）解释词语。仰之弥高：锲而不舍：群蚁排衙： 兀兀穷年： 5、整体感知（相信自己，才能成就自己！）过渡语（再读课题，理清文章结构，把握文章主要内容）（1）找出本文中的过渡段，分析其作用。（2）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？（3）课文可以分成几部分？（4）整体感知：闻一多先生是一个 人。（用文中的原话回答）（二）同桌研讨，赏析形象（尊重

5、他人，取长补短！）跳读课文，独立思考：文中分别写了作为诗人学者、民主战士的他哪几件事？对于“说” 和“做”，他恪守着怎样的原则？反映了他什么精神？请仿造此句写一段话：文中写了作为学者的写作楚辞校补一事,对于“说”和“做”，他恪守着“做” 了也没有“说”的原则,从中可以看出闻一多先生是一位 严谨刻苦的治学态度的学者。文中写了作为学者（革命家）的 事，对于“说”和“做”，他恪守着的原则，从中可以看出闻一多先生是一位的学者（革命家）。（三）小组合作，品味语言。（学会合作，定能成功！）教师导语：本文语言生动形象，富于感情和诗意。有记叙、描写、抒情、议论。运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。运用对

6、句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。运用比喻：形象、生动。小组合作探究：一个小组负责从文中找出一种句例，探究体会。例如：善于使用成语或仿成语结构，“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜 心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”等等。结构整齐， 有节奏感。再如：”他正向古代典籍钻探”本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精 心地选用了 “钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由 静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了.例如：“他正向占代典籍钻探” 一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究占代 典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心地选用了 “钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。 并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而 且是热情的称赞了。（五）拓展延伸小练笔：模仿课文，选择适宜的角度，自拟题目，写一个想写的人，尽量选择典型事例和适 当的细节描写。拟题示例：（1） 的“口头禅”（2） 的记性（3） 的手