2022北京密云高三一模语文（教师版）.docx

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1、2022北京密云高三一模语 文一、本大题共1小题，共17分。1. （17分）阅读下面材料，完成各题。材料一迄今为止，全球共进行了 40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感探测，也有着陆器登陆火 星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察。人类对地球的认识依旧不够深刻，而火星最有价值的科研，就是把它当做另一个地球来研究。火星的海岸 线、海洋沉积物、水汽循环等，都可以作为研究课题。火星.上也有沙尘暴、会下雪，有各种气象现象，但其气 象模型与地球相比要简单得多。将两者进行比对，科学家可以找到很多新的研究课题。火星上还有高山、峡 谷、冰川、寒旱区许多学科都能在那里找到研究主题，获得

2、全新的研究视角。火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜生命生存的环境一一具有很厚的大 气层和大最的液态水存在地表。火星的物理性质和化学性质与地球最为相近，但火星环境也有严酷的一面。火 星没有全球性的磁场，经过数亿年太阳风的剥蚀后，如今的火星只剩下由二氧化碳（含量95.3%）组成的稀薄大 气了，而氯气含量约为0.15%；而地表类似于荒漠，人类发现火星曾存在盐水湖，但是目前还未发现稳定的液态 水。生命需要很复杂的系统才能生存，少不了宜居的环境、液态水、大气、磁场、能源等。人类要想“殖民”火 星，需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的“先行军”，如细菌、藻类等。让

3、它们先到火星上 适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然后产生有机质，改造火星的土壤，让火星表面环境越来越像地球，对 生命更加友好。建设火星基地是人类一个长远的设想。建设火星临时基地，可以在宇航员抵达火星前，先用无人货运飞船将 满足基本需求的居住舱和非再生式生命保障系统送到火星。建设火星中期基地，至少需要使用物化再生式生命 保障技术，实现物质更高效的循环利用。要建设火星永久性基地，则需要生物再生式生命保障系统，实现物质 的100%循环再生。火星基地要有电源系统，比如小型核电站；还要有火星车，宇航员需要借此扩大活动范围。火星基地的选址 最好靠近有水的地方、阳光充足。为了抵御风暴和辐射，早期基地应采取

4、地下或半地卜.形式。在火星基地建设 过程中，就地取材是一个重要原则。火星表面很容易获取的沙尘、土壤、赤铁矿，甚至干涸湖泊里的盐类矿物 等，都是我们可以利用的目标。从长远来看，在火星上发展出独特的人类文明，包括各种农业文明、工业文明以及技术文明是可以期待的。（取材于张晔、付毅飞等的相关文章） 材料二约40多亿年前，火星是个拥有孕育生命的适宜环境的星球。火星上曾经有过湖泊和河流。与火星的流水时 代同期，地球上的海洋中，生命诞生了，蓝茂是最早的成员之一。它们开创了光合自养系统，利用阳光制造有（5）由材料一第三段“火星是类地行星，处于太阳系的宜居带内。科学研究表明，火星有过适宜生命生存的环 境一一具有

5、很厚的大气层和大量的液态水存在地表”可知，火星是类地行星，处于宜居地带，曾有适合生命存 在的环境。由材料一 “在火星基地建设过程中，就地取材是一个重要原则。火星表面很容易获取的沙尘、土壤、赤铁矿， 甚至干涸湖泊里的盐类矿物等，都是我们可以利用的目标”可知，要在火星建基地可以就地取材的物质很多。由材料一 “需要让一些低等植物甚至是微生物先行作为移民火星的先行军，如细菌、藻类等。让它们先到 火星上适应环境，吸收二氧化碳、释放氧气，然后产生有机质，改造火星的土壤，让火星表面环境越来越像地 球，对生命更加友好”和材料二“从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或 许有一天，

6、这些能够在恶劣情况下生存的蓝藻可以乘着我们的飞船K向太空，在火星上繁衍生息，将那里变成 人类新的家园”可知，蓝藻这些微生物有希望先登陆火星来改善火星的环境。由材料一 “迄今为止，全球共进行了 40多次火星探测任务，既有环绕火星的轨道器进行遥感探测，也有着陆器 登陆火星表面进行定点探测，还有火星车在火星表面进行巡视勘察”“从长远来看，在火星上发展出独特的人 类文明，包括各种农业文明、工业文明以及技术文明是可以期待的”和材料二“从2016年起，科学家们已经开 始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作”可知，人类对火星的探索研究的水平日益提高。答案：（1） B（2） D（3） D（4） B（5）火星是类

7、地行星，处于宜居带。（或：火星有过适宜生命生存的环境，火星可能存在液态水。） 蓝藻等微生物有望先行登陆火星改善环境。火星具备建设基地的基本物质条件。人类的科学探索能力和科技水平口益提高。【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。二、本大题共1小题，共18分。（5） 分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分 析，确认词义。（2）本题考杳文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词。（3）本题考查文言文翻译

8、的能力。考查形式为选择题，作答时注意分析选项中的翻译有没有将句中重点字词一 一落实到位。（4）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）C. ”虞：预料，意料”解释错误。虞：忧虑。句意：君主也日夜为自己的私利而忧虑。（2） A.何：疑问代词，什么/通“呵”，缉察盘问。句意：为什么这样说呢？ /可靠的官员和精锐的士卒，拿着 锋利的兵器，盘问过往行人。B.而：都是连词，表转折，却。句意：法越简单越没有动乱发生/道德不厚实却想要国家安定。C.焉：句中助词/兼词，“于之”

9、。句意：任用了一个人就怀疑他深求私利/堆积土成为山，风雨在那里兴起了。 D.使：连词，表假设，如果/动词，让。句意：如果先王之法依然存在/让百姓恭敬、效忠并且勤勉向上，那要怎 么做呢？ 故选：Bo（3）C. “创之者”，指君主创制的法；“未始”，未尝。句意：前代君主创制的法也未尝就没有祸害天下。（4） B. “作者充分地肯定了这种观点”错，由原文“乃必欲周旋于此胶彼漆之中，以博宪章之余名，此俗儒之 剿说也”可知，作者否定了这种观点。（5）结合“三代之法，藏天下于天下者也：山泽之利不必其尽取，刑赏之权不疑其旁落；贵不在朝廷也，贱不 在草莽也法愈疏而乱愈不作，所谓无法之法也”可知，“三代之法”其特

10、征为“未尝为一己而立”，“藏 天下于天下”，即公天下，是为实现天下的目的而设置的，可称之为“天下之法”。结合“后世之法，藏天下于筐箧者也天下之人共知其筐箧之所在日唯筐箧之是虞，故其法不得不密。 法愈密而天下之乱即生于法之中，所谓非法之法也”可知，“后世之法”其特征为“藏天下于箧箧”，目的是 为了满足君主的私欲，将天下之公权掌控在一人一家的手中，即私天下，可称之为“一家之法”“非法之 法”。结合以上分析以及“非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜其利欲之私以坏之”可知，“三代之 法”与“后世之法”的本质区别在于公私之别，性质不同。答案：（DCB（5） CB（5）“三代之法”其特征为“未尝

11、为一己而立”，“藏天下于天下”，即公天下，是为实现天下的目的而设 置的，可称之为“天下之法”。“后世之法”其特征为“藏天下于筐箧”，目的是为了满足君主的私欲，将天下之公权掌控在一人一家的手 中，即私天下，可称之为“一家之法”“非法之法”。“三代之法”与“后世之法”，因其需要而产生出两种截然不同的性质，即公天下之法和一家之私法，本质 为公私之别。参考译文：三代以前有法，三代以后没有法。为什么这样说呢？尧、舜二帝和夏禹、商汤、周文王、武王知道天下百姓 需要养活自己，于是分配田地给他们耕种；知道天下百姓不能没有衣服穿，于是分土地给他们种植桑麻；知道 天下百姓不能不进行教化，于是设置了学校，让百姓接受

12、教育；又制定了婚姻制度，以防止男女淫乱之事发 生；又设立为满足军队之需的赋税制度，以防止动乱出现。这是三代以上的法，从来不是为了一己之私而设立 的。后世的君主，得到天下之后，唯恐帝王之位不能维持长久，唯恐子孙后代不能继续统治天下，于是为了防患 于未然而制定了法。这样一来那么他们所谓的法，只是君主一家一姓之法，而不是从百姓之利益出发制定的天 下之法。所以，秦朝废除封建制而改为郡县制，是因为郡县制对于君主私人有利；汉代初期大力分封同姓诸侯 王，是因为这时诸侯可以保障皇室的安全；宋代初期解除方镇的兵权，是因为方镇威胁到了君主统治。这些所 谓的法哪里有一丝一亳为天下百姓着想呢？这能称之为法吗？三代的法

13、，是为天下百姓着想而设立的法：山川、河泽之利不会尽数攫取，刑狱赏罚的权力也不用担心会落 于别人之手；不因为身在朝廷就变得尊贵，也不会因为身处民间就变得低贱。到后世，有人议论三代之法粗 疏，但是当时天下的百姓并不认为在上的高官有什么好处，帝王将相也不觉得下层百姓有什么不好，法越简单 越没有动乱发生，这就是所谓的无法之法。后世之法，是把天下当作君主的私产，将天下之利收于自己的私囊，不想将利益分享给天下百姓，想要将所 有福分都敛归君主一人。任用了一个人就怀疑他谋求私利，于是就又任用另人来监督；实行一个政策又怀疑 其中有可被欺诈之处，于是又实行另一个政策来防止。天下之人都知道天下之利藏于君主之处，君主

14、也口夜为 自己的私利而忧虑，于是不得不制定严密的法令。然而法越严密，天下的动乱就越多，这就是所谓的非法之 法。有人说，一代有一代的法，后世子孙以效法祖宗为孝。其实这些“非法之法”是前代君主为了实现私欲而创 立的，后代的君主又为了满足自己的私欲而破坏前代君主之法。破坏前代君主之法当然会对天下有害，但前代 君主创制的法也未尝就没有祸害天下。如果一定要拘泥于祖宗之法而博取“法祖”的名声，这只能是庸俗的儒 生抄袭别人的言论。又有人说，天下的太平与否与法的存亡无关。观察古今之变，古代圣王出于恻隐之心、爱护人民而制定的 法，到秦代被破坏了一部分，到元代又被破坏了一部分。经过这两次破坏，古代圣主贤君所提倡的

15、恻隐爱人之 心，在后世君主身上已荡然无存了。如果不经过深思远虑，不拘常规地适时变动，恢复井田制、分封制以及学 校、兵役赋税的原有制度，那么即便有小小的变革，百姓的忧惧也永远不能结束。又有人认为，有能够治理好天下的人，而不存在能够治理好天下的法。我认为存在能够治理好天下的法之后 才有能够治理好天下的人。自从非法之法束缚了天下人的手脚，即便有善于治理天下的人，也终究摆脱不了它 所带来的牵制嫌疑而左右观望，即使有所作为，也不过谨守本分，安于草率简略，不能建立非法之法束缚之外 的事业。如果先王之法依然存在，就不会有非法之法的意念存在于治理天下之人的心中。这样一来，如果这个 人有才能，就可以做到心想事成

16、；如果这个人水平低下，也不至于实行严刑酷法，苛刻至极，反而危害天下。 所以说，先有能够治理好天下的法，然后才会出现能够治理好天下的人。【点评】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵 循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、 什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即司.，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把 它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各

17、选项的具体内容，一 一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式 等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏 差，是进一步深入复核的过程。三、本大题共3小题，共32分。3.【分析】（1）本题考查学生对诗词内容的理解与赏析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关词句具体 辨析。（2）本题考查学生对诗词的理解与赏析。解答本题，需要结合原词的相关内容，进而辨析选项正误。（3）本题考查学生对诗词表现手法的对比赏析。解答本题，需要结合两首诗词的情感，进而具体分析。【解答】

18、（1）A. “体现出词人旷远的胸怀”错误，这三句是说天空高远，却云垂垂而欲雨；江面空阔，而波 翻浪涌，逝者如斯。词人的心旌不禁为之摇曳，生出了一种郁闷之情与茫然之感，叹惋时光的流逝，有烈士暮 年之悲，在“壮心偏感，年华将暮”的感情深处，暗藏着故国难返的深沉悲怆。故选：Ao（2） B. “长使英雄泪满襟中的英雄是指杜甫自己”错误，“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内 的追怀诸葛亮的有志之士。故选：Bo（3）由题干可知，本题主要针对“用典”设题。先看水龙吟中的典故。“奇谋报国，可怜无用，尘昏白 羽”意思是“空怀有报效国家的奇谋良策，可怜无人赏识不被重用，白羽箭早已堆积满了灰尘”，第一句是说 诸葛亮

19、以“奇谋”来报国，第二、三句是说诸葛亮大业未成，前一句是赞美诸葛亮的“奇谋”，而后两句中的“可怜”则是表达对诸葛亮奇谋报国，仍不免赍志以没的惋惜：结合注释“宋代词人，本词写于金兵南下”可 知，词人身处金兵南下之时，身为志士有保家卫国的雄心却“壮心偏感，年华将暮”，所以这里使用诸葛亮的 典故是隐喻自己虽有长才也难有机会施展。再看书愤尾联。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是“不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名 不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原”，诸葛坚持北伐，千载而下，无人可与相提并论， 作者使用这一典故首先表达了对诸葛亮的仰慕；同时诗人用典还意在贬斥那朝野上下主降的碌碌

20、小人，表明自 己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈 之举。而诗人腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情 至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。答案：（1） A(2) B（3）示例：水龙吟中“尘昏白羽”借用诸葛亮赍志以没的典故，写出诸葛亮奇谋报国，指挥若定，因后主 懦弱，佞臣误国，最终大业未成，表达了对诸葛亮的赞美与惋惜之情。隐喻自己也和他一样，虽有“壮心”， 无奈“年华将暮”“奇谋不用”，英雄无用武之地。书愤尾联运用诸葛亮的典故，写诸葛亮的出师表名满天下，赞美了他的卓越功绩，表达了诗人对他的

21、仰慕之情。诗人以诸葛亮自况，表明自己渴望建功立业之愿，及虽思报效国家却最终抑郁不得志的愤慨。译文：水龙吟：船千里乘风破浪顺流东下，经过吴山只是稍微的浏览了一下景色。云层密密聚集在水府附近，江 涛汹涌追随着巫山神女奔走。众水汇成大江滔滔东注人海。匆匆奔波向南的北方游子，满怀壮志却偏感报国到 无门，随着年华流逝忽然觉得要走到垂暮之年。想起伊阙和嵩山的隐居生活，跟巢父、许由一样的林下故友， 那时的生活竟如同南柯一-梦，很快消失转眼之间已成过去。回望中原金兵还没有彻底消灭，试问人间抗敌的英雄在何处？空怀有报效国家的奇谋良策，可怜无人赏识 也不被重用，白羽箭上白白的堆积满了灰尘。想当年东吴末帝孙皓用铁索

22、横截江面，晋军烧断铁索，战船长驱 东下，攻破金陵，吴主孙皓被迫投降心情无比悲苦。如今我只能独自愁敲桂木短桨，悲愤地低诵那古曲梁父 吟，热泪像雨一样横流，止不住心中万分的悲伤。书愤：年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊怨气如山 啊。记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。想当 初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。不由人缅怀那 诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原。赏析：水龙吟：全词直抒胸臆，词情激越，将个人和国家的命运合为一

23、体。整首词是南渡时期词人个人情感的表 现，展现了一个不同于“神仙风致”的志士形象。同时，词作折射出的是代文人士大夫的历史命运，尤其是 心怀理想志向而命途多舛的南安志士的前途，可谓南渡时期一代士人的缩影。书愤：全诗紧扣住一 “愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情 景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地 气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联 以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵 浑厚。【点

24、评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想 内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾 向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的 思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

25、（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要 善于把握这样的词句，借此领悟情感。4.【分析】本题考杳了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累 时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。【解答】故答案为：蓬门今始为君开晴窗细乳戏分茶（重点字：蓬） 事不目见耳闻后人哀之而不鉴之（重点字：鉴） 寄蜉峭于天地渺沧海之一粟（重点字：蜉、蟒） 质胜文则野文胜质则史（重点字：胜）【点评

26、】赤壁赋名句辑录：1 .哀吾生之须臾，羡长江之无穷。2 .寄蜉端于天地，渺沧海之一粟。3 .逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。4 .寄蜉蜥于天地，渺沧海之一粟。5 .月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。6 .舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之悠妇。5.【分析】本题考查学生对名著的把握能力。解答时，要了解原著内容，再结合题目要求具体分析作答。【解答】（1）红楼梦中所说的“金玉良缘”的宝钗。分析他们爱情的悲剧，就要了解其不同点：第一、 “金玉良缘”是物质的，“木石前盟”是情感的。正如小说第三十四回薛蟠对薛宝钗说的：“从先妈和我说， 你这金要拣有玉的才可正配，你留了心，见宝玉有那劳什骨子，你自然如今行

27、动护着他。”金玉相配，金和 玉，都是一种稀有的物质，人们正是从物质角度认定金玉相配是好姻缘，是良缘的。而“木石前盟”呢？却是 情感的。当年神瑛侍者爱怜绛珠草，灌之以甘露；绛珠草修炼成绛珠仙子，感于神瑛侍者灌溉之情，无以为 报，终日纠结；当神瑛侍者要下凡投胎时，决定跟随，把泪水还给神瑛侍者，以偿当年灌溉之恩。这其中汹涌 着多么浓郁的情感。第二、“金玉良缘”是后定，“木石前盟”是前定。所谓金玉良缘的绝配，是现实撮合。 通灵宝玉，是贾宝玉出生时含在嘴里带来的；薛宝钗的金锁，是所谓赖头和尚送的，并说“这金要拣有玉:的才 可正配”，是现实的姻缘。而木石前盟则是前世约定，在前世就已演绎一段情感，延续到现实

28、，甚至波及来 生，所谓“三生石上旧精混，缘定三生”。第三、“金玉良缘”是人为，“木石前盟”是天然。贾宝玉的通灵 宝玉虽然是天生带来的，却是一僧一道临时起意，而且这块玉的价值倾向很明显，那就是“贪恋富贵”，这一 点，小说第一回交代的清清楚楚。而薛宝钗所谓金锁的出现更是疑点多多，不仅薛姨妈、薛宝钗、莺儿和薛蟠 表述不一，而且之前从未有人知道过，就是薛姨妈的亲姐姐王夫人也不知道，是在薛宝钗入选无望之后才突然 出现的。很明显，所谓的金配玉，完全是一场人为的阴谋。难怪，第十九回林黛玉会对贾宝玉说：“你有玉， 人家就有金来配你。”所以选择“木石前盟”或“金玉良缘”分析其爱情悲剧就可以形成两种答案。（2）

29、“真”体现了人物性格的复杂性和多样性。如薛宝钗：出身皇商，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳 重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家闺秀典范。在史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事时，她资助湘云 办了螃蟹宴；在林黛玉的药需要燕窝，但是又不便和贾母凤姐张口要时，她便嘱人按时送来；在邢岫烟的冬衣 当掠，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了回来可以说，在大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助。她非 常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另一方面，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚 的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安 分随时，实则“留心观察

30、”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如 鱼得水。可见，宝钗身上既有优点，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物。答案：（1）贾宝玉和林燕玉 贾宝玉和薛宝钗爱情悲剧分析：我选择“木石前盟”这一组。从悲剧的结局来看，宝黛二人虽心有灵犀，却被生生拆散；最终，为了爱情，一个魂断香消，一个遁入空门。 从造成悲剧的原因来看，既有时代观念的束缚，在讲究三纲五常的封建社会，宝黛二人的结合不取决于他们的 意志，而是由代表封建阶级利益的贾府来决定：又有思想性格的缺陷，黛玉多愁善感，率性叛逆，孤标傲世， 又悲观消极，宝玉虽心系黛玉，但太过软弱，面对封建家长的阻挠不够积极，这一

31、切预示着他们不会有圆满的 结局。我选择“金玉良缘”这一组。从悲剧的结局来看，宝、钗二人虽结为秦晋之好，但夫妻二人离心，一个遁入空门，一个得到婚姻，失掉爱 情。从造成悲剧的原因来看，俩人理想志趣迥异，薛宝钗，贤良淑德，规劝贾宝玉走“仕途经济”“立身扬 名”之道，引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话”。所以尽管她赢得大观园里里外外的喜爱，但终究 比不上黛玉在宝玉心中的地位。贾宝玉不愿走读书应举、为官作宦的生活道路，鄙弃功名利禄，深恶时文八 股、经济学问，这与宝钗的“好风凭借力，送我上青云”的理想追求不同。（2）出身皇商的薛宝钗，一方面集美貌与智慧于一身，温柔稳重，识大体顾大局，是完美无瑕的大家

32、闺秀典 范。如史湘云要开社做东道，但是缺钱不好办事，宝钗资助她办了螃蟹宴；林黛玉的药需要燕窝，但是又不便 和贾母凤姐张口要，宝钗便嘱人按时送来；邢岫烟的冬衣当掉，处境窘迫，她命莺儿瞒住众人取了问来在 大家有困难时，宝钗都给予了及时的援助。不但如此，她非常小心不把这些事张扬，给当事人留足体面。但另 一方面，她也是追求功利的现实主义者，她期望着“好风凭借力，送我上青云”，温柔敦厚的仪范中掩盖的是 “欲偿白帝”的野心。她熟谙世故，城府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语，安分随时，实则“留 心观察”，因此即使是在荣国府这个人事复杂，矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源，如鱼得水。宝钗身上 既有优点

33、，又有不足，人物形象丰富复杂，是“真”的人物。【点评】针对文学名著阅读题的命题特点，在复习备考的过程中，需要注意以下几点：1 .熟悉考纲限定必读的名著，了解全书的情节梗概和结构特点，理解主要人物形象的性格特点，把握全书的主 题思想和语言风格；精读其中部分有代表性章节，做到点面结合。此外，可以阅读一些关于作品评价类的文 章，进一步理解作品内涵。2 .阅读、积累、记忆与写作结合。积累、记忆名著中人物的主要情节、表现作品思想意义的情节、体现作者倾 向的内容、艺术技巧高超的内容等，学会标记、摘录、批注点评等，还应该和写作结合起来，做读书笔记，并 坚持不懈。3 .认真审题，根据题目的设问指向和要求组织答

34、案，切忌答非所问。力求答案语言简明、连贯，书写字迹工 整，标点规范。不同的题型有不同的答题规范。四、本大题共1小题，共18分。6.【分析】（1）本题考查学生对文本中加点词语解说的判断能力。答题时要根据各个选项的内容结合文本语境进 行理解，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文章的理解与赏析能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选 择。（3）本题考查学生对相关内容作用的理解和分析能力。答题时要读懂相关语境，首先亮明观点，然后从内容、 结构等方面进行分析。（4）本题考查学生对材料相关内容的概括能力。答题时要读懂材料，找出符合题干要求的内容，并用简洁的语 言进行概括。【解答

35、】（1） C.清耀，意思应该是“清瘦”。故选C。（2） B. “因为心情的苦闷而无心欣赏当地美景”错误。由“没有旅游者的心情，但是古镇上的景象，还是让我 惊奇”可知，虽然心情苦闷，但古镇上的景象，还是让我惊奇。故选（3）答这类题首先要亮明观点，一般为“不能删掉”，然后分析其作用即可。示例：这段文字我认为不可以删 掉。原因是：这段文字插叙了我遇到顾景舟时他的境况，交代了他的身份地位和当时生不逢时的境遇，那时他 人生处于低潮与失意中，这和我与他相遇之后对他的印象形成鲜明的对比，因为在茶馆里邂逅的那一幕，在作 者记忆中顾景舟却不是一个沮丧落魄的艺术家，他脸上那善意的微笑，对伙计的赞誉不以为意，更能凸

36、显出他 面对困境的那份悠然、从容与淡定，并能在自己困窘中去关心晚辈，热爱生活。加.tl这段文字，让我们看到一 位平和睿智的读书人的一种坚韧与执着。（4）作者“忆” 了有关蜀山的内容如下：由“一边，是绿意蓊郁的山景，是山脚下茂密蕨蕤的兰草灌木，另一 边，是波光激涌的河景，河水在斑斓天光下流淌”可知，蜀山的清丽奇秀的臼然景观，充满诗意。由“初春之 晨，稀薄的晨雾还在河面飘漾，蜀山大桥却是一番热闹的景象。高高的桥面匕行人熙熙攘攘，小贩在桥上摆 摊卖水果蔬菜日用百货，人们在桥上大声吆喝，讨价还价，也有人站在桥头聊天拉家常”“只见山上云气飘 旋，那是烧窑的柴火在冒烟”可知，古镇大桥及街头的云雾缭绕的烟火

37、气息；由“他见我愁眉苦脸的样子，笑 着说：你还小，应该读书。学点手艺也没错”可知，作为游子得到的人文关怀；由“让人惊叹的是制壶人 那些灵巧的手，紫泥犹如柔软的糯米糕，被这些手敲打着，揉搓着，拿捏着，搓刮着，塑造成一把把形态各异 的茶壶。这些未经烧制的茶壶泥坯看上去就是完美的艺术品，虽然它们玲珑温润，但不是成品，它们必须送进 山上的窑中经烈火焚烧，才能脱胎成紫砂壶。由砂石泥土变成紫砂茶壶这个过程，就在蜀山周围完成”可知， 由砂石泥土边城紫砂壶的中华国粹（艺术气息）；由“蜀山脚下，还有东坡书院呢，在山的另一边，现在是学 堂了”可知，蜀山脚下的东坡草堂变成东坡书院，又变成东坡小学，在不断的变迁中，充

38、满了浓郁的文化气 息。答案：（DC（2） B（3）示例：这段文字我认为不可以删掉。原因是：这段文字插叙了我遇到顾景舟时他的境况，交代了他的身份 地位和当时生不逢时的境遇，那时他人生处于低潮与失意中，这和我与他相遇之后对他的印象形成鲜明的对 比，因为在茶馆里邂逅的那一幕，在作者记忆中顾景舟却不是一个沮丧落魄的艺术家，他脸上那善意的微笑， 对伙计的赞誉不以为意，更能凸显出他面对困境的那份悠然、从容与淡定，并能在自己困窘中去关心晚辈，热 爱生.活。加上这段文字，让我们看到一位平和睿智的读书人的一种坚韧与执着。（4）蜀山的清丽奇秀的自然景观，充满诗意；占镇大桥及街头的云雾缭绕的烟火气息；作为游子得到的

39、人文关 怀；由砂石泥土边城紫砂壶的中华国粹（艺术气息）；蜀山脚下的东坡草堂变成东坡书院，又变成东坡小学， 在不断的变迁中，充满了浓郁的文化气息。【点评】相关内容的作用：1 .画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；2 .深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；3 .写出了人物怎样的品质、精神或性格；4 .言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；5 .引起读者的注意、思考。五、本大题共6小题，共65分。7.【分析】（1）本题考查学生正确使用词语并辨析句子的能力。在词语方面，要辨析词语的意思，并结合语境看 是否恰当。在句子方面，要明确句间的关系，看是否合理。（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。

40、此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后 按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，再分析修饰成分。【解答】（I） D. “以舞蹈之美凸显生态之美，以生态文明彰显文化自信”，句子内容上存在递进关系，不能调 换位置。故选：D。（2）动宾搭配不当，应为“感受到的心情”。答案：（1） D（2）更能感受到人们敬畏山水自然、渴望与自然合一的迫切（心情）。【点评】常见的辨析病句的方法有：1 .梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。2 .语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。3 .造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句

41、子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。4 .逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。8 .【分析】本题考查学生微写作的能力。本题考查的是抒情类的微写作。考生首先要了解“风物”的含义，即风 景和物品。再分析“这些风物，好像至今还在述说它的运命，即通过借物抒怀的手法，表现对所描述的“风 物”的理解和感悟。考生可以选择自己熟知的山川景物或有代表性的土特产，表现自己的观察和感悟；可以结 合叙述、描写等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情；也可以借助比喻、拟人、引用等等修辞手法，将 抽象的感情形象化、生动化。通过对选定的“风物”的展现，生动

42、贴切的表达自己的情感。【解答】这些风物，好像至今还在述说它的运命。河边的那棵老柳依然艰难地挺立着自己的躯干，仿佛在诉说 者那些逝去的岁月。河里的几个孩童在欢快地玩耍着，一如我们小时候一样欢畅，看到这里我不由的露出了微 笑。河畔依旧生长片片野草，它们从来不为岁月的流逝感到伤感，因为它们依旧在河里向我招手。这就是我熟 悉热爱的家乡。【点评】“描写类”微写作就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等，能够进行各种各样 的想象和对想象作出描绘等。具体又可以包括心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、想象联想描写、场 景画面描写利综合性的描写等。9 .【分析】本题考查学生微写作的能力。这道作

43、文题以中学生核心素养中的“学会学习”为具体内容，紧密贴合 学生实际命制。考生首先要思考怎样叫“会学习”，可以结合当前或身边同学学习的现状或误区，或立或驳。 可以从“学习习惯”“学习方法”“学习心态”“自我管理或自律意识”“媒介素养”等方面来谈。【解答】之前网上就有句话流传甚广：“不怕同学是学霸，就怕学霸放寒假。”我们与学霸的差距，就在自我 管理与自律能力上。学习之于人生，是一场没有终点的修练，我们要不断修炼，学会自律。人的一生，“独” 应该是一种常态，如果无法适应独处，当你步入社会，心中定会浮躁不定，挡不住各种诱惑，你的人生注定是 失败的。朱熹曾感慨：“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。

44、”其中后一句特别强调了反省与自律的 意义。自律是一种品质，我们一定要学会合理约束自己。【点评】“评论类”微写作也就是微评论。是用简约精炼的语言对某一社会事件、文艺作品等表达自己的见解 与看法的写作。微，从形式上给出限制，篇幅短小，在高考中一般要求150字左右；评，重在评价、评论，要 摆出观点，说明理由，阐述道理。微评论属于议论文写作的范畴，写法上与之相似。所评内容涉及多个方面。 从近几年高考考查内容上看，多为文学类与时事类。10 .【分析】本题考查学生微写作的能力。推荐语说明了写作类型，学生应当明确推荐语的写作模式，语言特点进 行写作。【解答】写作类型：说明类、实用类。写作要求：由“4月18日

45、是国际古遗址日，为增强高中生保护文化遗产，传承历史文明的意识，学校团委 开展遗址的力量主题系列活动”可知，题干有明确的写作主题，有明确的写作目的一一介绍古迹遗址，彰 显遗址力量，突出其文化价值；“请你选择一处熟悉的古迹遗址，写一段推荐语”给学生指明了写作方向，选 择自己熟悉的遗址。推荐语说明了写作类型，学生应当明确推荐语的写作模式，语言特点。“语言流畅，富于 条理。150字左右”是对学生语言、字数的要求。机物，自此构成了生物链的基础；它们还与绿色植物共生，形成了植物的叶绿体，让地球匕H现了千姿百态的 植物，把地球变成了一颗能种菜的星球。某些蓝藻可以进入“脱水休眠”的无代谢状态来抵御失水的影响，

46、或许可以在火星生存扎根。它们生活在炎 热或寒冷的沙漠中，每年仅能湿润几个小时，并在大部分时间内保持干燥或冰冻状态。它们适应脱水作用的关键机制是产生大量富含多糖的包膜。胞外多糖可以像海绵般结合水分，稳定能和其他 分子，显著促进蓝藻的脱水耐受性。它们通常能够承受夏季的高地表温度，峰值超过60 C；拥有叶绿素-f的 蓝藻更可利用其它植物无法利用的近红外光，在可深达岩表下数亳米的黑暗环境中进行光合作用。胞外多糖的产生还可能与蓝藻细胞质中积累的海藻糖起协同作用：通过代替水分子的位置，海藻糖可以阻止 细胞膜失水破坏，并稳定干燥的蛋白质，同时增大胞内液的渗透压来抵消由冰冻和高盐度引起的渗透压力。这 让蓝藻可

47、以在岩石矿床中定居，利用岩石潮解：当相对湿度足够高时，岩石晶体与吸收的大气中水蒸气形成饱 和盐水滴，使细胞恢复代谢活动。这对于植物来说，都是很难拥有的超能力。陆生蓝藻具有对高剂量的紫外线和电离辐射的抵抗能力，在实验室模拟卜，干燥的单细胞层拟甲色球藻在 130kJ/nf的模拟火星紫外线通量下存活下来，这种抗性也归因于胞外多糖的存在。除此以外，它们合成的保护性 色素也提供了对紫外线含量增加的保护作用。同时，这些蓝藻能够形成厚壁泡子，进入休眠状态，通过避免基因组片段化和限制活性氧的产生保持DNA 完整性，并在重新湿润时修复干燥造成的损伤。这让它们能够抵抗高达15kgy的电离辐射，并有可能在火星表 面

48、承受相当于200000年的辐射环境而不失活。从2016年起，科学家们已经开始进行基于蓝藻的生命支持系统开发工作。或许有一天，这些能够在恶劣情 况下生存的蓝藻可以乘着我们的匕船飞向太空，在火星上繁衍生息，将那里变成人类新的家园。（取材于“科普中国”相关文章）（1）根据材料一，下列表述不正确的一项是A.火星探测任务方式，有轨道环绕，着陆、地面巡勘等。B.火星气象模型简单，许多学科已获得全新的研究成果。C.火星性质接近地球，大气地表等环境却相对严酷恶劣。D.人类要想移民火星，需要适应、改造火星的基础环境。（2）根据材料一，下列理解正确的一项是A.人类抵达火星时，需携带居住舱和非再生生命保障系统。B.建设火星中期基地，至少需要生物再生式生命保障系统。C.火星基地选址必须满足充足的水、阳光、矿物等诸条件。D.火星基地在建设过程中，有许多可就地取材利用的资源。（3）根据材料二，下列表述正确的一项是A.火星的流水时代，蓝藻让地球上出现了千姿百态的植物。B.胞外多糖可使蓝藻抗脱水、在黑暗环境中进行光合作用。C.海藻糖协同胞外多糖，使植物细胞拥