小学体育与健康人教1～2年级全一册第三部分体育运动技能养成正确的坐立行身体姿势.docx

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1、养成正确的坐立行身体姿势一、教材分析坐、立、行是小学体育水平一中的体育基础常识部分，它是体育 课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小 不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再 矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活、学习带来许多不 便。一年级儿童对坐、立、行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不 完全了解正确的坐、立、行姿势的要求。通过本课的教学，要求让儿童懂得一个道理，坐、立、行的正确 姿势要从小认真的按照正确的姿势要求去做才能形成。如果从小不注 意养成正确的姿态 时间长了身体就会形成不良姿态，矫正起来就很 困难，不仅直接会影响健康和学习，还会影响

2、将来参加祖国建设和自 己的生活。二、教学内容1、体育常识2、正确的坐立行身体姿势三、教学目标明白体育课的真正含义以及意义；让学生知道正确的坐、立、行 姿势，要求他们养成良好的行为习惯，从而促进身体健康。四、教学重难点重点：正确的坐、立、行姿势的要点和活动。难点：训练学生正确的坐、立、行姿势，并在今后的生活中形成 习惯。五、教学过程（一）：导入部分师生问好，宣布教学内容和教学目标（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿 姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一 样获奖吗？他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也 很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时

3、有没有看过其他小朋友上 体育课？体育课的真正作用是什么？(2)学生作答，教师点评，纠正不足之处。(3)作出总结，可让学生来总结。体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走，跑，跳，投， 攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做 游戏，玩球，进行走，跑，跳，投，攀爬等活动，体育课就是满足大 家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完善内 部组织，长大才能更好地为祖国服务(二)：基本部分1、导入语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确， 也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来 讨论讨论什么样才是正确的。2、多媒体展示课题：坐、立、行有精

4、神。3、多媒体展示：坐如钟的画面。、说一说：怎么样的坐姿最好、做一做：摆出你认为最好的坐姿。、看一看：我们学校的礼仪小明星。、听一听：老师讲解正确的坐姿。坐：俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后 舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将 手放在大腿上。、学一学：按要求练习并保持正确的坐姿继续听课4、多媒体展示：站如松的画面。、比一比：多媒体演示正反两方面的例子。、看一看：教师讲解并示范正确的站姿。立：俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两 肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。、做一做：学生依次模仿练习。两人一组背靠背站立、头顶书 本站立、立正站

5、立，同时教师语言提示，并巡视纠正错误动作。、帮一帮：同组间相互纠正错误动作，让他们在互帮互学中得 到提高。、树榜样：让做的好的标准的几位同学上台表演。5、多媒体展示：行如风的画面。、播放录象教学片：欣赏共和国威武之师的精神面貌、少先队 仪仗队员朝气蓬勃的风采。运动场上整齐的小运动员的神气的踏步走 来。让学生对正确的行走姿势有个感性的认识。、教师语言提示：那我们像他们一样也来走一走。、各小组围绕本组的桌子跟着老师做一做各种姿势的走。、学习正确的走路姿势。、教师讲解并示范。行：要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。、学生集体练习。、教师对共性问题集体纠错，并选用对比示范让学生共同评析。、采

6、用比赛的方法，看哪一组走的最好。6、教师总结。师领读坐如钟身子正腿并拢脚放平。立如松挺起胸抬起头看前方。行如风脚步轻头不摇身不晃。（三）、结束部分1、游戏：指鼻子游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手, 做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时， 前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动 右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮 开始。:教师简单讲解游戏方法，并做示范。:师生共同进行练习。:教师进行评价。2、总结上课内容，宣布下课，师生告别。教学反思：通过执教正确的

7、坐立行身体姿势这一主题的教学, 我更深地感受到：课堂要充满活力，师生要富于创造。然而我们的新 课程正为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖 掘，如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试：一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条 件。我在导入新课时，抓住学生们的好奇心，用提出问题的形式吸引 学生的注意力，然后展开教学。学生真正成为学习的主人，他们愿学、 乐学、活学。二、再现丰富多彩的生活情境，尊重体验。生活情境是向儿童提供真实的生活素质或情境。营造出良好的情 感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集 很多生活情境，从而激发学生自主进入不同情境，在小组中边学边练, 体验坐立走的正确姿势，然而在班上交流表演。这样让真实的生活走 进学生的认识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立 走的方法。三、从生活中来又走向生活中去，拓展延伸。学生正确的身体姿势的形成，是一个长期的、渐进的过程。在教 学中，我们必须在立足课堂的基础上，开放拓展教学时空。在本课教 学前让学生进行相关资料的搜集，进行观察，调查，让学生获得亲身 体验。教学中，鼓励学生把社会生活中的真实体验带进课堂中进行讨 论、思考。