东边小学三年级上册英语教案.docx

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1、PEP小学英语三年级上册20xx-20xx学年度第一学期教案备课教师：郑忠梁20xx年9月2日1 1) Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. T put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。在教“铅笔袋 (pencil-case)时，出示“铅笔盒 (pencil-box),并说明它们的区 别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-boxo 同时教 pencil-box。b.通过实物

2、教 pencil-case, bag, book, sharpener,用图片教 school0 注意“1 的 发音。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教 师说：“Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：“Book”,用此方法练习其 他各词。2 2) Lets doA：教师边做翻开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Open the p

3、encil-case. Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理 解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛, 教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3 .趣味操练(Practice)(1)就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Show me your.的活动。教师让学生 将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me you

4、r book. ，学生须快速举起 书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。(2)游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上 的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种 他想画的文具。其他同学猜。(3)通过游戏Simon says来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。 教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动 作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。(4)听Lets chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边

5、说边做，最后独立说做， 并进行比赛。4 .课堂评价(Assessment)做练习册本单元第5局部练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：(1)学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的 文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5 .扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计：Unit 1 Hello! pe

6、ncil-case, book, sharpener, bag, school (每个单词的相应图片) 课后反思：Unit 2 Colours 第一课时 教学目标：1能用英语进行简单的打招呼及用This is向别人介绍身边的人。2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：This is句型的学习。教学难点：1、This is 的得体运用。2、This is句型字母i及th的发音不容易到位。 教具准备：1、本课Lets talk/局部的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲Hello ”Good morning”的录音

7、带。3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。4、小星星的贴贴。教学过程：Stepl 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)播放歌曲Good morning,让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. SIMON SAYS指令是第一单元B. Lets do的内容。(3)师生同唱歌曲教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同 学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white 然后戴上 Miss white 的头饰说：Good morn

8、ing, boys and girls. Im Miss white5)请三个学生扮演Mr. Jones, Miss White, Miss Green ,用唱歌的形式互相问候。Step2 呈现新课(Presentation)(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A的内容。教师利用与教材内容相同 的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问：T: What are they doing?(3)教师演示Lets talk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss White的头饰，左手举起Mr. Jones的头

9、饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声 调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This iso(4)教师提问：Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？ Miss Green 和 Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。(5)听本课时Let，s talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读 不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字i的读音是i,提示学生要读 得短促些。而this 一词中的th在发音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让 学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极

10、性。(6)分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning , this is ，给表现好的小组奖励少星聋贴贴。Step3 H 一画，说一说(Draw and say )(1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。(2 )、向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。(3 )、分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表现 好的小组奖励小星星。Step4 扩展性活动(Add-activities)将趣味操练中的游戏扩展为bingo”游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生 用句型This is识别，由画此头饰的同学来说“bingo”或No，以贴

11、纸进行奖励。 Step5 课堂评价及作业(Assessment and homework)(1)教师小结本节课学生的表现(获得贴纸的数量)。(2)教师让学生根据自己本节课 的获奖情况，制定本单元获奖目标。(3)自己画喜欢的头饰，并用句型This is介绍，并把此句型抄写下来。教学反思：第二课时一、教学目标1、知识目标：(1)能听，说，认读red, blue, yellow green purple五个颜色单词并再真实情 景中运用。(2)能流利地玩成let s do局部的内容。2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。3、

12、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。二、教学重点和难点重点：(1)能听、说、认读五个颜色单词并运用。(2)能玩成let s do局部。难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。三、课前准备.彩色蜡笔1 .单词卡片，花瓣卡片.画图纸2 .蓝猫头饰.让学生就近结成4个小组四、教学过程step 1 warm-up1、日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: good morning boys and girls!ss: good morning miss liu.t: how are you?ss: fine thank you. how are yo

13、u?t: i m fine too.（指着一名学生）what s your name?si: my name is*t:（握着 si 的手）nice to meet you!si: nice to meet you, too.2 let s do 活动（unit 1 a let, s do）师生一起边说边做动作。3、 free talkt： what s this?（出示不同颜色的文具）ss ： book ruler crayon-t： is it beautiful? ss： yes.教师出示彩虹图问what s this?告诉学生this is a rainbow. t： now let

14、s go to see the colour .step 2 presentation-let s learnt: what colour? ss: red.1、让学生观看sally,跟着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。red暂 停（教师拿出一朵红色的花）t:yes ! you are right, it s red.运用教室.内的红色事物反复操练。用同样方法学习其他几个新词。2、由至不同颜色的文具，生学生快速说由束，如“red pen ugreen pencil” blue sharpcner， “purple ruler ayellow book”.3、跟sail上老师读所学的新

15、词。4在学生诉录音,限读let，s learn局部的词汇。5、找颜色：让学生仔细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣 物等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：greenthe tree is green purplethe book is purple比一比哪组答复得更好更快，对优胜组进行适当奖励。1、 letsplay2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板上，再将单词卡分别发个 每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停，谁拿了 卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图

16、片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。step4. Extension(1) lets do出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟一一do you like them? do you want to draw them?(你们喜欢他们吗?想不想画画他们?) t: are you ready ?ss:yes!t: show me your crayons.show me your red crayon.show me your blue crayon. (lets do局部)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。(2)听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。(3) lets check 小组合作，由一名

17、掌握熟练的学生说指令lets do局部)，其他人拿出所说的蜡笔，并 重复指令中表示颜色的单词。例：一show me your red crayon.red! red! red!(3)蜡笔都准备好了后，小组合作完成5个动画形象。(4)出示自编的lets chant,并读一读。-show me your red cat.-show me-show me-show me-show meyour blue rabbit.your purple xiaodudu. your yellow pengpeng. your green tuotuo.red! red! red!一一 blue! blue! b

18、lue!- purple! purple! purple!-yellow! yellow! yellow! green! green! green!step 5 summary1、学生小结本节课所学内容。2、教师综合评价。step6 homework用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。教学反思：第三课时一、教学内容：A Letters and sounds 、 Find and say 二、教学目标：1、知识与技能目标：a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .b、能够在四线三格中正确书写字母。2、让学生了解单词是由字母组成的。三、教学重点、难点：1、重点:能听和认读字母Aa Bb Cc

19、Dd .2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。 四、课前准备教具：字母卡，多媒体设备, 把学生分为A, B, C, D四组。五、教学过程：Step 1: Warm up1、Free talk.用所学的句子与学生对话。2、Sing the边唱边拍手。Step 2: PresentationT:Boys and girls, you are very clever, can sing the ABC song, but, can you read and writ the ABC. now, we are going to learn how to read and write the ABC.

20、（唱完 ABC song,重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read） 1、学习并练习认读字母Aa, a、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势（金字塔形）。b、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa并带上手势。好的小组给予奖励。c、教学生区分字母的大小写。d、让学生观察书上的书写笔顺。e、教师在黑板上范写，学生书空。3学生在练习本上练习，师巡视。g、学生展示。h、哪些单词离不开Aa。如：AAA aaa 字母发音 apple apple appleAAA aaa 字母发音 ant ant ant2、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd o3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出

21、示的字母卡。4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋友） 5 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学生 读出正确的字母。6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see句型说出看到的字母。Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。2、let s chant.（带读,再齐读）AAA, say OK BBB, touch your knee CCC, look and see DDD, make a D 3、总结哪个小组获胜。Step4:Homework .a、书写今天所教的字母。b、让学

22、生回去后用硬纸做成字母卡片。第四课时一、教学内容 1Let s Learn 学习颜色单词 black, white, orange, brown 2、 Let s do通过“听指令，做动作来操练稳固和运用颜色类的单词.二、教学目标_1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。2、通过“听指令，做动作来操练稳固和运用颜色类的单词，如“Colour it，“Black,black, Stand up 等.3、学习策略（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能 把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。（2）通过小组竞

23、争和鼓励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、教学重点和难点.教学重点：black, white, orange, brown1 .教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。四、教学准备:自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带五、教学过程教学过程：一、Warm-up/review：1、 GreetingSing a song ucolour song”二、Presentation/practice：1、PPT展示一些彩色图片。T: Look at the pictures; do you know th

24、e names of the colours? (复习 green, red, yellow,blue)；To study the new words： (black, white, orange, brown)出示黑色彩笔：1) T: Do you know the name of the colour?学生答复，相机出示black的颜色单词 卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。2)以同样的方法教学：white, orange, brownPracticeActivity 1: Listen and point .(把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来)Active2: Pl

25、ay a game. Teacher shows the cards, students say the words.Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black.教师根据学 生说出的指令做出相应的动作。)Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔,按教师指令Colour it练习句型.2、 Let s do1)听录音，跟读。2)师带读，并示范相应的动作。如：Black, black, Stand up等.3)听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。三、Extension/Consolidation1、讨论生活中，我们比较

26、常见的重要的颜色标志,如:Red light, green light等.2、完成Let s learn局部的配套练习。3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。教学反思：第五课时1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生相互问候(2)游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let, s play a game.导 学生说出表示赞成别人提议的感慨语Great!教师将球抛给一名学生说:Hello./Hi./G艺d morning. /Good afternoon. How are you?接球的学生答复：Fine, thank you. o 之后， 由第一个学生抛球并问：H

27、ello. /Hi. /Good morning. /Good afternoon. How are you? 第二个接球的学生答复内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. o以此类 推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。答复不上来的学生没权力投球。(3)教师建议：T: Let s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy Bear, 边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜 颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏 2 呈现新课(Presentat

28、ion)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。 如：white ,教师在出示白彩笔之后带读white ,学生跟读。white 一词中元音字母i 发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, pink, orange。(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, brown, pink, orange ,提示white, black, brown 的发音。(4)学生听Let s learn的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练 了学生手、脑、口、心、眼协调统一的

29、能力。(5)游戏BINGO教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔 上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ,为游戏的胜利者， 教师可发小奖品。3趣味操练(Practice)(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说 英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。(3)让

30、学生听Lei s do局部的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔， 左右会懂。Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标.能听懂、会说 How are you? Im fine. /Fine, thank you.等问候语。1 .通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。2 .培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重难点【教学重点】How are you? I ni fine, thank you.等问候语的学习。 【教学难点】How are you?的得体运用。1. Fine, thank you.中fine 一词字母i的发音不容易到位。 教学准备

31、本课Lets talk局部的教学课件。1 .本课时教学配套的单词卡片。教学过程一 热身 复习 Warm-up/Revision1 师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes 渗透人体部位的单词 并集中学生注意力 调动学生学习兴趣。2 .游戏 Do a game. SIMON SAYS指令可以是一二单元 Lets do (A/B)的内容。3.师生同唱歌曲教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中 的人名改为同班同学的名字。二呈现新课Presentation教师带上 Mike 的头饰 师生问候。T: Good mo

32、rning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.1 .接着教师用Mike和Chen Jie的头饰 以对话形式引出新授句型How are you? 及答复。板书带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招

33、呼等场合。因此要告诉学生 不必每次见面都问此话。每天见面时 只要说Hello!或Hi!就可以了。2 .以开火车形式操练句型。一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员监督每个 同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/lIello/Goodmorning, A . How are you?第二个学生答复 I m fine. /Fine, thank you.并提问 How are you?以此类推。A代表学生姓名。3 .把全班分成两大组 一组是Mike组 一组是Chenjie组。分角色表演对话。4 .教师背上书包 并出示school的图片问学生Let s go to sch

34、ool. OK? S: OK!板书教授。教师应从“Go to school导入到Let 型和发音不易到 位教师要适当提示多带读操练。5 .出示情景图 听录音 指 模仿跟读对话。三趣味操练 PracticePractice学生带头饰表演对话让学生进行评价。2.游戏击掌问候做Let s play局部的活动教师让学生按教材的方法两 人一小组的活动 两人相互击掌问好 如 S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine, thank you.A 代表学生姓名 。四扩展性活动 Add-activities 将今天所学的对话念给父母听。【板书设

35、计】Unit 3 Look at meHow are you? I m fine , thank you. Let s go to school. OK!教学反思：第二课时教学目标1 进一步稳固 How are you? r in fine. /Fine, thank you.等问候语 能在情景中准确运用。2 .能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词 并能用英语介绍自己身体的部位。教学重难点【教学重点】关于头部的单词eye, face , car, nose, mouth的学习。【教学难点】eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位

36、教师可鼓励学生 张大型相互检查。mouth 一词的尾音发音较难教师可适当提醒学生注意 口型。教学准备教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。1 教材相配套的教学课件。教学过程一 热身 复习 Warm-up/Re v i s i on1 师生共同复习所学歌曲字母歌。2 .师生共同复习第二单元Let s do局部的内容。3 .邀请几组学生表演本课A局部Let s talk的对话。二呈现新课Presentation1出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。2 .教师取下小动物的鼻子说 This is his nose.由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose

37、, mouth让学生先初步了解单词。3 .认读eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。4 .教师指着自己说 Good morning. I m Miss/Mr Look at me.指着自己的 头说 This is my head.并鼓励学生指着自己的头说 This is my head.用同 样的方法依次介绍 eye, face , ear, nose, mouth。5 .让学生听录音 跟读Let s learn局部的单词。6 .游戏贴五官.游戏 Simon says 在此次活动中教师教touch 一词并让学生理解 touch my、your三个词的含义。三

38、趣味操练 Practice.教师摸头部的不同部位要求学生说单词。1 .小组活动 Listen and point.学生听录音 边说边做Let s do局部中的活动。2 .游戏传口令四扩展性活动 Add-activities将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听【板书设计】Unit 3 Look at meLook at me! This is my face/ ear/nose/mouth/eye 教学反思：第三课时教学目标能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和li 并能听懂、会说以这 些字母为首字母的单词。教学重难点【教学重点】能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Iio【教学难

39、点】能够在四线三格中正确书写字母。 教学准备字母卡片。1 教材相配套的教学录音带。教学过程20xx-20xx学年度第一学期英语教学方案一、学情分析三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等 特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引 起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未 定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆 力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活 动，这一切都是小学生身心开展的特点。除以上所说的特点之外，三年级个别

40、学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课 下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式， 课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发 他们的学习兴趣。二、教学任务1、本学期在激发学生学习英语兴趣的同时，加强学习英语的能力。2、课堂上加强学习英语口头表达能力和听力能力；培养学习的积极态度、自信心、一定 的语感和良好的语音、语调根底；三、教学目标：根据三年级学生的生理和心理特点以及开展需求，本学期英语课程的总体目标是： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们 建立学习英语的自信心。2、培养学

41、生的语感和良好的语音、语调根底，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流 的能力，为进一步学习打下根底。四、教学重难点重点：26,个字母教学（字母教学是重中之重），会话教学和词汇教学。 难点：1、字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写 字母；2、会话教学，学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。五、具体措施和方法1、注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。教学组织和课堂安排灵活，以 学生为主体，短时间、高频率、保证学生屡次接触英语和足够的实践量，加大每个学生的 实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的 积极

42、性。2、认真钻研教材，改进教法。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好根底训练，注重培 养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。3、坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源一图画、图表、 录音等多媒体软件，还有体态语一一手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、 情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们 在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活 泼，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少 言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。4

43、、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操 一 热身、复习 Warm-up/RevisionLet s chant学生一起说唱A局部的字母歌谣边说边演1 .抢答字母教师出示字母的大小写孩子快速抢答.找朋友教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。孩子在小组中做 游戏。二呈现新课 Presentation.教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母 读一读。找一找 今天我们该掌握哪些字母了。1 .让孩子先试着说出字母“Eeli.教师注意指导孩子5个字母的发音。教师针对学生的错误 示范口形。孩子模仿 小组说一说 查口形 小组开火车认 读大小写字母Eel

44、i2 .教师分别出示大小写Eeli 让孩子想想大小写的字母分别想什么用语言描述或是用动作表示。3 .教师播放 A Letters and sounds 录音 问孩子What can you listen?鼓 励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片学生跟读单词开火车练 读。4 .字母和单词 体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。三趣味操练 Practice.读一读分一分孩子自己读新授的单词 根据读音分成两组。找出共同的首 字母。1 . Guessing game教师将字母卡片背过来 让孩子猜一猜孩子小组猜字母.局部学生说指令其余学生做动作。【板书设计】Unit 3 Look at

45、me字母Ee Ff Gg Hh li的书写第四课时教学目标.能听懂、会说表示赞成别人提议的感慨语Great并能在实际情景中恰当的运用。1 .复习稳固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语 并在A局部Let1 stalk 会话学习的根底上 增加I* m fine. Thank you. / Very well, thanks.等对问 候的多种答复语。2 .在不同情景中 准确运用所学用语 语音语调自然。教学重难点【教学重点】学习Lets talk局部对话。【教学难点】.表示赞成别人提议的感慨语Great 和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位教师要适当提示

46、。1 .在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语 语音语调自然。教学准备单词卡片。1 教材相配套的教学录音带。教学过程一 热身 复习 Warm-up/Re v i s i on1 .复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening. Whats your name? My names Im How are you?2 .师生问答 T: Hello, /Hi, /Good morning, /Good afternoon, boys and girls. S: Heilo,/Hi,/Good morn

47、ing, /Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you.二 呈现新课Presentation.教师告诉学生How are you?有多种答复用语。 其中一些答语是 Fine, thank you. 此时板书以下各句 Im fine. Thank you. Very well, thanks. 教师强调以上各句可以相互调换。1 .学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡 让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thankso.游戏 请你的答复与我不同教师拿出准备好的小球 建议道 Lets play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感慨语Great教师将球抛给一名学生说 How are you?接球的学生答复 Fine, thank you. 0之后 由第一个学生