第一次工业革命教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、第20课第一次工业革命教学设计一、课前系统部分（一）课标分析通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代 来临的历史意义。（二）教材分析本课为教材第七单元第20课，共有三个子目，分别是:喷薄欲出的时代一一 无法满足的市场；高歌猛进的时代一一工业化的浪潮;激流勇进的时代一一变革 世界的引擎；这三个子目内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。 在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动 力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制，瓦特 改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动 力后，生产效

2、率获得飞速发展。因此说，第一次工业革命使人们从手工操作时代 过渡到“蒸汽时代”。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容可能难以 面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前 后知识的串联，起到承前启后的作用以及在潜移默化中培养学生的世界观、人生 观和价值观。（三）学生分析经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会 不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性；从能力上来 说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对 历史进行分析、论证，培养探究性学习

3、的能力。教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习 方法都有一定的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的 学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期 待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激 发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、 创造性思维。（四）教学目标学生知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者 号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基 本线索。通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过

4、程中各 个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义 历史观解释历史现象的能力，落实历史学科核心素养中的时空观念、历史解释、 唯物史观等方面。通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、 虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历 史现象认识事物本质的能力；认识到科学技术是第一生产力，要使得国力增强必 须大力发展科学技术，进而培养学生的家国情怀。教学重点瓦特与蒸汽机；工业革命教学难点工业革命及其影响。（五）教学策略讲授法；合作探究（六）教学用具多媒体课件；导学案；九年级部编版教科书二、教学过程教学内容导入：人工智能视

5、频 先来观看一段视频，我们不会想到人工智能竟会为我们带来如此大的改变。正如 二百多年前的英国人也不会想到一项技术变革会为他们甚至世界带来意想不到 的改变。使它i跃成为当时世界的工业强国，世界也因此进入“蒸汽时代”，而 这次变革就是答案是第一次工业革命，那么什么是工业革命，它又为什么首先会在英国发 生呢？今天让我们带着这些问题，一起走进第20课第一次工业革命。讲授：第一章喷薄欲出的时代一一无法满足的市场观察两幅图片，比较生产方式有什么变化？从而探究工业革命的实质（是资 本主义时期由手工生产向大机器生产的一次飞跃）有同学可能不知道“工场”与“工厂”的区别。老师来做个简单解释：工厂: 是通用词，可以

6、指各种工业生产场所事单位。工场：是专用词，常用于手工业者 集合在一起生产的场所。手工工场是工业革命之前的，类似于作坊形式，已有初 步的生产分工。工厂生产就是规模化，有流水线，产量大大提高。还有后者是组 织化纪律化的。这次技术革新首先发生在哪个国家？英国。为什么会首先发生在英国呢？出示材料：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生 产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现 在纺织业大国崛起很显然，工业革命前的手工生产已经无法满足市场的迫切需求了。为了满足市 场需求必须进行技术革新。当时的资本家迫切的渴望着在生产领域进行一次技术 变革。这是有利

7、于英国发生工业革命的四个历史事件（英国资产阶级革命、圈地运动、 海外殖民活动、手工工场的发展）。思考：假如开设工厂，需要具备什么条件？大家谈得很好，总结一下，劳动力，海外市场，技术，资本，原料产地是基 本要素。那么在英国能够开设工厂，这四个历史事件分别为其提供了哪些要素呢？小 组讨论，将这些要素一一对应到四个历史事件中去。（通过小组合作明确工业革 命为什么最早发生在英国）有了这些条件，工业革命就由可能变为了现实。让我们一起走进第二部分第二章：高歌猛进的时代一工业化的浪潮领域时间成就人物国籍棉纺织生产动力交通工具填写表格，了解工业革命有哪些重要的发明和创新（一）棉纺织生产领域发明1、学生展示收集

8、的资料（珍妮机的故事）1765年哈格里夫斯发明珍妮机，它的发明引发了生产领域的一系列发明， 出现了更多更先进的纺织机器，因此我们称它为工业革命开始的标志。2、学生讲解：棉纺织生产领域其它发明成就之间的逻辑关系图注意，飞梭是织布工具，其它属于机器。珍妮机的动力是人力，其它机器的 动力是水力。（二）动力方面在此之后，到18世纪80年代，英国的曼彻斯特建了世界上第一家棉纺织厂。 但是奇怪的是这一时期建的工厂都有一个特点，全靠近河流，为什么？因为机器以水为动力以水为动力会有什么限制？因为以水为动力。所以当时的工厂受到地域条件等自然因素限制，所以当时 的资本家就迫切的盼望着出现一种机器，它能够提供强大而

9、稳定的动力。展示：蒸汽机原理视频学生展示瓦特与蒸汽机的故事通过这些故事，我们在瓦特身上能学到哪些精神？善于观察、钻研、勤于思考、坚持不懈、敢于创新、勇于实践等。正是这些 精神促使了瓦特的成功，这些精神同样可以促进同学们走向成功。瓦特改进蒸汽机之后，改进的蒸汽机成为工业革命最重要的发明。他被广泛 的应用在工厂，成为几乎所有机器的动力。改进的蒸汽机改变着英国，改变着世 界，使人类进入蒸汽时代，所以瓦特被誉为工业革命之父，改进的蒸汽机也成为 工业革命的标志性发明。习题巩固：材料一蒸汽机与过去其他新机器的应用情况比较表时间发明1712 年纽科门蒸汽机获得发明专利，耗煤量大，实际应用性不强，主要用于抽干

10、矿井中 的积水1733 年约翰凯伊发明了飞梭，提高了织布速度1765 年珍妮纺纱机发明，大大提高了纺纱效率1768 年阿克莱特水力纺机问世1779 年骡机问世，集中了珍妮纺纱机和水力纺纱机的优点1785 年瓦特改进型蒸汽机首先在纺织部门投入使用，随后在化工、冶金、采矿等许多生 产部门都开始使用蒸汽机材料二瓦特对蒸汽机作了一系列改进后，使蒸汽机具备煤耗低、效率高、可以连续工作的 优点。早期工厂基本上都是水作动力，所以工厂一般都设在水流湍急的乡村而不是城市，瓦 特蒸汽机提供了更有效便捷的动力，从此工厂可以设在远离河流的地方，工厂的规模也变得 更大。1807年，美国人富尔顿造出用蒸汽机做动力的轮船；

11、1825年，英国人斯蒂芬森发明的 蒸汽机车试车成功，蒸汽机使交通领域发生了重大变化。（1）指出蒸汽机的应用情况与过去其他新机器相比有何特点。（2分）（2）据材料和所学知识，概括蒸汽机的发明反映的当时社会急需解决的主要问题。（2分） （3）结合所学，归纳该机器广泛运用的影响。（4分）（三）交通领域成就1、1807年富尔顿制造第一艘汽船 2、1825年斯蒂芬森设计的蒸汽机车正式试车，人类进入铁路时代。除交通领域外，其他行业在蒸汽机的带动下也得到了迅猛的发展。正如马克 思所言，“工业革命是一场比任何一次革命都更广泛、更深刻的革命。”那么， 工业革命究竟给社会带来哪些变化呢？第三章：激流勇进的时代一一

12、变革世界的引擎 小组讨论：工业革命给当时社会带来的变化而这一系列变化也是工业革命影响的缩影。第一次工业革命给英国带来了史无前例的昌盛和强大，因此英国被誉为“世界工 厂”当工业革命的成果向外扩展的时候，法、德、美也加快工业化的步伐。成为强大 的工业国。课堂总结：同学们，我们国家也一直在进行工业化，结合本课的学习，你能 为我国的工业化提供一些建议吗？随着科技的发展，我国在发生日新月异的变化，相信只要坚持党的领导，坚 持社会主义现代化建设，我们的祖国未来会更美好。课后作业：工业革命对中国的影响是什么呢？1 .英国为首的资本主义国家为扩大海外市场和原料产地，发动鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社

13、会。2 .中国自给自足的自然经济逐步解体；中国民族资本主义产生并发展。3 .激发国人探求新知，向西方学习，提出了 “师夷长技以制夷”。板书设计:第一章：喷薄欲出的时代一一无法满足的市场一一工业革命原因第二章：高歌猛进的时代一一工业化的浪潮一一工业革命过程第三章：激流勇进的时代一一变革世界的引擎一一工业革命影响三、课后系统部分一一教学反思这节课的设计花费了很长时间，在上课之前，多位老师给予了许多宝贵的建 议。秉承课标的基本要求，结合普通班学生的特点，在教学过程中，降低了一定 的难度，调动学生积极参与进来，整节课教好的完成了课标的要求，突出了重难 点。但是对于工业革命的影响，依然存在一定的争议，但是就新教材而言，我在 课堂上并没有过多的补充，而是留在九年级下册再进行学习，避免学生一下子接 受过多陌生的知识，不易于学生消化理解。