3.1紧密联系的工具和技术教案小学科学教科版六年级上册（2021年）.docx

《3.1紧密联系的工具和技术教案小学科学教科版六年级上册（2021年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1紧密联系的工具和技术教案小学科学教科版六年级上册（2021年）.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、3.1 紧密联系的工具和技术用教学目标i科学概念目标列举生活中的工具和技术了解工具和技术之间的联系科学探究目标在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价科学态度目标感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣科学技术社会与环境目标知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的学重难点重点能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价难点认识工具和技术之间的联系即教学过程1 .聚焦出示各种工具的图片。教师提问：你用过这些工具吗？用它来做什么？学生讨论发言，教师适当补充介绍工具。教师提问：在创造和使用工具的过程中，我们会使用到很多技术，你知道哪些

2、技术？你用来做什么？ 你认为工具和技术之间有什么联系吗？学生讨论发言，教师提炼观点。教师小结：看来工具和技术给我们的生活带来了很多帮助，今天我们来挑战取出核桃仁，看看同学们 有什么好方法。设计意图从举例入手，让学生联系生活经验，初步感受工具和技术给人们的工作生活带来很多便利， 唤醒学生对工具和技术的关注和思考，尤其让学生开始思考工具和技术之间的联系。2 .探索活动一取出核桃仁教师介绍活动任务：取出核桃仁，并尽可能保证核桃仁的完整，要求学生把每一次取出的核桃仁和壳 按步骤分开保存步骤：不使用工具，学生借助身体的力量尝试取出核桃仁：步骤：借助一般工具，教师提供木棍、锤子、扳手、钳子等工具，学生继续

3、尝试取出核桃仁教师提问：你是怎么利用这些工具来帮助我们取出核桃仁的？使用工具和不使用工具有什么区别？还 有什么更好用的工具可以取出核桃仁吗？步骤：教师提供核桃夹，学生使用核桃夹取出核桃仁（学生若不会使用核桃夹，教师可适当演示）, 反复尝试几次设计意图学生从不使用工具，到使用一般工具，再到使用专门工具这三个层次来尝试取出相对完整的 核桃仁，在这个过程中包含对工具的选择和使用，也包含对完成任务的经验、操作使用工具等的积累和技 巧。使学生感受工具可以给工作带来便利，同时意识到不同的工具有不同的使用方法、不同的使用效果。活动二评估你取出核桃仁的过程教师不同工具的使用方法相同吗？效果如何？核桃仁完整吗？

4、用短语评价你用不同方法和工具取出 核桃仁的过程。例如敲击、碾压、轻松、费力、省力、费时等。使用核桃夹后，你有什么新发现？学生交流讨论，从工具使用方法、工具使用感受、工具使用效果三个方面进行思考，完成活动记录单教师在活动过程中，你用到了哪些技术？你觉得工具和技术谁更重要？设计意图1让学生回顾自己的操作过程，说一说夹的方法、取的技巧、用力的方法等。引导学生从多个 维度对工具使用的使用进行评价，如是否方便、是否省力、是否省时、是否安全等。然后从工具过渡到技 术，使用工具过程中的知识、经验、技巧都属于技术的范畴，通过提问“工具和技术哪个更重要”，使学生 认识到工具和技术都很重要，它们是紧密联系的。活动

5、三生活中的常用工具教师提问：生活中，你用过手机、温度计、螺丝刀、自行车吗？你用这些工具来做什么？你是如何使 用它们的？如果没有这些工具，会对我们的生活造成哪些影响？这些工具的背后有哪些技术？学生小组讨论，然后汇报交流设计意图经历了取核桃仁的过程后，学生再来分析这些工具时，思考的角度能更加集中，评价的指标 也更加明确。上述三个活动，从特定场景到生活一般场景，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的 影响，不断寻找“工具和技术”之间的关联。3 .研讨教师提问：通过以上活动，说说你对“工具”和“技术”的看法学生思考，教师提炼观点，并板书设计意图学生经历探索活动之后，能逐渐从具体走到抽象，对工具和技术的认识能用短语评价工具和技术给我 们生活带来的便利，同时进一步思考工具和技术之间的联系，突出工具和技术的融合。