统编版二年级语文上册口语交际：做手工 说课稿.docx

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1、精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！口语交际：做手工 说课稿一、说教材这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和 延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的 口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。二、说学情二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达 自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。三、说教学目标1 .说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接 I可O2 .听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。3 .激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。

2、四、说教学重难点能按顺序介绍手工制作的过程;能够一边听一边记住说话人的主要信息。五、说教法学法1 .创设情境法：语文课程与标准中明确指出，口语交际是听与说双方的互 动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原 则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激 起了学生进行口语交际的兴趣。2 .示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法, 要给学生的语言搭梯子。3 .以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握 说的技巧，增强说的自信。六、说教学过程板块一温故知新，引入话题1 .复习：说说曹冲称象的过程。(

3、1)出示曹冲称象第4自然段：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船 上的石头。石头有多重，大象就有多重。朗读，找出表示顺序的词:先 再 然后 最后(3)去掉表示顺序的词,对比朗读,感受表示先后顺序的词的妙处。(用上表示顺序的词语，条理更清楚，别人可以听得更明白。)(板书:按顺序 说、先，再，然后，最后)(4)拓展:还有哪些表示先后顺序的词？(还可以用“第一步、第二步”)2 .小结:在介绍手工作品的时候，要按顺序介绍，可以用上表示顺序的词语。板块二猜一猜、说一说1 .猜一猜。(1)教师出示自己的

4、手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？()学生当场猜，教师揭示答案。(3)想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗？有什么问题 想问老师？提示:可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。2 .说一说。(1)你现在会做了吗？很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗？因为老 师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。教师按照顺序介绍制作过程，用上表示顺序的连接词如“先再 然后”等。(3)你记住怎么做了吗？提示:可以让学生说一说他是怎么记住的。老师进行指导时一定要认真听， 用心记。要注意听清老师介绍时表示顺序的词语，记住每一个步骤要做什么。3 .请学生说一说这件手工作品的主要

5、制作步骤。板块三相互交流，你说我做1 .交流制作过程。(1)请学生介绍自己一个小手工的制作过程。预设:要做这个花瓶，先要准备酱油瓶、几种不同颜色的毛线、剪刀、黏合 剂、毛刷。再把瓶子洗干净并擦干，然后在瓶子外部用毛刷刷上黏合剂，最后从 瓶子的底部开始往瓶身上卷毛线，并一直卷到瓶口处为止。为了花瓶更加漂亮， 我们可以替换不同颜色的毛线。这样，一个漂亮的花瓶就做好了。(2)同桌听完后，照着刚才学生说的过程，也做一做这个手工。(3)相互交换着说和做。2 .交流说的方法。(1)说一说：这样的制作过程应该怎样来介绍,顺序才清楚，别人才听得明白？ 提示:运用连接词，说清步骤。(2)我们怎样听，才能记住别人

6、说的几个要点？提示:听清主要步骤，记住制作要点。板块四全班交流，以赛促说1 .再设情境:手工节之一一“金话筒”杯手工讲解赛。师:精美的手工让人赞叹不己，怎么制作出这么精美的手工？为了让更多小 朋友学习制作手工，我们决定举行“金话筒”杯手工讲解赛，看看谁能把自己制 作的手工讲得最清楚。2 .小组内轮流介绍自己的手工作品。多媒体出示具体的“听” “说”要求：(1)我会说:按顺序说你做的是什么、是怎么做的。我会听:记住主要信息，有不明白的地方，要礼貌地提问。3 .每组选派代表参加手工介绍赛。(1)多媒体出示“金话筒”杯手工讲解赛评分标准：态度自然大方，声音响亮。用上表示顺序的词，按照顺序说。说得清楚明白。(2)其他同学担任评委，给选手打分。4 .互动点评，评选出最佳选手。5 .获奖同学分享获奖体会。6 .教师总结:学会按顺序说，可以把生活中的很多事情说得更清楚；认真倾 听，可以学到更多知识。七、板书设计做手工名称说 材料 听记住主要信息步骤