小学体育人教二年级全一册第二部分教学内容与实施建议片鲁敏体育赛课教案及教学反思.docx

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1、小学体育二年级快速跑教学设计郭筒一小片鲁敏一、指导思想本课坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生主体地位，按要 求设计课堂教学，营造积极和谐的课堂氛围，培养学生养成锻炼的习惯和终身体育意 识。二、学情分析水平二的大多数学生走与跑的习惯和方法还没有定型，且速度素质较差。在教学中， 以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，形成良好的身体形态， 发展学生的能力。三、教材分析根据水平二学生的生理及心理特征，这一阶段的学生好动，模仿能力强，敢于表现 自我，但注意力不易集中，所以采用游戏活动为主要教学手段，注意启发诱导，积极 练习，使学生形成良好的身体形态，发展学生的奔跑能力

2、。四、动作要领两臂要屈肘，摆动要前后。挺胸抬头向前看，快速、直线、用力冲过终点线。五、重、难点重点：蹬摆协调，合适的步幅和步频。难点：后蹬有力，前摆充分和踏摆结合。六、教学目标1、知道快速跑的正确动作方法，了解“步幅”、“步频”在快速跑中的作用。2、使90%的学生能初步掌握发展快速跑速度的练习方法，提高快速跑能力，发展速 度、灵敏和协调素质。3、培养学生遵守规矩、快乐参与、积极向上的意识。教学目标1、认知目标：让学生基本掌握摆臂动作，培养其快速跑的正确身体姿势。2、技能目标：发展学生灵敏、反应、协调素质和位移速度能力。3、情感目标：增强学生的自信心，培养学生竞争意识和团结合作的集体主义精神，发

3、扬 顽强的拼搏精神，加强同学间的相互信任和鼓励，提高社会适应能力。教学内容1、快速跑的摆臂技术动作。2、抱团游戏3、障碍跑接力游戏重点、难占八、教学重点：让学生掌握途中跑的摆臂技术动作。教学难点：掌握以肩为轴前后摆臂的正确技术动作顺序时 间强度教学内容组织与方法教师活动学生活动开 始 部 分2min小1、整队集合并 宣布课内容。2、课堂常规练 习并调整队伍。四列横队早早早早早早早早早 孕早卒早聿早聿早早1、向学生问好。2、宣布本次课学 习内容及安全注意 事项。1、四列横队，并向老师问好。12、明白木次课的学 习内容并注意课中的A准备4中1、徒手操1、简单讲解做操1、听老师口令并模min体操队形

4、四列横队要求并带领练习。仿老师动作跟着做操。部分2、灵敏反应早早聿早早早早早早（抱团游戏）早早早早早早早卒卒2、简单讲解灵敏 反应小游戏规则， 并组织和学生一起 玩。2、认真听老师讲解 灵敏小游戏的规则。3、目的：发展学3、注意力集中并积基本部5 m in中运动技术的导入体操队形早早早早早早聿早早早早早早早早聿聿早早早早早早早早早早1、整队讲解快速跑 技术并示范。2、组织形式：每一 队轮流进行。3、及时提出问题：4、注意调控学生 慢、快跑的速度。5、及时进行小结以 及引题：1、认真听老师要求， 按照老师引导的问题 进行观察。2、积极参与，亲身体 验。3、能及时发现问题， 并和自己出现的问题 进

5、行比较。4、踊跃发表自己的 观察发现和看法。5、积极思考问题。原来摆臂是影响速度 的重要因素之一。6、踊跃参与，主动展力S O分12 m in中 上运动技术教学阶段体操队形早早早早早早聿早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早早聿早早6、选出两名同学做 快速跑中摆臂对比 示范引导学生仔细观察 对比动作。提出问 题：请同学们仔细 观察这两个同学跑 步谁跑得更，他们 摆臂有什么不同？7、分组练习1 .抓尾巴游戏8、小结并判断正 确的摆臂技术动作 对提高速度的重要 性。9、讲解并示范正 确的摆臂技术动 作。10、组织学生进行两人分组练 习。7、学会在观察中发 现问题。不正确的摆臂技术将 会

6、影响跑步的速度8、认真观察体会正 确的摆臂技术动作并 模仿练习。8m in大巩固提高 阶段接力比赛如图： 3 早 早 早早辛 早 早早早 早 早早早 年 早早早 早 早早辛 早 早早早 早 早早1、集合整队，小 结并过度到下一环 -F+- To障碍跑接力比赛2、强调注意安全 并随时调控。3、一轮游戏完成 后老师要小结并进 行摆臂的巩固练 习，纠正学生的习 惯行错误动作。4、再进入下一轮 游戏比赛。1、认真听老师讲解 游戏比赛规则。2、听口令调队。3、游戏时注意保持 队形整齐，并遵守规则 注意安全。4、积极主动参与到 活动中，并注意途中跑 时的摆臂动作。5、同组队员要相互 提醒，相互鼓励结 束

7、部 分3 m in中下身心放松 与小结放松队形如图：早早早早早早聿聿早早早早1、拉伸放松2、评价，总结3、宣布下课4、安排学生收还器材5、师生再见1、听老师口令，快快集合。2、注意安全。3、积极参与放松身心。4、听老师小结，并自场地器材足球场一个，标志桶6个， 跳绳4个，体操垫4个全课平均心率145次/分全课练习密度50%左右教 学 反 思通过本课时的教学实践，从总体来看，已经达到了课的目标要求，并能够在课中通过有效的教学方法 解决了教学中出现的难点，也突破了课的重点，例如在纠正学生习惯性的横筛摆臂的问题时就能够巧 妙利用双人互动纠正的方式，不仅能够充分解决了问题，同时也起到了强化巩固练习动作的效果。整 堂课环环相扣，流畅并逐渐分层练习，符合本年龄段学生的接受能力。在课中也出现一些基差或者严 重不良摆臂习惯的特殊例子，教师能过及时发现并耐心辅导，但每人的接受能力不一样，所以今后在 备课时还是要多角度深入分析学情，才能在课堂上更加了如指掌。