2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总.docx

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1、2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【一】20xx年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆, 期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。接触绘本已 有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把 绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是 萦绕在我心底很久的那团迷雾。鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我 家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处 的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真 正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子 的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最 多的不是给孩子教什么而是跟孩

2、子玩什么，怎么玩。在玩的过 程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造 力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发 孩子想象力最佳的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做 手工是一步一步教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法 “复制”出来一个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩 子的思维，家长可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自 己想办法自己创作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另 外，家长朋友们要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子 做创意手工的时候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中 去，让孩子在一定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马 行空。“那里

3、的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那 么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/愉快。”通过这样的 朗读指导，学生将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得格 外开阔，也叫人特别愉快。有了这种体会，就自然而然地进入 了这种意境，也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之 情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习 效果可见一斑。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地 读，读出音韵，读出意境，读出情味。总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的 教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训 练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力， 提高他们的人文

4、素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高 语文课堂的效。2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【八】分享阅读教学是培养儿童早期阅读的教学方式，它的 目标就是让儿童喜欢、学会阅读。分享阅读的每一个读本都有核心价值。在教学前，老 师应对要进行教学的读本分类和分析。何老师向我们演示了一 堂上床睡觉的分享阅读的课程教学。她首先以小朋友原有 的生活经验导入课程，然后以故事的模式一步步去引导孩子观 察图画，从而推测故事的发生，最后才逐字逐句去教孩子读。 这样的教学模式给儿童带来很多好处。它能够逐步提高儿童对 阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用,并最终过渡到儿童自己独立阅读。另外，分

5、享阅读还可以帮助 儿童在有意义的重复中，在无意识的状态下主动地学习汉字。通过何老师的课程演示，我们的吸收和理解，我们每 个老师也上了一堂分享阅读课。在这个过程中，我们每个老师 都有自己的教学特色，但也存在一些不足之处。我个人的问题 就是没有注意到孩子的年龄问题，提到的问题难度过大。另外, 没有充分发挥到以儿童为主体，教师作为主导的地位。最后， 何老师在观课后向我们提供了宝贵的意见。大家在相互交流、 学习的过程中，结束了一天的分享阅读学习。通过这个分享阅读的学习，让我认识到分享阅读是一 种不以识字为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影 响的早期阅读教学手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是

6、 爱，而不是被逼迫的。儿童仿佛是在和成人一起做游戏。但在 游戏中，他们不知不觉地学会了阅读，喜欢上了阅读。正所谓, 兴趣是我们最好的老师。儿童只要从小对阅读产生兴趣，随着 成长，阅读也慢慢成为他们的一种习惯。我认为儿童在分享阅读中不仅会感受到阅读的乐趣，同时也逐步帮助儿童获得阅读的能力。这种载体看似不重要其实是孩子兴趣的来源。和我一 同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在X这个信息相 对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所 收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以 后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得 的学习机会。2021年语文主题阅读培训学

7、习心得体会汇总【二】一直以来阅读是人们最主要的学习方法，它伴随着我 们整个人生，阅读在学生中间不止是对语文学科有帮助，在其 他学科、在学生的成长中也发挥着重要的作用。那么高效的阅 读就是能让孩子们在单位时间里尽可能多的有所收获。怎么做 才能高效阅读？一：明确目的带问题阅读阅读不是浏览，阅读总要有一定的目的，你或者是怡 情，或者是求知，总有一个阅读的理由。阅读不能是机械的看, 而是要有所追求，所以不妨我们设置一个问题让学生进行阅读。 一个好的问题能够把学生带入问题情境，使他们注意力迅速集 中，积极思考，激发解决问题的兴趣和能力。教师在阅读中更 要发挥其主导作用。二：日积月累循序渐进阅读效率的提高

8、是一个长期的过程，要求教师在学生 不同的年龄中采用不同的方法。从开始就要养成让学生学会阅 读积累的习惯，哪些是重点，哪些而好词妙句都有记录下来。 在阅读的过程中也要有易到难，层层深入。阅读时可以分四步:1、初步阅读2、评析文章3、深入领悟4、总结反思三：尊重差异个性阅读学生是不同的个体，要引导他们用自己喜欢的方式去 阅读，千万不要束缚学生阅读的方法，只要能够完成在教师指 引下提出的问题，完成阅读任务都是好的方法，四：阅读延伸随着学生年龄的增长，教师也要着重引导学生去读一 些与课文有关的课外读物。阅读的延伸还要掌握一个度，能够 对学生目前的知识有帮助的文章，教师引导阅读就可以，而不 能无的放矢，

9、造成不必要的麻烦。阅读不仅仅是语文教师的责任，也是我们全体教师共 同的任务，要求全体教师高度认识共同努力，帮助学生健康成 长。2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【三】在硕果累累的十月，台山市小学语文骨干教师再次相 聚进行研讨活动。活动包括“同课异构”、“一课一席谈”、 智慧课堂及其生成讲座、“世界咖啡-一专题研讨”四个 组成部分。“同课异构”由台山市三小的李次华老师和x市属相 小学的叶泽华老师同台为大家上了那篇绿绿的爬山虎。虽 然是同一篇课文，但两位教师讲课的构思各异，引人深思。李次华老师抓住叶老先生的认真、平和、温暖给人“如春风拂面” 的感觉，让学生在富有感情的阅读中体会叶老先生的人

10、品和作 品都堪称楷模，李次华老师的课构思巧妙，语感很美。叶泽华 老师一上课在书写课题时就有意写漏一个“绿”字，引导学生 知道修改作文可以用修改符号，接着引导学生体会叶老先生给 作者修改的几个地方，为什么要修改？例如“一张画像”改为 一幅画像“，在讲解为什么“幅比张更好时，叶泽华老 师引导学生通过新华字典中“张”与“幅”的释义找到正确的 答案，同时知道以后遇到词义不清楚的时候知道怎么办，培养 了学生认真深究问题的精神。叶老师的问题设计都能紧扣课文， 一步一步很有条理地引导学生体会作者如何刻画叶老先生认真、 平和、温暖、如春风拂面的形象。听完叶泽华老师的课，给我 留下的印象是很清晰明了，没有那种云

11、里雾里的感觉。说明叶 老师对这节课要教给学生什么很清楚。两位老师的示范课使我 们获益不浅。“一课一席谈“、智慧课堂及其生成、“世界咖 啡专题研讨”则进一步深化学员们对这次研讨成果的认识。2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【四】 学习了 x紫蒙中学三位老师写的文章开展高效阅读， 做成功的语文教师，我震惊了。没想到高效阅读会带来如此 大的效益，更没想到他们的高校阅读实验如此成功。一位教育家说过：“课堂不是磁，但是他能吸引学生；课堂不是蜜，但是他能粘住学生。”其实，高效阅读胜过磁,甜过蜜。说起紫蒙中学的高效阅读课堂，没有一个学生不喜欢; 说起高效阅读带来的变化，没有一个学生不开颜；说起高效阅

12、 读训练，没有一个学生不投入；说起高效阅读课堂上的展示， 没有一个学生不愿表现。一种教育方法对学生产生了强烈的吸 引，一种教学方式为学生打开了智慧之门，这便是高效阅读， 充满魅力的语文。语文阅读能力的提高，必然会很自然地带动其他学科 的学习，我想他们的教育一定是超前的、可喜的。温总理说过: “读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素 质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途 的，一个不读书的民族是没有前途的。”这样看来，高效阅读 担当着重大的使命，它的推广对国民的终身学习和发展必将产 生积极而深远的影响。于是，我迫切的希望它能迅速传播，它 也能在我们学校进行推广。20

13、21年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【五】20xx年11月3日，带着一颗好学的心来到了图书馆, 期待着一场精彩的能拨开心头那一团迷雾的讲座。接触绘本已 有一年多的时间，对于绘本有了一定的了解，那么怎样才能把 绘本那神奇而又有魔力的魔法施展出来呢？这是一门学问，也是 萦绕在我心底很久的那团迷雾。鸟老师的绘本音乐剧上所讲到的几个绘本故事恰好我 家书馆都有，听起来格外亲切。夸张的动作和表情，恰到好处 的配乐，以及引人入胜的联想把家长和小朋友们仿佛带入了真 正情景当中。作为一个绘本工作者同时也作为一名两岁多孩子的父亲我也享受其中，受益其中。在鸟老师的讲座中我收获最 多的不是给孩子教什么而是跟孩子玩什

14、么，怎么玩。在玩的过 程中自然地激发孩子的想象力，正如大家知道的想象力是创造 力的前提，从儿童心理发展的层面来说在玩中有所获得是激发 孩子想象力的途径。举个例子来说：家长传统的教孩子做手工是一步一步 教步骤，然后让孩子一步一步重复家长的方法“复制”出来一 个一样的手工作品。其实这样的方法限制了孩子的思维，家长 可以在做的过程中让孩子观察，然后让他们自己想办法自己创 作。这样训练了孩子的观察能力和想象力。另外，家长朋友们 要把绘本和创意手工有机的结合起来。和孩子做创意手工的时 候家长尽可能的把孩子带入到一定的情景当中去，让孩子在一 定的载体中发挥想象，想象不能凭空想象天马行空。这种载体看似不重要

15、其实是孩子兴趣的来源。和我一 同参加此次学习的还有三位妈妈，她们也表示在X这个信息相 对闭塞的环境中这样家长的讲座机会不多，每参与一次都有所 收获，都能帮助自己解决教育孩子中的一些问题，真心希望以 后还能多参与这样的活动，感谢东方娃娃为家长提供这样难得 的学习机会。2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【六】上周五、六，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语 文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位 名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进 做法，周六听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的 心也热血澎湃。讲

16、课的三位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次 听都让我有不同的收获。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读, 激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最 好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生 只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找 到其中的快乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积 累的一种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就 的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印 象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得 就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典 最为日常所习，从

17、小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅 仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候 是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、 坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读 得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降, 学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了 许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了 “海量阅读”的课堂教学艺术， 以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的 印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心 上的一笔笔债

18、务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸 取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了 解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读 积累。3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己 的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣 完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间 的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、 体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读 可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题， 让学生对

19、自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究, 全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情 感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的 题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名 师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。 创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密 结合，真正提高学生的人文素养。2021年语文主题阅读培训学习心得体会汇总【七】X省中小学教师全员远程培训正在如火如荼的进行着。 在这几天的全员培训中让我学习到了一以前在课本上根本学不 到的知识。在培训中，通过学习各位老师上传上来的教

20、学资源, 真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实 有效的语文阅读教学活动，现就将我的一些收获总结如下：1、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元 课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学 习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后 在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。2、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从 不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要 表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。3、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学 习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课 堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。4、阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发 学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会 逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行 为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实 践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径, 学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。 如教学草原中“那里的天比别处的天表示我的愉快” 时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。