学习与家长沟通技巧个人心得合集.docx

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1、学习与家长沟通技巧个人心得合集【一】在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内 容和方法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高， 关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求 教师与学生家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的友情关 系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面 发展。教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得应注意以 下几点：一、真诚交往，密切联系刻师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心 理双方架起彼此信任的桥梁，以争取疽长的有效合作，例如：我 通过家园双方互相访问，电话联系；召开家长会；家长开放日; 亲子运动会等，通过这些活动拉近家

2、长与老师的距离，密切孩 子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长 解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小 朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？是 这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，我建议家长平 时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自 己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间 的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、 独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的 途径。二、尊重家长，增进理解定的目的进行，有时请数学老师陪同。一方面显得我们较有诚 意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间

3、的联系。在家 访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多 表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。 如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长 必然会成为我们的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评 学生就是在打家长的脸。三、倾听是教师与家长沟通的艺术任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论 修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。 而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他 们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时 家长比我们更容易发现教育过程中的问题。因此，我觉得要根 据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同

4、类型的家长进行沟通。 如：一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表 现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认 真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育 工作；二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩 子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出 其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育 孩子。三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师 的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育 孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学 校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经

5、管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子 的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺 点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施, 重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这 样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好 孩子。五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些 工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完, 发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心 地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服 人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长 对学校教育工作的理解和支持。确实，在我的教学生涯中，我深

6、深感到：教师与家长沟通 时的方式无处不在，涉及的内容更是方方面面，但一定要注意 向家长“多报喜，巧报忧”，更要把教师自己对学生的那份浓 浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切的感 受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，老师所做的一切都 是为了让孩子能够成为一个优秀的学生，那么我们工作一定能 够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的 效果。学习与家长沟通技巧个人心得合集【四】在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内 容和方法上表现是否一致，直接影响教育质量和效率的提高， 关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求 教师与学生家长之间必须合作和交流，

7、建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进学生全面 发展。教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得应注意以 下几点：一、真诚交往，密切联系教师要想与家长取得联系，主动热情地与家长相交，在心 理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如：我 通过家园双方互相访问，电话联系；召开家长会；家长开放日; 亲子运动会等，通过这些活动拉近家长与老师的距离，密切孩 子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长 解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小 朋友的生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？是 这些家长们所关注的。因此在于家长的沟通中，

8、我建议家长平 时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子，自 己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间 的锻练和培养，相信孩子们会逐渐增强独立生活、独立思考、 独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的 途径。二、尊重家长，增进理解在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程 度上是由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此, 在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情， 尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权 威的架子，或明或暗地对家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。 二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期

9、盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现不好， 就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出 孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用刻薄的语言指责, 挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究 互相配合教育，培养孩子的对策与办法。三、激励帮助，搞好配合为了使家长与教师更好地配合，教师应激励家长树立教育 信心，帮助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长， 根据学生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来 说，应帮助家长指定教育计划，明确教育方向。例如：我班的 宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性行 为。事后会推卸责任或接受批评表示以后不

10、敢了，但大都不久 就又犯了。针对这种情况，我与家长进行反馈和沟通，希望家 园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前 讲有攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼 儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气 冲冲时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动；引导幼儿经常 从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行 为。四、以诚相待，摒弃功利教师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需 要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就 是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好老师，寻找哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想 办

11、法或利用节日给老师：“意思意思”。倘若事后没有对他的 孩子照顾好或存在误解，家长便开始论头品足，与其他家长结 起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后发难”，使家长和 老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活, 随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，我们应坚决 反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以 维护人民教师的形象。学习与家长沟通技巧个人心得合集【五】为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育 的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必须与家长互相沟通, 寻求有效的解决学生问题的办法。沟通是连接班主任与学生家 长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不可忽

12、视的一个环节。 因此如何做好这一个环节，是广大班主任教师所应慎重思考的 一个问题。在此我结合自己几年来的工作经验，谈谈自己的几 点体会：一、要克服互相埋怨的情绪。由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一 致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的 情绪：如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；而另一 方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。此外，由于所处环 境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的 较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行 为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。例

13、如, 我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当，各项基本工作不做或 马虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂 礼貌。因此，作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来， 互相交换意见、看法，具体分析问题产生的原因，协商其解决 的办法。这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的 特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向 家长“告状”，要同时尊重家长。因为每位家长都是“望子成 龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一 怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分疼爱自己的孩 子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往忽视 其短处、缺点。因此，班主任在与家长

14、沟通时，要避免伤害家 长的感情，不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访, 要使家长真正感到：老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的 孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取 得家长配合。二、对学生的要求要达成一致。班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异， 加之文化素质及道德修养不尽相同，对学生的期望有所不同， 对学生要求的标准不相一致，这样就会导致对学生各方面的评 价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展，家长要求 学生考试成绩好，能升学，有“出息”。于是，有的家长就不 喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动，说这些活动会 耽误学习。三、与家长沟通要善于倾听。

15、wWw. A11W. cN转载请注明多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了 难免对老师的能力产生怀疑或对老师产生厌恶情绪，而使沟通 产生隔阂，不利于问题的解决。不妨换个方式，班主任作个听 众，如何呢？我们班有一个学生，迷上电脑游戏，经常上网吧玩, 上课无精打采，放学就往网吧跑，甚至出现旷课。他家人也知 道，但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现, 我一直不满意，多次找他谈话，但每次都没有多大的成效。最 后到他家与家长会面。家长很主动地向我了解情况，并将这位 学生从小学一直以来的情况给我作了反映。从他谈到的情况中, 我

16、了解到这位学生在初一就已经迷上电脑游戏，可谓中毒至深。 要想一下改正恐怕困难，所以对于他的情况要采取不同的方法 来对待。因此本着解决问题的思想，我并没有来一通告状词， 而是给其家长一个建议：让学生写一份保证（或是协议）书， 给自己一周定个打游戏的时间，在规定的时间外绝对不允许打 游戏，然后给其一定时间慢慢改正，然后请家长对其子女的上 下学时间进行督促，后来证明效果还可以。因为该学生有了名 正言顺的时间玩游戏，他得考虑若不守信可能面对严厉的处罚。 因此见了家长就劈头盖脸地一番数落，结果可能不能了解学生 的真实情况，找到更切实有效的解决方法。可见，有时候多说 不如少说，甚至作个听众也不错！倾听有两

17、个好处，一是造成 平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。四、与家长沟通，要讲究语言的艺术。要深入浅出，将大 道理说出，小学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素 质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就 必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向 家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学， 这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情 况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同 研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长， 使他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。 事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那

18、么，他的子女在 学校的表现也会相对较好。所以，班主任应重视与学生家长的 沟通，更要讲究语言的艺术。因此，老师应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们 对子女的期望水平有所了解，然后根据这些信息，及时、客观、 全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时，要克服对 优生家长谈优点，对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不 报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面，说透 彻，指出其危害性，并表示出想与家长共同商量解决办法的意 愿。在与家长进行心理沟通时，还要注意耐心地听取家长的意 见，对学生家长的意见要做出合情合理的解释，以便与学生家 长达成共识。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种

19、方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。学习与家长沟通技巧个人心得合集【六】首先，我觉得家长工作源于幼儿。幼儿是教师和家长之间 交流的唯一焦点，无论是教师主动还是家长主动，在两者之间 展开的话题都应该是围绕幼儿的一日生活和长远发展，我们没 有必要与家长讨论家长里短，更没有必要评判双方的家庭事件, 教师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交 融，因为这非但不利于保证教师角色的纯正，也不利于幼儿正 常的发展需要。要用智慧和勤奋来做家长工作。读懂家长心里，知道家长 在想什么，不单纯的迎合家长，也不让家长觉得心里不舒服， 这就需要处理技巧。经过在园的学习，我觉得很有必要将家

20、长 进行分类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。对于知识型的家长，可以讨论一些理论的内容，用确实可 信的理论依据分析孩子的发展情况，用规矩稳妥的态度面对家 长；对于长辈型的家长，要用尊敬的态度、较缓慢的语速以及 先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠 爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全逆反于他的思维方 式很容易引起冲突和矛盾，不利于家长工作的顺利开展；中等 阶层型家长，在知识量方面没有知识型家长丰富，在育儿观念 方面也存在误区，在这个类型的家长中会出现两极分化的现象, 有的家长比较关注孩子的发展，但不知道方法，整天向老师提 出各种问题，有的家长干脆就是将孩子送来幼儿园请

21、老师当保 姆看孩子，不跟老师交流沟通，不关心孩子的在园表现，对于 这两类家长，教师既要耐心的解答家长的问题，用平实易懂的 语言指导家长配合幼儿园进行家园共育，也要及时主动地与家长沟通，逐渐转变家长的育儿观念，让其认识到自己在孩子的 教育上扮演什么角色，并如何扮演。这一系列的问题都需要教师开动脑筋，寻找与不同家长进 行沟通的不同方式，并勤于思考和实践，找到与家长交流的最 佳方式，为更好地实现家园共育寻求良好的途径。以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来 说，家长工作复杂多变，需要教师端正态度、明确目的、勤奋 学习、善于分析、随机应变，更重要的是要关注幼儿，关爱幼 儿，为了幼儿的和谐发

22、展认真做好家长工作。学习与家长沟通技巧个人心得合集【七】短短的几天时间稍纵即逝，但通过这次学习，我发觉自己 学到了许多东西，好像有一股新的力量一一油然而生。下面我 谈谈自己的一些体会。家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家 长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件，积 极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行 融恰的沟通，至关重要。确实与家长沟通是一门艺术，更是一 种超越知识的智慧。一、从爱出发，公平对待每一位家长。我想作为一名教师，我们的任何一项工作都只能出于一个 字，那就是“爱”，发自内心地、充满热情地爱每一名学生， 没有家庭、地位、成绩、相貌之分。真挚

23、的感情可以拉进彼此 的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。虽然一般情况下，教 师是在孩子有了缺点与错误时与家长沟通，但这也千万不要让在教育实践中，教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长尊重不够或双方不理解而造成的，因此, 在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感情， 尊重他们的意见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权 威的架子，或明或暗地对家长进行旁敲侧击，使家长不愿接近。 二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家长，一般都期 盼孩子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现不好， 就会觉得脸上无光，教师在与家长接触，不宜总是向家长指出 孩子的缺点、短处，向家长

24、“告状”，不要用刻薄的语言指责, 挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究 互相配合教育，培养孩子的对策与办法。三、激励帮助，搞好配合为了使家长与教师更好地配合，教师应激励家长树立教育 信心，帮助家长提高教育素养，教师应多方面了解学生家长， 根据学生家长的不同情况采取不同的措施。对于后进学生家长来 说，应帮助家长指定教育计划，明确教育方向。例如：我班的 宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性行 为。事后会推卸责任或接受批评表示以后不敢了，但大都不久 就又犯了。针对这种情况，我与家长进行反馈和沟通，希望家 园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前 讲有攻

25、击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼 儿予较多的关注，比方说：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气 冲冲时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动；引导幼儿经常家长觉得你只是让他们来收拾乱摊子，而要让他们真实地感到 老师是出于爱在真心地关心他的孩子。实事求是地向学生家长 反映情况，只要你是从事实出发，家长对你也会有一个良好的 印象，在与你的沟通中，会更加容易和信服。每个人对于事物 都是比较敏感的，只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真 正接受。这样才是保证谈话有效果的前提。二、控制情绪，理解和尊重家长。许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通，很难避免教 师的情绪激动，态度不好。我想老师的心情谁

26、都能理解，但家 长也应该得到我们做老师的理解，因为最起码我们都是平等的, 不能因为孩子犯了错，他就要比我们矮半截，就要受到老师的 训斥。交换一下位置想一想，我们每个人也都会为人父母，我 们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步，有所成就, 谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢？如果面前的家长换作是 我们，我们的孩子犯了错误我们站在老师面前，特别是还可能 要听到老师的批评，那将会是一种什么样的心情，所以别再在 家长的伤口上撒盐了。一定要理智地控制好自己的情绪，将心 比心地与家长平和地交流，也不要做一个喋喋不休的说客，也 要适当地聆听一下家长的想法，也有助于老师更多地了解孩子 的不同侧面，要耐心

27、、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益 的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。三、“放大”优点，“缩小”缺点。其实所谓的“放大”和“缩小”也就是多说些优点，少说 些缺点。教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。但也不能过度，也必须要以客观为基 础。教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式 开始，主要说些什么优点，简单扼要但必须要有所突出地说说 某一方面的不足，再以什么方式结束，预期达到什么样的目标。 在交流过程中，不要一开始就说孩子的缺点，容易把谈话的基 调弄得太黯淡，可能即使你再说孩子什么优点，家长都无心去 听了。先说说孩子的优点，这些优点一定要让家

28、长也能感受得 到，在某种程度上也可以稍微说得过一些，但也一定要真诚， 不能让家长觉得有虚假成分。然后最好顺势说说孩子的不足， 我想家长会容易接受一些。而且比如孩子的缺点有十分，我想 对家长只要说到五、六分即可，做为一个成人家长会用自己的 方式去思考老师所说的话的。四、了解家长，选择合适的沟通方式。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观 念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以 便有针对性地与家长沟通。如有些家长特别溺爱孩子，总觉得 自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜欢听别人批评自 己的孩子，教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性，对 于孩子的缺点一定要说得透彻

29、到位，让家长能确确实实地感觉 到孩子身上确实存在毛病，说得通俗一些就是杀杀他身上的锐 气，让家长不能太过自信了。但语气不能生硬，容易激化对方 情绪，破坏交流效果。有些家长，特别是学困生的家长，对于 孩子特别的不自信，总觉得孩子什么都不好，都不好意思和老 师沟通。对于这类家长，教师必须首先要树立家长的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救的，再 一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的办法。对于知识 水平不同的家长，对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定 要有所不同。要因人而宜，或深入浅出，或点到为止。不能千 篇一律地对待每一个家长。总之，与家长沟通是一门学问，是一门艺术，要想

30、真正地 与家长沟通时达到最佳效果，必须要求我们每一个教师潜心研 究，以达到共同和谐育人的教育目的。学习与家长沟通技巧个人心得合集【八】教育孩子，是整个家庭的重任，教育孩子真的需要父母从 “修身”走向“齐家”，才可能向着教育的目标迈进。我今年 为此专门购置了 MP3和一套音响功放，把网上的经典讲解和诵 读下载到MP3中，然后通过功放播放，让家中每一个人都接触 到这些信息，同步学习。同时对家庭成员的生活行为进行一定 的约束和规范，孩子教育需要家庭每一位成员的成长。同时， 借助MP3随身听的功能，也会加速我对古文的学习进程。我发 现网络上有很多传统文化的优秀资源，时间一长，我和孩子的 文学水平都有了

31、很大的提高。学习过程中也曾遇到这样那样的困难，有时候苦口婆心却 适得其反的现象并不少见，也曾为此苦恼过，过后细细思索： 做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪 里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。其实，只要 有心、有创意，家庭教育同样也可以富有情趣。孩子有了一些阅读能力之后，我便开始尝试着给孩子写一 些不同内容的小纸条，哪怕只是三言两语。我把这些小纸条有 时放在孩子的铅笔盒里，有时又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚 至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要是孩子能看到、能找到的 地方都曾经是他的目标。当孩子意外地发现这些小纸条的时候 带给他的是一份惊喜，同时也让他能够真实地触摸到父母

32、对他 的关注和爱心。文字和语言有着不同的特点，语言稍纵即逝，有时候说好 几遍也不一定留下多少印象，容易这个耳朵进，那个耳朵出。 而文字则克服了这个弱点，只要不把它毁掉，那么无论什么时 候都可以拿出来看看，而且每看一次，感觉都在重温一遍，印 象自然比较深刻。这与暴风骤雨式的训骂与呵斥相比，不仅考 虑到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。它不仅可以让孩子对父母有更多的了解与尊重，坚持下去 说不定可以逼着你同孩子一起进步。因为随着孩子年龄的增长, 纸条的内容将不再是单一的表扬啊、批评之类，逐渐会扩展到 推荐一本书啊，介绍一篇好文章啊，留下一个需要动动脑筋才 能回答的小问题啊，甚至包括对某个观点的探

33、讨等等，内容开 始五花八门，这对于他的思维能力和写作能力的训练也是一种 帮助。如此来来往往，家庭教育同样可以增添不少乐趣。在孩子的教育中怎么做才是对的，怎么做才是最好的，我 也说不好，但对孩子的教育有的方面是共性的，有的东西又要 应孩子的个性、特点而不同，在教育中既要顺其自然，又要循 循善诱，在管与不管中寻找平衡点。“加油”！ “别灰心，再试一次” “你做的这件事真棒！ 我为你感到高兴！”我们经常会给孩子这样的鼓励，孩子 将会在我们的鼓励声中快步前进。孩子需要鼓励，我们经常鼓 励孩子参加学校集体活动，回来后听他讲一讲参加活动时发生 的事情，还进一步问他一些问题：今天搞的什么活动？跟谁在一 起?

34、有没有兴趣继续参加这样的活动？参加这项活动有什么收获 和体会？为什么？以引起孩子的兴趣，发现问题并及时排除解决。 所以说我们的每一次鼓励都是他进步的催化剂。在学习和生活 的很多方面，我们都给了孩子很多的鼓励和赞赏，所以，孩子 是自信的，让他有这样的积极的思想我认为是很可贵的。从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行 为。四、以诚相待，摒弃功利刻师与家长之间的交往，是教育学生，培养学生成长的需 要，不是处于功利目的，例如：有的家长把孩子送进幼儿园就 是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好老 师，寻找哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想 办法或利用节日给老师：

35、“意思意思”。倘若事后没有对他的 孩子照顾好或存在误解，家长便开始论头品足，与其他家长结 起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最后发难”，使家长和 老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，本来很快乐的学习生活, 随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种情况，我们应坚决 反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以 维护人民教师的形象。学习与家长沟通技巧个人心得合集【二】家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、 交流是一门艺术。作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿 家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科 学保育、教育幼

36、儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。教师 要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个 幼儿最大限度发展的教育。我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤 其是我园今后的发展方向是“办人民满意的教育，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。那么，幼儿园教师该如何有 效的与家长沟通呢？我通过收集有关资料整理成以下几点。一、幼儿教师与家长沟通的技巧（1） 一句话沟通法。这种办法是针对那些孩子本身在各个 领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。 这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放 松一些，就可以不去和这样的家长沟通。家长不主动找你，并 不代表家长

37、就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是 由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。于是, 我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用 一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了今天某某 吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。（2）引起注意法。这种方法是针对那些孩子本身在某一领 域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起 家长的重视。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙 住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大 自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长我们就采 取了引起注意法。过程是这样的：（3）真情感动法。这种办法

38、是针对那些孩子本身在各领域 的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心。每天围着老师 问这问那。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即： 将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长 特别关注的问题，我们要在日常工作中认真观察，细致指导， 耐心细致的向家长反映情况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子 的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动 家长，让家长相信我们，支持我们！让家园共育的合力促进孩 子更快更好的发展。二、家园沟通时应注意以下问题（一）要尊重家长。我们要以平等的态度来对待家长，尊 重他们的人格与观点，要耐心、

39、虚心、诚心的听取家长的一些 合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这 样家园才能保持协调一致。（二）要肯定孩子。教师一句微不足道的称赞，都会让家 长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒！老师喜 欢你。”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子 继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快 地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿 的困惑，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会 得到延伸，成为真正意义上的交流。（三）教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式。许多家 长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，一味的 溺爱，甚至放纵。而老

40、师应通过各种方式启发、引导家长，让 他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方 法。（四）对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的, 学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异, 教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地 与家长沟通。（五）教师应以“换位”的思维方式与家长沟通。我们好 多老师现在还很年轻，尚没有为人父母的角色体验，有的即便 是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识 的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体 会家长的心情和需求。（六）要充分发挥语言艺术的魅力

41、。在家园交流中，双方 难免会谈到孩子的缺点，作为教师，应客观的向家长告知孩子 在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应一分 为二的观点与家长交流。教师在与家长沟通时，应多站在家长 的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一 个幼儿，她与家长之间的交谈一定会顺利进行，它会让孩子家 长感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而家长就会更容 易接受教师的意见和建议，使家长坚定了教育好孩子的信心。（七）对孩子共同的爱是沟通的基础。教师与家长的沟通 是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。沟通是双向的， 家长的积极参与是沟通的必要条件，由于各种原因，如工作忙 或不好意思给教师添麻烦等

42、，不少家长很少主动与教师沟通， 这对家园共育十分不利。因此，我们教师要鼓励家长采用多种 形式与教师沟通。三、教师和家长谈话时要遵循以下原贝I:（一）切忌“告状”式的谈话方法。这样会让家长误认为 老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班 里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。（二）和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性。要让家 长相信我们，尊重并听取我们的意见，要让家长感到教师在关 注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。 同时，要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心 的听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行 充分的交流，以达到预期的目的。四、教师

43、应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会。老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼 儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并 一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。2、家长辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例, 以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中， 家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生 学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再 有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。3、家长园地。家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗 口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容, 而忽略了

44、家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天 地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在 家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题” 可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩 桥。4、家园共育袋。我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周, 我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，由于袋里装着 孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家， 周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求 都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使 忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流

45、促进了教师 与家长的沟通。5、个别化的家园沟通。由于每个孩子个性的不同；家庭环 境的不同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别 化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电 话、便条以及接送孩子时的交谈等。个别化的沟通要着重于针 对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行， 以促进每个孩子的身心发展为目的。教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并 且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育 观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现 家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教 师常常要

46、换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误 解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反 思，为畅通渠道做出努力。学习与家长沟通技巧个人心得合集【三】家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家 长的水平也在不断的提高。我们要充分掌握这一有利条件，积 极发动家长配合我们的教育教学工作。所以，如何与家长进行 融恰的沟通，至关重要。确实与家长沟通是一门艺术，更是一 种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个 方面很重要：一、尊重是教师与家长沟通的前提尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人 格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，我们必须 尊重学生家

47、长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话” 孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身 上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生 的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方 法。我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的 子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长 人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家 长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满， 损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也 是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬 之”。二、家访是教师与家长沟通的重要手段每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免 使家长因我的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确