统编版九年级语文下册23 出师表 说课稿.docx

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1、扑品教学资料，仅供叁考，需要可下载并修改后使用！23出师表一、说教材教材地位：本课位于九年级下册第六单元，本单元课文从不同角度反映了 古人的政治、军事生活。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责 任感和担当精神。出师表作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，其 情真意切令人感动。二、说教学目标：1 .了解作者及文章体裁。2 .有感情朗读并背诵课文。3 .借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。4 .感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。三、说教学重难点5 学重点：1.有感情朗读并背诵课文。2 .借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。3 .感受诸葛

2、亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。教学难点：1.借助注释与己有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句 式。4 .感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后己的忠君爱国情怀。四、说教法学法教学方法：合作探究法、质疑讨论法、朗读法、归纳法、讲解法学法指导：质疑讨论法、自学法、批注法、识记法、朗读法 五、说教学过程：（一）引入在我国历史上有一个家喻户晓的人物，他上知天文、下识地理，运筹帷幄, 才智超群，后来成了智慧的化身，他就是三国时期的诸葛亮。今天，我们就来 学习他的名篇出师表设想:以作者超人的才智引出本文，能调动学生的学习兴趣，使他们尽 快进入课堂。（二）了解作者设想:不管是从名著考查的角度，还是从历史名人的

3、角度，本文作者都 需要学生进行深入了解，让他们借助手中资料自行进行了解，教师再根据情况 及时进行补充，并强调需要识记的重点，是本文学习中不可少的环节。（三）师生共读课文设想:在共读中，既可以帮助学生解决自读中遇到的问题，教师也可以 发现学生朗读中出现的问题，及时给予引导和纠正，并能在节奏、停顿、情感 等方面给予指正。（四）小组合作，疏通文意设想:本文由于年代久远，一些字词含义变化较大，疏通文章含义是深 入理解文章内容的基础。由于课下注释标注比较全面，学生手中又有齐备的工 具书，有能力解决翻译问题，这一环节就放手交给学生去完成。同时，采用小 组合作的形式，可以提高学习效率，又可以互相提醒重点，解

4、决难点，从而达 到好的学习效果（五）师生讨论，解决疑难设想:文中一些重点实词和虚词的含义，注释和资料中都没有显示，学 生依据自己能力可能无从解决，对于这些问题拿出来在全班讨论，以求解决彻 底。（六）反馈检测，强调重点设想:为及时了解学生学习情况，检测其对文章词句含义的掌握程度， 教师设置一些习题，提问学生。在这个过程中，既可以发现学生自学中存在的 问题，乂可以适时向学生强调词句翻译中的重点和难点（七）口头翻译前五段设想:在多角度翻译的基础上，让学生看着课文复述其含义，达到巩固 成果的目的。（A）合作探究思考：文章前五段写了什么内容？明确：提出了三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞设想:诸葛亮向刘禅提出三条建议是出师表的重点内容之一，让学 生以小组合作探究的形式从文章中得出结论，以培养他们的理解概括能力。（九）小结内容设想:从作者到朗读，再到词句翻译和课文内容，学习内容相当零碎， 但要点也较明晰，所以课堂小结必须进行，用以帮助学生梳理本节所学，再次 明确学习重点。（十）布置作业1 .背诵并翻译前五段。2 .完成基训相应题目。设想:这篇文章需要识记的内容很多受课堂时间限制，学生难以当堂消 化，以作业的形式督促其课下及时巩固，利于下节课的学习。