统编版二年级语文上册口语交际：商量 说课稿.docx

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1、精品数学资料，仅供参考，需要可下栽并修改后使用！口语交际：商量说课稿一、说教材商量是二年级语文上册第五单元中的口语交际课，在日常生活中，当需 要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就 要与人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题, 调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与人商量 事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达 自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应用表现出来的能 力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。二、说教学目标1 .能够跟别人商量事情，不为说话发愁。2

2、 .敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。3 .明确商量的要求，在实践中学会商量。三、说教学重难点教学重点1 .敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。2 .明确商量的要求，在实践中学会商量。教学难点明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。四、说学情学生年龄小,语言表达还处在生长发育期,要训练学生把话说清楚,说完整。 学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打 断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。五、说教学过程我在开课伊始便创设“课堂商量情境”，告诉学生在口语交际课上会有很多 说话的机会。接着教师问

3、学生，当别人说话的时候和自己说话的时候分别应该注 意些什么。由学生回顾他们已知的听与说的要求，然后我再与学生一起商量这节 课的要求：既要认真地聆听，又要自信地发言。在教师与学生一起商量的过程中， 我还不留痕迹地做些“商量”的提示，并引起学生注意，让学生领悟像刚才老师 那样，把自己的想法说出来，希望获得对方同意的沟通就叫“商量”。教学中， 我巧妙地将教材中三个情境的主人公设为同一人，将三个小情境组合成一个大 情境。首先，通过课件为学生介绍一个遇到烦恼的小男孩小明，然后通过生动的 动画，告知学生小明遇到的第一个烦恼:今天是他的生日，他想早一点儿回家, 便去找小丽调换值日的时间。然后询问学生，你们觉

4、得小明应该怎么与小丽商量 呢?让学生通过生活经验和教师的点拨，了解商量时要注意“用商量的语气，把 自己的想法说清楚”。接着，引导学生看小明的其他两个烦恼，即教材中的另外 两个情境。要求学生同桌之间商量，选择其中的一种情况，一个当小明，一个当 小文或爸爸，两人合作表演。最终，教师邀请学生上台合作表演，在表演展示的 过程中再次让学生懂得如何跟别人商量，并让学生感知:在跟别人商量事情的时 候，有时候被人拒绝也是正常的。当学生掌握了 “用商量的语气”“把想法说清楚”的方法后，我又及时创设 特定的生活情境，引导学生在不同的情境或在不同的商量对象中，展开师与生、 生与生等双向和多向互动训练。六、说板书设计：教学中板书简单明了，学生易于观看。