部编人教版一年级下册科学（发现物体的特征）教案.docx

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1、XXXXX小学一年级下册科学电子教案202X-202X学年第X学期课时教学设计发现物体的特征授课时间:课型：新授课|课时：1.教材分析我们周围存在各种物体，物体是物质存在的具体形式，木课是小学物质科学领域学 习的开篇.,主要任务是以描述周边物体特征的活动为载体，让学生经历观察- -对 比-综合的思维过程，通过不同的方法能够认识物体的各种特征，并初步学习科 学观察、描述、记录的方法。本课教材围绕本单元“组成世界的物体能够依照它们的性质进行测量、分类和描 述”的核心概念，共设计了两个活动。第一个活动是利用多种感官对物体进行两两 对比，从而更全面、准确地观察物体的特征。第二个活动是在观察的基础。上，

2、学 习如何使用科学词汇描述并及时记录物体的特征，从而培养学生规范的表达能力。 物体的特征是多元的，从不同的观察角度会发现不同的特征。在本课的研究中，可 以先从对-个物体的观察入手，将学生的思维重点聚焦到对- -个物体的特征 观察上来,并会得到该物体的相关特征描述。但当学生认为对该物体的特征描述极 尽全面时，可出示另一物体与该物体进行对比，在满足学生认知需求的同时，找到 关 于物体特征的更多维度，从而认识到全面认识物体需要多种感官、多种方法的 共同参与。学情分析学生们每天都会和各种各样的物体打交道，所以他们对这些物体已经积累了 许多感性认识。另外，他们也能够用一些简单的词汇描述这些物体的特征，比

3、如 颜色、形状、大小等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体、如何运敦郎活动：逸过这谭的学习,我们知道我们尚惘存在的任何物体都具有各钟各样的特征,这些特征是弗别物体的巾要法宝.而u我们还学，j r奥察物体的多种方法，可以 用一一一、r摸、鼻子闻.还可以两两比一观察,使川多种观察方法才能更加全血地认 出一个物体那么我打可以从幅些方面描述物体的特征呢？学牛.活动：总结描述物体的一般特征.设计意图：通过”学1小拼合作完成仟务培养学牛的队介作能力.为保证一动1： . |；. |：- 1 ,. .： （； ,. ：1.,!察边记录.切实记录的科学刁愕通过描述观察结果,假高学中的沿汗表遇能力,培养学

4、生注意修听他人回售并认真思考的产诵的科学态，11通过，报交/也可考,_本球能够利用善的感官和附比的方法来认双物体的特征这一敢学原点的拿IHASL1.学习重点难点：重点:能够向不,同的方法对不同物体进行观察并对其特征进行描述。难点:学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学的词汇描述物体的特征。2.教学准备：为学生准备:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫快、纸片、木块、 一次性塑料杯、学生活动手册等。教师准备:学生实验材料-套、班级记录表。3.学习活动设计：环节一 聚焦同学们，我.一-起来玩个猜谜语的游戏吧，老师说大家来猜。教师活动：出示谜语:远看玛瑙紫溜 溜，近看珍珠圆溜溜，掐它-一把水溜 溜，咬

5、它一口水溜溜。教师提问：你是根据什么猜对的呢？ 教师活动:看来想要猜出谜底我们必须 要真正了解这个物品，而且在谜语中 还要尽可能提供更多的信息，这样猜 测才会更准确。学生活动：1.猜谜底2.交流猜出谜底的依据。设计意图:通过猜谜语的形式活跃课堂氛围，并以此为契机让学生感受每种物体都 有独特的特征，并且任何物体的特征都不是单一-的。想要全面地认识一个物体， 我们需要从不同的角度去发现。环节二：探索（1）观察一个物体教师活动：出示需要观察的物体，并提 问:请同学们任选其中一个物体并对它 进行描述，其他同学注意倾听，看他 说得是否完整。教师追问：跟大家分享一下你是用什么 方法对物体进行观察的呢？学生

6、活动：1 .选择其中一个物体进行描述.2 .说明自己观察的方法。（板书：观察方 法）3 .交流并回答该同学描述的物体特征的 南度。（板书:物体的特征4 .交流更多的观察物体的方法和物体的 不同特征。教师提问:这位同学是从哪个方面来描 述物体的呢？教师追问：刚刚这位同学描述了这个物 体的一个特征，请同学们回忆上学期 学过的观察植物叶片的方法，思考:我 们想要更全面地认识这个物体，还可 以用哪些方法去观察呢?通过这些方法 还能观察到物体的什么特征呢？ 教师活动:在班级记录单中记录学生提 出的观察物体的方法和可观察到的特 征。设计意图:通过让学生小组合作完成任务培养学生的团队合作能力，为了保证活动

7、的顺利开展，可通过提前录制好的微课视频指导注意事项和记录要点，使学生养 成边观察边记录、如实记录的科学习惯。通过描述观察结果，提高学生的语言表 达能力，培养学生注意倾听他人回答并认真思考的严谨的科学态度。且通过汇报 交流也可考察学生对于本课能够利用各种感官和对比的方法来认识物体的特征这 一-教学重点的掌握情况。：设计意图:通过对单个物体的观察，了 解学生习惯使用的观察物体的方法，并试 图引导学生能够表达清楚自己观察到的结果。学生对于“特征” -一次比较 陌 生，可以通过其回答情况举例说明何为特征。集思广益，尝试调动全身的感 官尽可能多的发现物体的特征，一方面为后续两两对比提供更多的认知铺垫，另

8、 一方面增强下一环节的学习动机。环节三：和其他物体比比探索教师活动：刚刚我们已经发现了这个物体的一一些特征，那么还能发现这个物体 的哪些特征呢?教师可有目的地挑选另一-物体示范，将两物体进行对比，并提 问。教师活动:根据学生的回答结果适当补充示范其 余的对比观察方法，比如:用手掂两个不同的物 体，并提问通过对比还能发现物体的哪些特 征。记录并描述教师活动：出示活动要求:现在请同学们四人为 一小组，用两两对比的方法观察一个物体，看 你能不能发现更多的特征，一边观察一边 填写小组活动记录单。（播放活动指导视频）教师提问:哪个小组的同学愿意给大家展示下你们的观察结果呢?其它同学注意倾 听，认真思考他

9、们观察的是否全面并为他们观 察的结果进行打分。教师活动:通过这节课的学习，我们知道我们周 围存在的任何物体都具有各种各样的特征，这 些特征是辨别物体的重要法宝。而且我们还学学生活动：根据教师的提示亲自对比观察 不1.同的物体，发现物体的更 多特征。2 .总结观察物体需要用到的方 法。3 .小组合作观察物体的特征并 完成记录。学生活动:交流、 评价观察结果。4 .总结描述物体的一般特征。习了观察物体的多种方法，可以用眼睛看、手 摸、鼻子闻，还可以两两比较观察，使用多种 观察方法才能更加全面地认识一一个物体。那 么我们可以从哪些方面描述物体的特征呢？4 .作业设计:5 .板书设计:6 .教学反思与改进:成功之处：不足之处： 改进措施: