【诺曼底号遇难记】《“诺曼底”号遇难记》导学案（2课时）附答案(5).docx

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1、【诺曼底号遇难记】“诺曼底”号遇难记导学案（2课时）附答案(5) “诺曼底”号遇难记导学案（2课时）附答案(5)文章来自：爱师网 “诺曼底”号遇难记 主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解小说。 2.、积累文文中的生字、生词。 3、引导同学阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。 【温故知新】关于小说的学问 1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。 2、小说有三要素：、。 3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。 4、小说的情节：、。 5、小说的环境描写包括和描写。 6、小说的作用：交代背景、进展情节、衬托人物、渲染气氛。 【导学过

2、程】 一、初步感知 1、给下列加点字注音。 湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（） 肇祸（）矗立（）须臾（）铁铸（）侧舷（） 2、解释下列词语。 当心翼翼： 猝然： 蓦地： 须臾： 相提并论： 纹丝不动： 3、是（国家）乐观浪漫主义的代表作家。他的思想进展经受了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依旧是人道主义，信任“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作、里都有所体现。雨果以其丰富而精彩的创作成为世界文坛的一流作家。 二、整体感知 1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。 时间： 地点： 人物： 2、依据故事情节的进展，理清文章层次并概括大意。 提示

3、：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分 第一部分（1）： 其次部分（）： 第三部分（）： 第四部分（50）： 3、用一、二句话概括课文的内容。 4、勾划出文中令你感动的地方。 文章来自：爱师网 “诺曼底”号遇难记 主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解小说。 2.、积累文文中的生字、生词。 3、引导同学阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。 【温故知新】关于小说的学问 1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。 2、小说有三要素：、。 3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。 4、小说的情节：、。 5、小说的环境描写包括和描写

4、。 6、小说的作用：交代背景、进展情节、衬托人物、渲染气氛。 【导学过程】 一、初步感知 1、给下列加点字注音。 湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（） 肇祸（）矗立（）须臾（）铁铸（）侧舷（） 2、解释下列词语。 当心翼翼： 猝然： 蓦地： 须臾： 相提并论： 纹丝不动： 3、是（国家）乐观浪漫主义的代表作家。他的思想进展经受了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依旧是人道主义，信任“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作、里都有所体现。雨果以其丰富而精彩的创作成为世界文坛的一流作家。 二、整体感知 1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。 时间：

5、地点： 人物： 2、依据故事情节的进展，理清文章层次并概括大意。 提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分 第一部分（1）： 其次部分（）： 第三部分（）： 第四部分（50）： 3、用一、二句话概括课文的内容。 4、勾划出文中令你感动的地方。 ,文章来自：爱师网 “诺曼底”号遇难记 主编/赵修玉编辑/乔安红徐崇峰王宾 第一课时 【学习目标】 1、了解小说。 2.、积累文文中的生字、生词。 3、引导同学阅读，弄清文章的人物、故事情节和环境。 【温故知新】关于小说的学问 1、小说是以为中心来反映现实生活的一种文学体裁。 2、小说有三要素：、。 3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动

6、、心理）和侧面描写。 4、小说的情节：、。 5、小说的环境描写包括和描写。 6、小说的作用：交代背景、进展情节、衬托人物、渲染气氛。 【导学过程】 一、初步感知 1、给下列加点字注音。 湍急（）你推我搡（）猝然（）酣睡（）蓦地（） 肇祸（）矗立（）须臾（）铁铸（）侧舷（） 2、解释下列词语。 当心翼翼： 猝然： 蓦地： 须臾： 相提并论： 纹丝不动： 3、是（国家）乐观浪漫主义的代表作家。他的思想进展经受了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依旧是人道主义，信任“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作、里都有所体现。雨果以其丰富而精彩的创作成为世界文坛的一流作家。 二、整体感知

7、 1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。 时间： 地点： 人物： 2、依据故事情节的进展，理清文章层次并概括大意。 提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分 第一部分（1）： 其次部分（）： 第三部分（）： 第四部分（50）： 3、用一、二句话概括课文的内容。 4、勾划出文中令你感动的地方。 文章来自：爱师网 三、合作学习 1、再读课文，看两船相撞时，“诺曼底”号是怎样的情形？ 2、是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？ 3、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？ 4、学习了课文，请你用下面句式对哈尔威船长说几句话。“哈尔威船长，我想对你说” 四、深度探究 1、小说的环境描

8、写有怎样的特点？ 2、高超的在小说或叙述性文章中的关键地方，常常会恰如其分发表一点谈论，而就是这点谈论突出了文章的主题，使文章立刻“活”了起来，人们称之为“点睛之笔”。本文就有些句子起到“画龙点睛”的作用，请找出来，并体会它们的作用。 其次课时 【学习目标】 1、感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 2、学习英雄船长在海难发生的危险关头，勇于决断、镇静指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。 【温故知新】 1、复述哈尔威船长面对撞船灾难，镇静应变、最终以身殉职的动人故事。 2、大多数同学都特别观赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英

9、雄特征。请大家预备一下，一分钟后请几位同学朗读。 【导学过程】 一、合作学习 1、文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。 谜一：哈尔威船长说：“必需把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？ 谜二：哈尔威船长，他矗立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，如同铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有方法救出自己吗？ 2、通过两个谜底的揭开，我们渐渐开头了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？ 3、在死亡面前，最能呈现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在

10、泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？ 文章来自：爱师网 二、鉴赏品析 1、下边是课文原文和改写后的文字，读后回答问题。 课文改写 “洛克机械师在哪儿？”“洛克机械师，你在什么地方？” “船长叫我吗？”“船长，你在叫我吗？我在机舱里。” “炉子怎么样了？”“炉子的状况怎么样？” “海水淹了。”“海水把炉子沉没了。” “火呢？”“炉火还有吗？” “灭了。”“炉火叫海水淹灭了。” “机器怎样？”“机器还能运转吗？” “停了。”“机器停转了。” 船长喊了一声：船长喊了一声： “奥克勒福大副？”“奥克勒福大副，你在哪儿？” 大副回答：大副回答： “到！”“船长，我在这儿。” 船长问道

11、：船长问道： “还有多少分钟？”“还有多少分钟船就下沉了？” “20分钟。”“我想也许还有20分钟的时间吧！” （1）在“诺曼底”号被撞后，大家惊恐万状，而此时哈尔威船长在了解哪些状况？这反映了什么？ （2）假如把课文中的对话作改写（见上边），可以把状况说得更清晰些，但不如原文好，这是为什么？ 2、课文写哈尔威船长与船一起沉进大海，对此，有如下两种不同的看法，请你选择一方写一段与对方辩论的话。 甲方：船长忠于职守，与船共亡值得。 乙方：船长应设法自救，与船共亡不值得。 三、课堂小结 本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，镇静指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个宏大

12、的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到剧烈的震撼。同学们，小说之所以感染读者，使读者的心灵受到剧烈的震撼，就是由于凭借着对生活的深刻感悟，用生动感人的语言为我们塑造了活生生的典型形象，为我们设计了惊心动魄的故事情节。我们要学习的写作方法。 【拓展延长】雨果诗歌观赏 莎士比亚 迎着耻辱和嘲讽，莎士比亚跃出，头带风暴，冲破云层，幽晦的诗人写了一部作品，那样艰涩，那样壮美、恢宏光荣夺目，满是深渊，眩晕。 光焰射向山顶，在未闻的幽境，那么阴沉、丰富，三百年来，思想家迷漫，注视他，惊愕，那是一切的归宿，那是人类心灵深处的一座山峰。 文章来自：爱师网 *“诺曼底”号遇难记 【温故知新】关于小说的学问 、塑

13、造人物形象2、人物形象，故事情节，环境描写3、略。 4、开端、进展、.、结局5、自然环境.环境6、环境描写 【导学过程】 一、初步感知 1、Tunsnchnmzhoyyzhxin 2、当心翼翼：原形容严厉虔敬的样子，现用形容举动非常谨慎，丝毫不疏忽。 猝然：突然；出乎意处。蓦地：出乎意料地；突然。 须臾：极短的时间；片刻。相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。 纹丝不动：一点儿也不动。 3、雨果法国巴黎圣母院凄惨世界九三年 二、整体感知 1、时间：1870年3月17日夜晚地点：南安普敦到格恩西岛的航线上 人物：哈尔威船长奥克勒大副三名水手洛克机械师旅客 2、第一部分（15）：遇

14、难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及诺曼底号的基本状况。 其次部分（69）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。 第三部分（1048）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。 第四部分（4950）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。 3、本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，镇静指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个宏大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到剧烈的震撼。 4、略。 三、合作学习 1、详见课文10-35自然段。2、通过动作和语言描写。 3、哈

15、尔威船长是一个临危不惧，舍己救人，镇静机灵，指挥有方，忠于职守，视死如归的人。 4、略。 四、深度探究 1、小说的环境描写主要采纳自然环境的描写以及对场面的描写。 示例：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾充满。”“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上”“四周一片漆黑，船桅的梢尖牵强可辨。”这些自然环境的描写突出了夜航的危急，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。 再如：“诺曼底”号被撞后，“震荡可怕极了”的场面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧急、恐怖；而船长随船沉没，人们透过阴惨惨薄雾注视的场面，则显得肃穆，具有震撼人心的力气。 2、示例：（1）实际上一共有61人，但

16、是他把自己给忘了。 船长真的把自己忘了吗？这有两种可能，是危险关头，救人至上，心中只有营救他人的念头，而把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海。意念清晰明确并未忘掉自己。两种理解，都无损于船长的英雄形象。假如肯定只能有一种理解的话，那就是船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。假如忘掉的话。即随时可以想起。别人也不会不叫他跳下救生艇。沉船时，他那样坚决，那样自若，那样庄重，表明他从一开头就做出了清醒、明确、坚决的选择。文章来自：爱师网 (2)大家立时不出声了。没有一个人违背他的意志，人们感到有一个宏大的灵魂出现在他们的上空。 这是在哈尔威

17、船长严厉宣布了一条生死攸关的纪律“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先爱护弱小的.应有的运作秩序，表明白居于.主导地位的一方（当然，男女本应是公平的）必需首先担当起某种责任的理念。的确，此时此刻的船长已成了一个宏大灵魂的化身，巍然矗立于上空。 (3)事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。 “可卑的利己主义”，指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益；危险时刻，更是放弃责任，违反天良，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”，则是指宁可放弃个人的生存盼望，以挽救他人性命为重，以个人的

18、死换来大家的生。人中总是有崇高，有卑劣，生死存亡关头，有人自私本性大暴露，有人则会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样”。在这里对人间正义的行为做了诚心的赞美，反映了的人生观。 (4)他把每件事和每个人都考虑到了，面对慌张失措的众人，他镇静自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶好像也听从他的调遣。 周密考虑，镇静指挥，处变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都好像谨严有序，灾难也因之却步，死神也悄然遁逃，“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶好像也听从他的调遣”，这是一种特别真实自然的感受。深信：正义的力气会战胜一切。 （5）他一生都要求自己忠于职守，履行

19、做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。 “忠于职守，履行做人之道”，以高度凝练之笔，画龙点睛地揭示了哈尔威船长的名贵品质。忠于职守，这里的主要表现就是全力救人，“必需把60人救出去”，一个也不能少；“做人之道”，这里的主要表现就是在救人中所体现出来的人生理念，如对他人生命的敬重，对妇幼这些.弱势群体的优先爱护，彻底的忘我，与事业共存亡的精神等等。“忠于职守”，从属于“做人之道”，“履行做人之道”，是最大范围的.准则。“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，这除了前面所说的，在死亡面前，他自觉地经受了严峻的考验，放射出英雄的光荣，还含有一个意思，即在死亡面前，最能呈现一个人的本色

20、，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章；成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。 其次课时 【温故知新】略。 【导学过程】 一、合作学习 1、谜底一：有两种可能，一是危险关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽视了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清晰明确，并未遗忘自己。 谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也肯定能救出自己；他可以最终一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂移等人来救，但决非连在水面上漂移一会儿都不行能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最终归

21、宿，所以他不想救出自己。 2、忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、镇静指挥等。 3、成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惊、镇静自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。 二、鉴赏品析 1、运用了这个权利。 2、答案示例：（1）他在了解炉子和机器的状况，以及还有多少时间船就要下沉。他在为组织抢救作调查。这反映了他指挥若定，尽一个船长的职责，要把大家救出险境。（2）一是时间不允许船长作具体的了解，机械师和大副也不能作具体汇报，大家都知道时间的珍贵，说话越简短越好。二是在当时的环境中，这样问答意思就很明白了。三是简短有力的话可以使人感到当时紧急急迫的气氛，改写的对话反而与当时的气氛不协调。 2、任选一方写辩论的话，只要言之有理就行。