2023年学生实验心得体会四篇.docx

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1、一个学期就要过去了，在本学期里，老师又教了很多实 验，我做了许多类型的实验，让我受益菲浅，我又学会了很 多东西，其中很多知识在平时的学习中都是无法学习到的， 其中很多实验都开阔了我们的视野，让我们获得了许多平时 课堂上得不到的知识。一个学期就要过去了，就本学期里所 学到的知识进行小结，总结这一学期来的收获与不足。取长 补短，能够让今后的学习更上一层楼。通过高中以及大学两个学期的物理实验，我发现实验是 物理学的基础，我们学到的许多理论都来源于实验，也学到 了许多物理课上没有教到的理论。很多实验都是需要花费许 多心思去学习的，也是非常复杂的。特别是我们应用物理班 的同学，更加要重视实验课，因为理论

2、与实际结合是最重要, 掌握好了理论课，以后在工作中才能更好的应用。在每次实验之前，我们都要做好预习，通过实验手册， 得知本次实验的目的、原理、所需仪器、实验步骤、实验中 的要求及注意事项等问题。只有在实验前认真做好预习，到 了实验室后就会很有目的的去做实验，而不是坐在那里不知 道是该预习还是该怎么做实验了，预习了才能在实验课上更 快、更好地完成试验，同时也能收获更多知识。我这学期所做的实验有五个分别是：1：弦振动的研 究及波传播速度的测量；2：电表的改装与校准；3：RLC最后是需求的确认，因为需求的不稳定性往往随着时间的推 移产生变动，使之难以确认。为了克服以上的问题，必须有 组织的执行需求的

3、获取活动。需求获取活动要完成的任务或者步骤的过程如下：1、编写项目视图和范围文档系统的需求包括四个不同的层次：业务需求、用户需求 和功能需求、非功能性需求。业务需求说明了提供给用户新 系统的最初利益，反映了组织机构或用户对系统、产品高层 次的目标要求，它们在项目视图与范围文档中予以说明。用 户需求文档描述了用户使用产品必须要完成的任务，这在使 用实例文档或方案脚本说明中予以说明。功能需求定义了开 发人员必须实现的软件功能，使得用户能完成他们的任务， 从而满足了业务需求。非功能性需求是用户对系统良好运作提出的期望，包括 了易用性、反应速度、容错性、健壮性等等质量属性。需求 获取就是根据系统业务需

4、求去获得系统用户需求，然后通过 需求分析得到系统的功能需求和非功能需求。项目视图和范 围文档就是从高层次上描述系统的业务需求，应该包括高层 的产品业务目标，评估问题解决方案的商业和技术可行性, 所有的使用实例和功能需求都必须遵从的标准。而范围文档 定义了项目产品所包括的所有工作及产生产品所用的过程。 项目相关人员对项目的目标和范围能达成共识，整个项目组 都应该把注意力集中在项目目标和范围上。2、用户群分类系统用户在很多方面存在着差异，例如：使用系统的频 度和程度、应用领域和计算机系统知识、所使用的系统特性、 所进行的业务过程、访问权限、地理上的布局以及个人的素 质和喜好等等。根据这些差异，你可

5、以把这些不同的用户分 成不同的用户类。与ulm中usecase的actor概念一样，用 户类不一定都指人，也可以包括其他应用系统、接口或者硬 件，这样做使得与系统边界外的接口也成为系统需求。将用 户群分类并归纳各自特点，并详细描述出它们的个性特点及 任务状况，将有助于需求的获取和系统设计。3、建立核心队通常用户和开发人员不自觉的都有一种”我们和他们 的想法，产生一种对立关系，把彼此放在对立面，每一方都 定义自己的“边界”，只想自己的利益而忽略对方的想法。他 们通过文档、记录和对话来沟通，而不是作为一个合作的整 体去识别和确定需求完成任务。实践证明这样的方法是不正 确的，不会给双方带来一点益处，

6、良好的沟通关系没有建立 导致了误解和忽略重要的信息。只有当双方参与者都明白要 成功自己需要什么，同时也知道要成功对方需要什么时，才 能建立起一种合作关系。为了建立合作关系通常采取一种组队的方式来获取需 求，建立一个由用户代表和开发人员组成的联合小组作为需 求获取的核心队伍。联合小组将负责识别需求、分析解决方 案和协商分歧，小组成员可以采用会议、电子邮件、综合办 公系统等方式进行交流，但交流时应注意以下原则：小组会 议应该由中立方来组织和主持，用户和开发人员都要参加; 交流预先要确定准备和参与的规则；议题要明确并覆盖所有 关键点，但信息来源应该自在；交流目标要明确，并告知所 有的成员。4、确定使

7、用实例从用户代表处收集他们将使用系统完成所需任务的描 述，讨论用户与系统间的交互方式和对话要求，这就是使用 实例，一个单一的使用实例可能包括完成某项任务的许多逻 辑相关任务和交互顺序。使用实例方法给需求获取带来的好 处来自于该方法是用以任务为中心和以用户为中心的观点， 比起使用以功能为中心和以开发者为中心的方法，使用实例 方法可以使用户更清楚地理解和认识到新系统允许他们做 什么和怎么做。描写使用实例的时候要注意使用简洁直白的 表述，尽量使用主动语态，用系统“或者“用户”作为主语， 比如用户提交用户密码，系统验证用户密码是否正确，还 有一点在描述中不要设计界面细节，比如”用户从下拉框中 选择产品

8、类型”。使用实例为以后写用例场景描述中的基本 路径和扩展路径提供了素材。5、分析用户工作流程分析用户工作流程观察用户执行业务任务的过程，通过 分析使用实例得到系统的用例图。编制用例图文档将有助于 明确系统的使用实例和功能需求，统一建模语言的使用有助 于与用户进一步交流。每个用例的描述应包括：编号，为每 个用例分配一个唯一的编号，为需求的追溯提供了方便；参 与者，与这个用例交互的actor；前置条件，开始用例前所必 须具备的系统状态；后置条件，用例完成后系统达到的状态; 基本路径，用例完成的关键路径，也是用户期望的路径；扩 展点，基本路径的分枝，表示意外情况；段说明，路径中名 称的进一步分解说明

9、，对以后类属性的定义和数据库段设计 起作用；设计约束，实现用例的非功能约束。6、检查问题报告通过检查当前已经运行系统的问题报告来进一步完善 需求客户的问题报告及补充需求为新系统或新版本提供了 大量丰富的改进及增加特性的想法，负责提供用户支持及帮 助的人能为收集需求过程提供极有价值的信息。7、需求重用如果客户要求的功能与已有的系统很相似，则可查看需 求是否有足够的灵活性以允许重用一些已有的软件组件。业 务建模和领域建模式需求重用的最好方法，像分析模式和设 计模式一样，需求也有自己的模式。总结：经过一学期的软工实验，深刻感到其重要性的同时也 学到了不少的东西，将对我在今后的软件开发过程中起极大 的

10、作用。串联电路谐振特的研究；4：RLC串联电路稳态特性的研 究；5：RLC串联电路暂态过程的研究；同时老师还教我 们万用表的使用以及其他小仪器的使用，使我学到了课外的 知识。下面是每个实验所收获的知识。一、弦振动的研究及波传播速度的测量实验中，了 解了驻波形成的条件、怎样测量弦振动的共振频率、计算弦 振动时波的传播速度，实验的时候我们要认真调节好驱动频 率，认真观察弦的振动情况，做完实验后，处理好数据分析, 得出实验结果。二、电表的改装与校准，学会用中值法和半偏法测 量表头内阻及满度电流；用电流计改装成大量程的电流表、 电压表及欧姆表，这个实验让我更深刻的明白了万用表的结 构以及工作原理，使得

11、在万用表的使用上更加的熟练。三、下面三个实验都是关于RLC电路的一些特性的研究， 老师都经常说RLC电路在电子研究方面的重要性，都说一些 集成电路基本都是这三个原件基本组成，而且在无线电方面 更占有重要作用，可见研究RLC电路研究的必要性和重要性, 而且这三个实验都要借助示波器来观察，做实验的同时也增 联系们对示波器面板调节旋钮的熟练，增强我们对示波器使 用的能力。在做RLC串联电路的谐振特性的研究时，学会了观察电 路谐振的想象的观察，用双踪法、李萨如图形法和绘测IF 曲线等方法来求谐振频率；学会了描绘谐振曲线来求“通频 带宽度”，会用了用电压谐振法和频带宽带法来求Q值，了 解了 Q值的意义，

12、即1,谐振时电容的电压或是电感的电压 总是总电压的Q倍;2是标志着频率的选择性，这是和谐振曲 线联系的，当Q值越大，宽带频度越狭窄，曲线越尖锐，说 明电路的频率选择性越好，这在无线电方面占有重要的应 用。接着做的是稳态特性的研究，在这个实验里我知道了什 么是相频特性、幅频特性，即保持总电压不变，电路中电阻、 和电容两端地电压值将随信号源频率的变化而变化，其变化 的规律称为幅频特性；而总电压与电流间的相位差也会随频 率的变化而改变，其变化规律称为相频特性。在实验里学会 了观察交流信号在RLC电路中的相频特性和幅频特性，同时 掌握了用示波器测量相位差和复习矢量图解法。最后一个是暂态过程的研究，实验

13、明白了什么暂态过 程。即RC、RL、RLC电路在接通或是断开电源的短暂时间内， 电路中的电流和电压要经过一个非稳定变化过程，才能趋于 稳定状态，由于时间较短，故称为暂态过程。本实验加深了 对电容器的充放电、电感电流暂态特性的了解，提高对交流 电路的分析能力。分析化学是一门实践性很强的学科。分析化学实验课的 任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。正确 掌握分析化学实验的基本操作技能。培养良好的实验习惯和 严谨，实事求是的科学态度，提高观察问题，分析问题和解 决问题的能力。为学习后续课程和将来从事实际工作打下良 好的基础。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣 的主要源泉，更是

14、培养和发展学生思维能力和创新能力的重 要方法和手段。分析化学实验的意义在于以下几点：首先， 分析化学实验能提高学习的兴趣。其次，分析化学实验能培 养我们的观察能力。最后，实验能培养我们的思维能力。大一暑期实践期间，我曾随学院学生科协进行了北京市 城区饮用水水质调查。那次活动是我第一次比较系统的作分 析化学实验，以下借用几段我对于那次活动的总结。活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能 力外，还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤一一讨 论、立题、取样、分析通过这次活动，科协成员面对涉 及外专业或目前学术水平难以达到的课题时，将更有能力与 信心运筹帷幄。调查是学生科协的传统活动一一化学实验

15、技 能竞赛的拓展。化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶 段，使单纯的实验提升到科研的高度。从调查的取样阶段开始，全体成员充分参与到活动当 中。取样的范围是北京市城八区居民的饮用水。原则上每个 城区两个水样。我被分配采集一个旭日区的水样。旭日区是 北京的大区，我选取的社区是位于西大望路19号的新近开 发的楼盘一一金港国际。该地点处于泛CBD,也是近期入市 的热门地点，我选取的社区定位是白领公寓，室内除有自来 水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统。我分别采集了 该社区纯净水及自来水的水样各一份，以便比较。实验阶段中，未学过分析化学的成员得以提前接触到一 些高精密仪器，如分析天平。这为大一的同学

16、今后的学习有 较大的积极影响。虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的 频繁发生，但由于活动参与者的认真态度，我们最终得到了 较为准确的实验数据。我采集的两份水样中此社区的自来水 水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相 近。纯净水的水硬几乎是自来水的3倍，且PH呈弱酸性， 证明该室供纯净水水样中含有较多的离子。由于实验条件以 及专业知识的限制，我们无法将该水样中所含离子一一检验 出来，但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们通常理解 的纯净。由于水样的采集是入户进行，我们没能得到此纯净 水水源处的水样。考虑到新房的管道可能还未经使用，水样 受管道材质影响较大，此次采集到的不良水样并不能断

17、定此 纯净水水源的不纯净。自第一次接触分析化学实验到现在，已通过一学期的学 习实践，我发现做好分析化学实验需要做到以下五点：第一，要做好预习工作。实验前应认真阅读有关的基础 理论知识。了解所需的基本操作技术，明确实验目的，原理, 任务，主要的操作步骤及有关事项，做到胸有成竹。第二，实验过程中认真思考每一步操作的目的，作用， 仔细观察实验现象，理论联系实际。实验中随时将实验测量 的各种原始数据真实，准确，清晰，的记录在原始实验记录 纸上，并让老师审阅。第三，严格遵守操作规程及注意事项。使用不熟悉的仪 器和试剂之前，一定不要随意操作，以免破坏实验仪器，浪 费试剂，发生意外事故。第四，自觉遵守操作规

18、程及注意事项。注意电源，电炉, 水阀等。实验后及时洗涤清理仪器。第五，实验后根据原始数据进行整理，计算和分析。总 结实验的经验，误差分析思等。化学科学的形成和发展都离不开实验。分析化学实验可 以帮助我们形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验 技能，拓宽知识面，培养的观察能力、思维能力、实验能力 和探究能力。下靡想谈谈我在所做的实验中的心得体会：在基尔霍夫定律和叠加定理的验证实验中，进一步学习 了基尔霍夫定律和叠加定理的应用，根据所画原理图，连接 好实际电路，测量出实验数据，经计算实验结果均在误差范 围内，说明该实验做的成功。我认为这两个实验的实验原理 还是比较简单的，但实际操作起来并不是很

19、简单，至少我觉 得那些行行仙仙的导线就足以把你绕花眼，所以我想说这个 实验不仅仅是对你所学知识掌握情况的考察，更是对你的耐 心和眼力的一种考验。在戴维南定理的验证实验中，了解到对于任何一个线性 有源网络，总可以用一个电压源与一个电阻的串联来等效代 替此电压源的电动势US等于这个有源二端网络的开路电压 UOC,其等效内阻ro等于该网络中所有独立源均置零时的等 效电阻。这就是戴维南定理的具体说明，我认为其实质也就 是在阐述一个等效的概念，我想无论你是学习理论知识还是 进行实际操作，只要这个中心，我想可能你所遇到的续都问 题就可以迎刃而解。不过在做这个实验，我想我们应该注意 一下万用表的使用，尽管它

20、的操作很简单，但如果你马虎大 意也是完全有可能出错的，是你整个的实验前功尽弃！在接下来的常用电子仪器使用实验中，我们选择了对示 波器的使用，我们通过了解示波器的原理，初步学会了示波器的使用方法。在试验中我们观察到了在不同频率、不同振 幅下的各种波形，并且通过毫伏表得出了在不同情况下毫伏 表的读数。总的来说，通过此次电路实验，我的收获真的是蛮大的, 不只是学会了一些一起的使用，如毫伏表，示波器等等，更 重要的是在此次实验过程中，更好的培养了我们的具体实验 的能力。又因为在在实验过程中有许多实验现象，需要我们 仔细的观察，并且分析现象的原因。特别有时当实验现象与 我们预计的结果不相符时，就更加的需

21、要我们仔细的思考和 分析了，并且进行适当的调节。因此电路实验可以培养我们 的观察能力、动手操做能力和独立思考能力。经过这学期软件工程实验的学习，深深感到用户需求对 软件的重要性。成功的软件产品是建立在成功的需求基础之 上的，而高质量的需求来源于用户与开发人员之间有效的沟 通与合作。当用户有一个问题可以用计算机系统来解决，而 开发人员开始帮助用户解决这个问题，沟通就开始了。需求获取可能是最困难、最关键、最易出错及最需要沟 通交流的活动。对需求的获取往往有错误的认识：用户知道 需求是什么，我们所要做的就是和他们交谈从他们那里得到 需求，只要问用户系统的目标特征，什么是要完成的，什么 样的系统能适合

22、商业需要就可以了，但是实际上需求获取并 不是想象的这样简单，这条沟通之路布满了荆棘。首先需求 获取要定义问题范围，系统的边界往往是很难明确的，用户 不了解技术实现的细节，这样造成了系统目标的混淆。其次是对问题的理解，用户对计算机系统的能力和限制 缺乏了解，任何一个系统都会有很多的用户或者不同类型的 用户，每个用户只知道自己需要的系统，而不知道系统的整 体情况，他们不知道系统作为一个整体怎么样工作效率更 好，也不太清楚那些工作可以交给软件完成，他们不清楚需 求是什么，或者说如何以一种精确的方式来描述需求，他们 需要开发人员的协助和指导，但是用户与开发人员之间的交 流很容易出现障碍，忽略了那些被认为是“很明显”的信息。