特殊教育：大小（第二课时）.docx

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1、精备教案谢毓建一一第一册一一大小（第二课时）大小【组织引领者】谢毓建【上课班级】启智部二（4）班【设计理念】：1、使学生在游戏中感受新知识和用法，并在老师的引导下运用自己熟悉的方法掌握新知， 使新知的学习事半功倍；2、使学生通过数一数、动手找一找等方法积极参与课堂学习，亲身体验学习的乐趣，提高学习的积 极性和有效性；3、通过让能力好的学生帮带能力欠缺的学生，使学生的已有知识得到巩固和运用，并在运用中得到 提升。【教材分析工本课内容是实用数学第一册第一单元数前概念的第2节内容，这对学生来说，是全新的一个 概念，大部分以前没有接触过，主要是为了后面的学习做准备。教材选编了两幅对比图：分别是一双大人

2、的皮鞋，和一双小孩子的鞋子。在这两双鞋子在生活中经常 看到，小鞋子就是学生自己穿的，比较贴近学生的生活实际，就在他们的周围，情景带入比较简单。接着, 教材从两个层次来说明大小，第一个是同一种类东西的比较大小，第二种是不同种类东西之间的比较大小。 这是本节内容的教学难点所在。此外，教材还安排了5道习题，从不同难度的区分“大小”来巩固学生对 “大小”的认识。另外，教材涉及到画“ N O ”，这也是一个学生学习的难点。【学情分析工二（4）班共有9位同学，其中可分到A组的同学有4位：习致湘、刘国立、李若妍、李品霆。三人 都能独立完成练习和回答问题。能够跟老师进行简单的沟通，个别同学存在着小问题，需要校

3、正。李品霆 时常不听，比较固执。B组：孙雅诗、徐文涛、陈郁林。B组的3位同学中，孙雅诗程度较好，但是不能言语。陈郁林各方面认知能力一般，能在老师的帮助 下完成老师的各种练习，但是语言能力较好，能听懂老师指令。徐文涛认知一般，不能言语。C组：陈永豪、贺坚。【课时安排工共2课时，第2课时【教学目标A组：1、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙不同物体的大小;2、通过目测比较不同物体的大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。3、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。B组：1、能够初步感知大和小，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说；2、通过目测比较不同物体的

4、大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性；3、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力。C组：1、遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；2、通过老师的沟通，能够注视老师；3、调高反应能力。【教学重点工A组：通过目测比较同一物体的大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性；B组：能够初步感知大和小，跟着学，跟着说；C组：遵守课堂教学秩序，要求其能跟着学；【教学难点工A组：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙大小。B组：尝试与老师沟通，指出大小；C组：尝试与老师沟通；教学 环节教师活动学生活动个别化需求设计意图、实物 导入拿出一个篮球和一个苹果， 给学生看（这

5、里有一个篮球 和一个苹果，同学们来看 看，谁比较大呢？） 引出主题部分学生回答“篮球大” 部分学生指向篮球对部分B组学生 进行重复问话， 引导回答。用实物，能让学 生更真切，更直 观的看到不同物 体的大小，更容 易切入主题* 、新授展示PPT,用学生最喜欢的 一些动画人物来比较大小 （现在屏幕上有大家经常 看到的动物,你们认识他们 吗？他们是谁？）（好,那我们来看看,谁 大？谁小呢？）部分学生回答“喜洋洋”“功夫熊猫”“海绵宝宝”学生上台，说出或者指出 哪边是“大”,哪边是“小”有些学生反应较 慢，需要老师去 领上来，并在耳 边多次提示用学生喜欢的动 画人物，能增加 学生的兴趣，有 注意理解不

6、同物 体间的大小比较（现在同学们，知道哪个 大，哪个小了吗？好，我们 现在来试试。）PPT展示图 片说一说，谁大，谁小。大的打“4”，小的打 小，学生起来回答“大小”对B组学生，需 要将他领到白板 前进行辨认。对C组学生，要 将他的目光吸引 到白板上来。通过辨认，加强 对不同物体间 “大，小”的认 识 、 巩固 练习HELLO KITTY 练习，课本P5,第5题（老 师巡视全班，观察做题情 况）学生用笔在书上练习B组学生还不能 很好的画出勾和 圆圈，需要再加 强，先要求他们 能指出来就好； C组学生要求能 拿得住笔就好。根据分层教学， 不同层次的学生 给予不同的目 标。四、课堂 小结（小朋友们,今天我学习了 什么新知识啊？）（对了，我今天学习了大和 小，知道了怎么样的才是 大，怎么样的是小！）学生回答“大” “小”五、布置 作业练习打勾和画圆圈的练习 纸一张。