贵州省2023年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试卷B卷附答案.doc
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1、贵州省贵州省 20232023 年教师资格之幼儿保教知识与能力押题年教师资格之幼儿保教知识与能力押题练习试卷练习试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、在幼儿思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。A.动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大B.动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小C.动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小D.动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大【答案】A2、在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是()。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C3、儿童开始认生的年龄是()。A.
2、13 个月B.56 个月C.1 岁左右D.3 岁以上【答案】B4、在幼儿的记忆中,占主要地位、比重最大的记忆形式是()。A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆【答案】C5、实施幼儿园德育最基本的途径是()A.教学活动B.亲子活动C.阅读活动D.日常生活【答案】D6、世界上第一本学前教育专著()。A.洛克教育漫话B.夸美纽斯母育学校C.赫尔巴赫普通教育学D.卢梭爱弥儿【答案】B7、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用,使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了()对幼儿园教育的意义。A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化【答案】D8、智力游戏属于()
3、的范畴。A.安静性游戏B.角色游戏C.创造性游戏D.规则性游戏【答案】D9、爸爸妈妈在看电视时,高兴地笑了出来,旁边搭积木的宝宝看到了也跟着笑了起来。这一现象反映幼儿情绪具有()A.社会性B.冲动性C.感染性D.深刻性【答案】C10、当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时,表明婴儿已经获得()。A.母亲概念B.条件反射概念C.客体永久性概念D.积极情绪概念【答案】B11、()不是幼儿期儿童性格的典型特点。A.活泼好动B.喜欢交往C.好奇好问D.稳定性较强【答案】D12、儿童在 23 岁时,掌握代名词“我”,标志着儿童()。A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽【答案
4、】D13、()是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑,也是手的真正触觉探索的开始。A.手的无意抚摸B.手的抓握反射C.手脚并用爬行D.手眼协调动作的出现【答案】D14、传统气质类型分为()A.理智型、情感型和意志型B.A 型、B 型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质【答案】D15、杜威认为,学校生活的组织中心是()。A.教材B.家长C.教师D.儿童【答案】D16、()岁幼儿能从一组物体中,根据一个或两个特征挑出物体,归为一类。A.34B.12C.3D.4【答案】A17、幼儿园教育活动情境创设的原则包括()。A.通用性、有效性、适龄性与针对性B.客观性、科学性、实用
5、性与安全性C.普遍性、适用性、特殊性与教育性D.互动性、效用性、特殊性与安全性【答案】D18、婴幼儿由于维生素 D 或钙缺乏容易引起()。A.佝偻病B.肥胖症C.甲状腺肿大D.贫血【答案】A19、幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体,以后才会用手指去拿东西。这是服从了()。A.高低规律B.从整体到局部的规律C.大小规律D.首尾规律【答案】B20、学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如,区分菜时能把菜分为素菜和荤菜,素菜又能分为白菜、萝卜等,荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是()A.爱学、好问B.抽象思维发展C.语言能力明显提高D.认
6、知能力形成【答案】B21、电池、磁铁、放大镜、沙漏、天平等材料应投放在()。A.科学区B.木工区C.美工区D.语言区【答案】A22、中国幼儿园的创始人是()。A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培【答案】A23、关于我国托儿所的描述不正确的()。A.以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是 36 岁儿童的保教机构【答案】D24、在讲述活动中,幼儿要学习的讲述是一种()。A.对话语言B.独白语言C.表情语言D.独自语言【答案】B25、以下关于儿童情绪的描述不正确的是()。A.情绪和认知有着密切的联系B.婴儿期的儿童,情绪的自我调节能力差C.婴儿最初的笑是没有社会意义的D.新生儿听见
7、他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表现【答案】D26、儿童 2 岁半以后能自己玩玩具,进行游戏,但不参与别人的游戏,似乎没有意识到其他儿童的存在,从儿童社会性发展水平看,这种游戏水平属于()A.非游戏行为B.独自游戏C.平行游戏D.合作游戏【答案】C27、制定幼儿班级生活常规的主要目的是()。A.维持纪律B.便于教师管理C.让幼儿学会服从D.帮助幼儿学会自我管理【答案】D28、当前学前教育主体性问题得到重视,人们普遍认定学前教育的两大基本价值是()。A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值【答案】D29、沙眼的主要传播途径是()。A.空气传播B.饮食传
8、播C.接触传播D.虫媒传播【答案】C30、(2022 上半年真题)幼儿园创设物质环境时,首先应考虑的要求是()。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性【答案】B31、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性【答案】B32、创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下,应当力求做到()。A.儿童化、教育化、绿化和美化B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化 二、材料分析题【答案】A33、不同
9、气质特点可以有针对性地进行培养,针对()的孩子,应防止粗枝大叶,虎头蛇尾。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】B34、小班幼儿往往对某个故事百听不厌,其原因主要是()。A.以想象过程为满足B.想象的内容零散C.想象受情绪影响D.想象具有夸张性【答案】A35、儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是()A.口头数数按数取物给物说数掌握数概念B.口头数数给物说数按数取物掌握数概念C.按数取物口头数数给物说数掌握数概念D.按数取物给物说数口头数数掌握数概念【答案】B36、下列关于幼儿园活动区的说法错误的是()A.活动区是幼儿正式学习活动的延伸,不可或缺,但其缺点是教师难以因材施教B.活动
10、区有利于幼儿个体的充分发展,幼儿可以在活动区根据自己的兴趣爱好自由活动C.幼儿在活动区可以自由自在地活动,避免无所事事、无聊乏味地浪费时间D.活动区有利于幼儿多方面的发展,既能促进幼儿的智力发展,也能促进幼儿的社会情感发展【答案】A37、幼儿由于认知水平低,在思维、记忆、想象、判断等方面,往往会出现与事实不相符的情况,属于无意说谎,多发生在()A.23 岁B.34 岁C.45 岁D.56、7 岁【答案】B38、对幼儿发展状况评估的目的是()。A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要【答案】D39、教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()。A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻
11、孔,再轻擤另一侧C.同时捏住鼻翼两侧擤D.用手背擦鼻涕【答案】B40、在幼儿园月计划、周计划中,教师制定的目标是()。A.全园教育目标B.中期目标C.近期目标D.行为目标【答案】C41、儿童记忆容量的增加,主要在于()。A.记忆范围的扩大B.记忆广度的扩大C.工作记忆的出现D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展【答案】D42、与教学活动相比,游戏与区域活动最突出的特点是()。A.自主性B.目的性C.娱乐性D.计划性【答案】A43、游戏是幼儿的()。A.自发学习B.在教师指导下的学习C.自我学习D.有目的性的学习【答案】A44、幼儿教育的阶段性由()决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的
12、身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境【答案】A45、冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕:“转一下这面试试,再转这面呢?”这种语言被称为()。A.角色语言B.内部语言C.自我中心语言D.对话语言【答案】C46、陈鹤琴的“活教育”理论中,活教育方法的核心是()A.做B.做和学C.教和学D.教和做【答案】A47、2001 年 9 月,我国出台的幼儿园教育指导纲要(试行)所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()A.健康、计算、社会、科学、艺术B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.体育、艺术、语言、常识、社会【答案】B48、学前儿童生活中的基本活动是()。A.
13、游戏B.学习C.上课D.运动【答案】A49、“六一”儿童节聚会时,小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时,就知道自己曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫作()。A.再认B.识记C.回忆D.保持【答案】A50、会选择和利用建造材料,正确地建造物体,这种结构游戏的要求是针对()。A.小班B.中班C.大班D.学前班【答案】B大题(共大题(共 1010 题)题)一、星期一,已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我,我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。教师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。问题 1简答题请简评该教师的上述
14、行为。(5 分)问题 2简答题提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法。(15 分)【答案】1.幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。幼儿常常处于激动状态,而且来势强烈,不能自制,往往全身心都受不可遏制的威力支配。年龄越小,这种冲动越明显。随着年龄的增长、语言的发展,幼儿逐渐学会接受成人的语言指导,调节控制自己的情绪。松松刚上小班,调节自己情绪的能力比较弱,容易受到他人情绪的感染和暗示。材料中教师在多次安慰后,松松的情绪还没有平静下来,于是教师生气地恐吓、责骂,这种突然的变化,会使松松感到恐惧,没有安全感,于是他的情绪更为激动了。可见,这位教师的做法是不合适的,不仅没有使松松的情绪变得平稳
15、,反而使其更激动了。2.在幼儿情绪激动时,教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法,如:(1)转移法。教师可通过柔和的语言,用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力,使其渐渐平静下来,将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。(2)冷却法。教师可在幼儿情绪激动时,给予适当劝解,或暂时不予理睬,待幼儿冷静下来后,再跟他讲道理。(3)代币奖励法。教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币,让幼儿知道若情绪很快平稳下来,就会有相应的奖励,从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化。二、在一项行为实验中,教师把一个大盆子放到幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来
16、。我回来前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的!”教师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现:幼儿一:眼睛一会看墙角,一会看地上,尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教师再次进来问:“你有没有打开盒子看?”幼儿说:“没”;幼儿二:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问:“你有没有打开盒子看?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。”问题:请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。【答案】根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节,自控能力,随着年龄的增长,幼儿不但能够根据成人的指示调节
17、自己的行动,而且有自己的独立性。(1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的,在遇到外界诱惑是,主要是受成人的控制,而且成人一旦离开,很难自己控制的行为,很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会,之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼,违反了老师对他的要求,并且当老师回来的时候,还会“骗”老师说自己没有看过,这是幼儿自控能力较低的表现。(2)从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数,对于年龄较小的孩子来说,他们还不会使用有效的控制策略,随着儿童年龄的增长,他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用
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