一年级上册语文汉语拼音7zcs教学反思1人教部编版.docx

《一年级上册语文汉语拼音7zcs教学反思1人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文汉语拼音7zcs教学反思1人教部编版.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、z c s教学反思z c s是第二单元的三个声母和三个整体认读音节，配有森林的情境图。身穿紫色衣 服的狗熊老师，在黑板前写字母“Z”，“紫”提示Z的音，字母“Z”提示Z的形。三只小刺 猬坐着听讲，认真地练写字母z、C、S”，“刺猬”的刺提示C的音，刺猬的样子提示C的形。 蚕在蚕叶上吐丝，“丝”提示S的音，丝的样子提示S的形。第二部分是声母Z、C、S与单韵 母a、e、U组成的两拼音节，与介母U、韵母。组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节。 第三部分是“字、词语、句子”三个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。 左边图上分列三行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是

2、生”。第四部 分是儿歌过桥。第五部分是本课要求会认的生字，要求书写字母z、c、s的笔顺以及在四 线三格中的位置。教学重点为声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。上完课后，教学效果感觉良好，也有 许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：两拼音节对于学生来说已经不再困难，为激发学生的学习主动性和积极性，引导学生先 自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时学生能联系熟悉的汉字如: 祖国（zO）,来帮助识记字音。二、成功之处1 .读准音。教师通过示范朗读引导学

3、生体会z、C、S的发音方法：舌尖一定要向前平伸, 抵住上门齿背。提醒学生不要咬着舌尖发音，声母z、C、S要读得轻短些，整体认读音节zi、 ci、si要读得长些、响亮些。引导学生反复练习。体会，掌握发音要领。2 .三拼音节。先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。 虽然之前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师有重点地指导好带调拼读， 然后请同桌互读评议对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌及时表扬，努力 培养学生自主合作的能力，教师还采取编顺口溜的方式，学生在愉快的氛围中巩固音节。带 调的整体认读音节，教师再次引导学生标调时i上面的点要去掉。引导学生编儿歌识记整体 认读音节，如，紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。3 .识记字形时，引导学生边做手指操边发音，利于学生识记字形。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对声母和整体认读音节的学习，但是反观整节课堂, 在教学实践中还是有一些遗憾：在教学中，拼读整体认读音节时，带调音节练习较少。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：练习带调音节时，打乱顺序，采取开火车、 小组合作读等形式练习拼读，提高课堂效率，增强学生学习积极性。