幼儿园个人继续教育工作总结(完美版).docx

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1、幼儿园个人连续教育工作总结范文篇一：回顾十一五连续教育工作， 我园主要从下面三个方面成立起了连续教育推行工作平台： 1、新理念引领：园里组建连续教育领导小组， 明确分工，各负其责，详尽推行。 2、岗位演练：以岗位为阵地，实践演练。 3、观摩商议：以班组为单位，进行观摩商议，在反思中自我提升。我园详尽做法是：一、加强领导，力抓建设。幼儿园教师连续教育是一项旨在全面提升教师素质以适应教育 改革与发展的工程，它要求每个教师都积极投身其中，经过培训，更新教育看法，提升专业水平，从而使教育授课能力得以全面的提升。我校领导充分认识到责任重，因此做了以下几项工作：1、完满的领导组织。园里成立了以园长为组长，

2、 教育主任，园继教骨干为成员的连续教育工作领导小组，教育主任负责连续教育工作的详尽组织与管理。2、明确的责任分工。业务园长负责宣传启动， 提出园所推行教师连续教育工程的整体思路，并重新至尾指导，督促连续教育工作的睁开。依照园里拟定的推行教师连续教育“五年规划”的要求，拟定有关工作计划和推行方案。二、侧重规范，落实管理。规范的管理， 是我园睁开教师连续教育工作的保证。 在实质操作中我们一边推行教师的培训， 一边不断规范管理。 使得园所的连续教育工作得以正常有序地进行。 归纳起来，我园的教师连续教育管理做到了两个到位：1、工作职责到位。园里依照连续教育工作的要求和学前部指导建议，设岗定责，使我园的

3、连续教育工作有见效。2、过程管理到位。我园按计划进行学习，对教师们培训的时间， 学时、学习情况做好了记录。3、见效评估到位。园核查领导小组阶段性地对教师进行学习效果的核查、评估，并与教师的评优、晋级挂钩。三、讲究实效，抓实培训。我园的教师师德教育，新理念，教师心理健康，新技术以及幼儿音乐活动的创编等培训工作，力求实干，讲究实效，培训要求做到让教师真切有所收获。1、抓师德教育，激励教师爱岗敬业。 “学高为师，德高为范” ， 德是师之本，教师的言行举止目染耳濡影响着每一个孩子的成长。 我园抓师德教育从几个方面下手。一是铸造“师魂” 。师魂是教师的政治灵魂，教师的职业特点决定了教师必定是既教书又育人

4、。 因此我园向来把提升教师的整体素质为重点， 给所有的老师创立了沟通学习的平台。二是培养 “师德”。我们组织教师学习 新时期师德修养，中小学教师职业道德规范 ，签订师德承诺书并经过学习身边先进个人的事迹让教师身临其境， 感悟领悟。用身边活生生的典型对全体教师进行师德教育。2、抓园本培训，提升教师的综合素质。我园结合科研课题的研 究，把科研成就纳入园本课程，还采用“走出去、学进来”把兄弟园 所好的经验和授课方法， 融入自己的授课实践中， 使教师的授课看法获取更新，实践能力获取提升。3、骨干引领。第一，成立骨干教师梯队，分期、分级进行岗位培训。其次，成立了“一帮一、老带青”授课帮扶对子，在观摩、实

5、践、反思中自我提升。4、立足岗位实践演练。园里经过每半年一次的岗位练兵活动，让教师将所学理论与授课实践有机结合， 把新技术与教材内容进行整合，并以班组为单位进行演练后的商议、反思、沟通、再演练。在以“学习 -反思实践创新”为模式的培训过程中，不断促进教师专业化成长。四、不足之处：依照“十一五”中小学教师连续教育评估查收要求，我们做了大量的工作， 但是连续教育工作任务之重，在落实的过程中依旧存在着不足之处。如：培训内容不够详尽，出门学习机遇较少。总之，我园连续教育工作在广大教师的积极参加、 齐心协力与共同努力下，获取了必然的成绩。我园在今后的工作中，将以自始自终 地抓好教师连续教育工作， 促进园

6、所课程的改革， 不断提升教师的教学能力，促进学前教育的连续发展。篇二：连续教育网络研修好像清风活水，给幼儿教育注入了新的活力，也让我们幼儿教师看到了提升保教质量的契机， 为我们幼儿教师的成长供应了一条新路径。在本次学习活动中，我受益匪浅，现将自己的学习情况总结以下：一、认真学习，积极研修在研修过程中， 我坚持每天进行网上学习， 认真观看各个专家的视频讲座，经过学习，解决了我在实质授课中遇到的好多疑难问题，使自己在师德修养、 教育理念、授课方法、等各方面有了很大的提升， 驾驭课堂、掌握教材、沟通沟通、授课方案、班级管理、授课反思的技术也有了很大的提升，同时更新了教育理论，丰富了授课经验，为今后从

7、事幼教工作， 打下了优秀的基础。 同时也结识了好多优秀的教师， 广阔了视野，充分了自己。二、网络研修使教育生活更加丰富多彩网络研修从无到有， 从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推进作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃睁开， 网络研修项目已成为推进教改， 推进素质教育的富强动力， 成为提升保教质量的重要手段。网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台， 与不特定的教师就相互感兴趣的教育授课识题进行解析与商议的过程。 若是我们把没有参加教研的教师比喻成“徒步者” ，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完好可以将使用网络教研的教师比喻成 “驾乘者”。“希望能有更多的机遇参加一些高质量的教研

8、活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自想法识正在形成。三、网络研修使授课和研究充盈着成功的欢乐网络研修模式中的学习，一改传统的、死板的教授模式，科学遵 循动静结合的原则。 一方面为教师供应高质量的静态资源， 另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种 交互媒体供应动向助学，经过案例学习、问题研究、沟通商议、自我议论等方式帮助教师成立自主学习的环境， 促进自主学习的文化， 最终形成学习共同体。网络研修跨时空沟通的特点，打破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的限制性， 使一般教师与异地的同行、专家们一路同行。 专家与教师之间的互动， 使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进； 教师与教师之间的互动， 使一线教师之间的经验和优势能获取互补。网络研修为教师打开一个敞开、 光明的世界， 让教师畅谈教育的心得领悟，讨论授课中存在的问题，思虑让授课更有效的对策。四、不断努力，争取更大的进步。我的研修诚然获取了一些成绩， 但仍有待加强和完满的内容， 在今后的工作中，我将更加努力工作，为自己修养的提升而不懈努力。网络研修是良师良朋，是提升教育授课的水平的一大基石。