部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》第二课时（说课）.docx

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1、在牛肚子里旅行（第2课时）说课稿大家好，我今天说课的内容是在牛肚子里旅行（第2课时），我将从以下 几个方面出发进行说课：一说文本，二说学生，三说任务，四说过程，五说板书。 以下依次进行。一、说文本在牛肚子里旅行是统编版三年级上册第三单元“童话王国”的第三篇课 文。这一篇有趣的科学童话，童话在统编版小学语文教材中占有相当大的比例， 也是学生最熟悉的文本类型，在三年级上册中，作为一个独立的专题单元被编排 在教材内。本单元明确提出“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童 话”两个读写目标。作为单元中的第三篇课文，在牛肚子里旅行须承担起读 写链接的作用。本文共有两大特点。一是情节生动有趣，蟋蟀红

2、头在牛肚子里的旅行路线是 贯穿全文的脉络；二是语言丰富生动。文中对话大多单独成段，有丰富的提示语， 形象地描绘了人物的心情变化，使得整个故事跌宕起伏。本文的独特教学价值在 于引导学生结合一定的故事情节，练习语言复述、表达能力，感受主人公的喜怒 哀乐，了解牛的反刍原理。二、说学生三年级的孩子阅读过许多童话，能够在读准生字字音，读通课文的基础上初 步“感受童话丰富的想象二他们对童话本身具有浓厚的学习兴趣，他们也极具 丰富的想象，所以在童话单元的教学中，可以抓住他们的这些优势，引领他们去 探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩。三、说任务1 .能够体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出

3、相应的语气。2 .默读课文，能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会到它 们之间的真挚友情。3 .感受想象的丰富与精彩。我将教学重点确定为能够体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时 能读出相应的语气。将教学难点确定为能找出证明青头和红头是非常要好的朋友的词句，能体会 到它们之间的真挚友情。能够感受到想象的丰富与精彩。在过程中我将使用提问点拨法、诵读法、自主学习法等教学方法。四、说过程（一）复习导入，回顾惊险路我将带领学生一起回顾蟋蟀红头在牛肚子里旅行的历程，运用思维导图形式回顾课文内容。【设计意图：帮助学生厘清故事脉络，同时帮助学生温习旅行之路的惊险, 为深度品析课文做好准备。

4、】(二)整体感知，品味友谊路教师首先提问：红头在这样一次惊险的旅行中能够顺利归来，离不开青头的 帮助。他们是非常要好的朋友，那么从哪里可以看出他们是非常要好的朋友呢？ 请学生默读全文，画出相关句子,至少找出三处来说明。此部分由学生自主完成。接着，在教师的引导下，学习课文内容，品味青头红头的友谊。1 .交流学习第1自然段。引导学生联系生活，说一说什么是“好朋友”，随 后教师进行小结。【设计意图：结合生活实际，感受友谊最日常的表现。】2 .交流学习第7-n自然段。此部分从危急时求救朋友、危急时心系朋友两 方面出发，引导学生感受友谊。(1)危急时，求救朋友。教师范读7. 8自然段。询问学生当时情况怎

5、样？红头和青头的要好表现在哪 里？引导学生通过语言、标点符号感受当时情况的紧急，红头的恐惧与害怕。教师小结：红头在如此危急的情况下，向青头求救，这不仅是本能，也是朋 友之间的信任。【设计意图：此处重点通过红头的表现感受当时情势危急，引领学生懂得: 友谊的基础是信任，当自己需要帮助时，可以向最信赖的朋友寻求帮助。】(2)危急时，心系朋友。全班齐读9Tl自然段。教师引导学生体会语言，思考两个问题：从青头的 话可以感受到什么？这里又有一处省略号，青头的话说完没有？接着引导学生体会动作：青头的动作“一下子蹦、一骨碌爬”又让你体会到 了什么？并进行换词，将“一骨碌”换成“迅速”“立刻”“刹那间、转眼间”

6、 等含有“快”的意思的词，请学生对比，感受效果。教师小结：真正的朋友是患难时互相帮助、不离不弃。在交流品读后，请同学们分角色读读这段话，感受一下当时的危急和朋友之 间的不离不弃。提示学生在朗读时可以根据提示语、句中标点提示来读好书。【设计意图：青头的表现是体会友谊的重点，此处从青头的语言和动作两个 方面来感受友谊的力量。品析语言文字，感受童话故事想象的细致。】3 .交流学习1279自然段。教师询问学生，当红头旅行到牛肚子里的时候，乂从哪里可见它们是好朋友 呢？请学生默读课文，边读边圈画出红头的表现有哪些变化，想一想为什么。通过探究其中的变化，感受红头表现变化是因为：青头在朋友害怕得哭起来 的时

7、候宽慰他，把所知道的知识化成鼓励朋友的信心。是因为：青头在朋友遇到危险的时候，非常肯定地告诉它怎么做，给朋友信 心和鼓励。是因为：青头为了挽救朋友的生命，机智而又勇敢地行动。最后，教师小结：这就是友谊的力量。【设计意图：依然围绕“友谊”的主题进行教学，找出红头表现的变化并寻 求原因，促发学生在阅读中思考,把对童话丰富情节的感受和思考感悟相结合。】4 .交流第20-21自然段。引导学生思考在第20段中有一个省略号，会省略些什么呢？你们觉得加上 这些话好，还是留着这个省略号好？教师进一步指出省略号还可以省略不想直说 的话，千言万语尽在不言中啊！所以，真正的朋友是心心相印的，即使红头不说， 青头也一

8、定懂得它要说什么。教师小结：真正的朋友，是彼此心心相印。【设计意图：抓住“”拓展学生的想象，同时在比较中感受标点符号言 无尽意无穷的感觉，再次升华对友谊的理解。（三）总结课文，感悟收获路在这部分共设计了两个问题，共学生交流讨论。1 .在牛肚子里旅行是一条充满惊险的旅行路，你觉得，对这两只蟋蟀来说， 它们收获了什么？你又收获了什么呢？请学生分享自己的感悟。2 .请学生谈一谈你们觉得这个童话故事好玩吗？教师小结：每一次旅行都会有收获，成长的路上就像一次旅行，我们会碰到 困难，但有朋友的陪伴，一定会成长得更茁壮！【设计意图：这节课带领学生从惊险路的回顾，到友谊路的探寻，再到收获 路的总结，意在带领学生完成从内容到主题再到语文要素的学习，真正在课堂教 学中为提升学生核心素养作出努力。】五、说板书我会在教学过程中，梳理出红头和吉头的心情变化，这也是本课教学的重点。 在过程中，我会引导学生从语言、动作、心情三个方面品味它们之间的友谊。最 后进行小结这就是好朋友，升华学生对友谊的理解。好朋友也是板书中的点睛词 语，我选用了红色粉笔进行板书。