五年级上册科学实验课教学方案.docx

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1、五年级上册科学教学方案一、班级学生学习现状分析：五年级学生已经有了一定的动手和实践能力，需要改变的是学生对科学课的 学习方法。二、本册教材重、难点教学内容分析：本册教材有五个单元的教学内容，主要是把解释和建立模型这两种科学 探究方法贯穿在这个学期的学生科学探究活动之中。教材的教学重点利用自己建立的模型对研究的成果作合理的解释教材的教学难点坚持一个月地观察记录月亮的变化；自己设计制作简单的模型。三、根本功训练重点及训练措施：(1)利用多种感官和工具对研究的对象进行观察研究，收集研究的数据和 证据，结合试验、模型和资料，对研究的成果进行合理的解释；(2)学习制作“太阳钟、潜望镜、电磁铁等模型；(3

2、)利用学生的兴趣和爱好，培养学生的体验科学活动的根本方法和能力。四、教学特色活动安排：(1)指导学生自己设计并体验对月亮变化的研究，书写自己的研究报告;(2)发挥图书、网络和电视等媒体作用，学会自己收集和整理学习资料的 方法，形成自己的能力。(3)指导学生设计制作太阳钟、潜望镜、照相机、电磁铁、肺呼吸、心脏工作的模型，自己解释其根本原理。五、教学进度和课时安排：日的定义一一一个昼夜为一日古代计时工具一一太阳钟、日展，沙漏等现代计时工具一一机械钟表、电子钟表等4.中国古代著名天文学家（生平与杰出奉献）张衡一一张衡根据自己对天体运行规律的认识和实际观察，认真研究了 这三种学说，认为浑天说比较符合观

3、测的实际。他继承和开展了前人的浑天 理论，大胆地对天象提出了许多新的见解。张衡在西汉耿寿昌创造的浑天仪的根底上，根据自己的浑天说，创制了一个 比以前都精确、全面的多的“浑天仪。创制了一个能够精确在表演浑天思想的 “浑天仪。浑天仪是一个可以转动的空心铜球。铜球外表刻有二十八宿和其他一些恒星 的位置；球体内有一根铁轴贯穿球心，轴的两端象征北极和南极。球体的外面装 有几个铜圆圈，代表地平圈、子午圈、黄道圈、赤道圈，赤道和黄道上刻有二十 四节气。但凡张衡当时知道的重要天文现象，都刻在了浑天仪上。祖冲之祖冲之在天文历法方面的成就,大都包含在他所编制的大明 历和为大明历所写的“驳议中。祖冲之通过精密的观察

4、测量，发现当时奉行的 由前辈著名天文学家何承天所编制的元嘉历有不少错误，于是着手编制大明历， 公元462年编成，时年只有33岁。祖冲之对历法的编制做出了很多创造性的奉 献，大明历是这个时代一部最好的历法，但是却遭到皇旁宠臣的反对。直到祖冲 之死后10年，由于他儿子祖（日桓）的坚决请求，经过实际天象的校验，大明 历才得以正式颁行。郭守敬一一元初的天文仪器，都是宋、金时期遗留下来的，已破旧的不 能使用了。郭守敬就在原仪器的根底上进行改制，并在实践中重新设计，在三年 的时间里，改制和从新创造了十多种天文仪器。其中主要的是简仪、赤道经纬和 日唇三种仪器合并归一，用来观察天空中的日、月、星宿的运动，改进

5、后不受仪 器上圆环阴影的影响。高表与景符是一组测量日影的仪器，是郭守敬的创新，把 过去的八尺改为四丈高表，表上架设横梁，石圭上放置景符透影和景符上的日影 重合时，即当地日中时刻，用这种仪器测得的是日心之影，较前测得的日边之影 精密得多，这是一个很大的改进。至元十六年1公元一二七九年），郭守敬为同 知太史院事时，向元世祖忽必烈建议说：唐开元年间，令南宫说天下测影，书 中见者有十三处，今疆域比唐代大，假设不远方测验，日月交食分数，时刻不同, 昼夜长短不同，日月星辰去天上下不同，即日测验人少可先南北立表取直测影, 见元史郭守敬传。板书设计：地球是圆球形昼一一太阳照亮的半球夜一一背着太阳的半球地球不停

6、地以地轴自西向东自转太阳就东升西落，昼夜交替出现课后小结：第4课看月亮教学目标过程与方法：1 .模拟月相变化的实验。2 .连续一个月观察月亮，给月亮记日记。3 .观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。知识与技能：1 . 了解月相的变化规律。2 .知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观：1 .能够坚持做长期观察。2 .能够克服恐惧感。3 .能够实事求是地观察。教学准备：学生准备：月相观察记录木，月相观察纸假设干张。教学过程：一、导入新课1 .前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样?2 .今天我们来学习整理下我们的观察记录。二、学习新课1 .画出你记忆中月亮的形状。(1

7、)你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？(2)画出你记忆中月亮的形状。(3)月球明亮局部的形象叫月相。2 .观察模拟的月相变化。(1)装实验装置，分小组实验。(2)观察模拟的月相变化。(3)小组交流、描述实验现象。3 .整理我们的观察记录(1)把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？(2)分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。(3)小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化, 包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。4 .阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。三、总结应用(1)小结课文。(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？板书设计：4.看

8、月亮观察方法：1.自己或小组选择一个固定的观察地点；.上半月在晚上19： 30看，下半月在早晨6： 30看2 .看到月亮的样子就画在根底训练的P11页图上。课后小结:第5课昼夜对动植物的影响教学目标：过程与方法：1 .能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设 法这些问题可能的答案和解决方法；2 .能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化；3 .能设计一些调查活动，答复和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适 合夜间活动；4 .会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植 物和花的变化。知识与技能1 .知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂

9、、蜻蜓等；2 .知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等；3 .建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。情感、态度与价值观；体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。教学准备：教师准备：有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗比照明显的 纸盒。学生准备：收集有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料教学方法：讨论设计，交流分享教学过程：一、导入1 .生活中有些现象很奇特，比方：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也 会按时醒来，夜来香黄昏时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关 呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2 .学生发表各自意见。3 .今天我们就来一起研

10、究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1 .观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时 段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着 它们发生变化？2 .学生讨论并交流。3 .从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4 .学生讨论并交流。5 .小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小 时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6 .正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做 了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容，学生自己根据根底训练再设计 自己的植物花钟）7 .我们能不

11、能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比方，让郁金香在晚 上也能开花。8 .学生讨论并交流。三、探究昼夜对动物的影响。1 .既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。2 .学生交流各自解释。3 .多媒体展示：獴、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼 间活动？哪些在夜间活动？4 .学生交流各自见解。5 .我们可以通过什么途径了解答案？6 .学生讨论、交流各自的研究方法。7 .师生共同确定研究方法并进行调查访问。8 .交流调查访问结果。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1 .蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2 .我们可以采

12、用什么样的方法进行研究？3 .学生讨论并交流研究方法。4 .学生探究。5 .交流各自研究发现。作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并 用自己喜欢的方式记录下来。板书设计：5.昼夜对动植物的影响昼夜对动物的影响昼夜对植物的影响习性动物名称白天活动夜晚活动课后小结:第二单元光与色彩科学探究具体内容标准：1 .知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、 归纳、概括等整理加工，并在此根底上形成种种解释。2 .知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。3 .知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验 证的。4 .能

13、对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的根底上，做出合理 的解释。科学知识具体内容标准：1. 了解光的直线传播现象。2. 了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。3. 知道日光可以分解成不同颜色的光。情感态度与价值观具体内容标准1 .在学习和解决问题中注重证据。2 .热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。3 .认识到科学是不断开展的。4 .能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。对待科学、技术和社会的关系1 .喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。2 .乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。本单元的主要内容包括以下四个方面：第一局部：光的直

14、线传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传 播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直线 传播规律有更深切的认识。第二局部：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜 望镜等活动认识光的反射现象。第三局部：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光 的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。第四局部：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色 的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故事 意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气第1课光怎样行进教学目标：过程与方法1 .能够根据常见的

15、光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2 .能够想方法证明自己的假设；3 .能够联系生活实际发现问题、解决问题。知识与技能1 .知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2 .知道光是沿着直线行进的；3 .会制作简易的小孔成像仪。情感、态度与价值观1 .在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣：2 .体会到科学就在我们身边；3 .通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学重、难点用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进的。教学准备激光灯、带孔黑纸板、吸管、喷壶、烧坏、小纸盒教学过程一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1 .谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁

16、，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱茏绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2 .猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3 .谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一 回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿 全班交流。4 .小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1 .教师出示各种光源的图像资料2 .提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3 .学生发表自己的观点。4 .谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5 .提问：你还能说出哪些光源呢？6 .判断：月亮、镜子是不是光源？7 .讨论

17、：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8 .学生交流：是怎么分类的？9 .谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源， 哪些是人造光源呢？1().谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1 .谈话：请大家根据自己的经验猜想一下，光可能是怎样行进的。2 .学生交流，说自己猜想的理由。3 .教师出示各种光直线行进现象的图像。4 .谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5 .谈话：刚刚大家对光是怎样行进的进行了猜想，你的猜想对吗？怎样证 明？6 .学生发表自己的观点。7 .讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到

18、墙上，该怎么办？月/日周次教学内容课时备注1课前准备与课前培训223245.昼夜对动植物的影响，25第二单元：1.光的行进，172829三单元：1.简单电路，2.导体和绝缘体，210211212213214第五单元：28 .学生小组活动。9 .学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？1().讨论：假设光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像1 .教师演示“小孔成像实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2 .提问：你有什么发现？3 .学生答复。4 .谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有 趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙

19、上形成外面景物的倒 像，这个现象被称为“小孔成像。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1 .谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪, 好吗？2 .教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。(课本P16)3 .学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰 的像。4 .学生交流本课的学习体会、感想。板书设计：1 .光怎样行进光源直线小孔成像课后小记：2 .照镜子教学目标：过程与方法1 .能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2 .能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3 .能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4 .能在游戏中发现问题、解决问

20、题；5 .能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能1 . 了解镜子可以改变光的传播路线；2 .认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3 .能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观1 .愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2 .意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会开展带来的好处，乐于 用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重难点重点：认识光的反射现象。难点：制作潜望镜或万花筒。教学准备教师准备：大镜子、潜望镜、万花筒、课件。学生准备：小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、铝箔纸、活动记录表。教学过程：第一课时一、导入新课提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过

21、游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1 .谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2 .游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3 .提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比， 谁的发现多？4 .游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5 .谈话：说说有什么新发现。6 .游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选儿组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学 生想方法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出 方法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜1 .教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

22、2 .教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3 .学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4 .小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时一、导入新课1 .谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子 吗？2 .学生思考并答复以下问题。二、玩凹面镜和凸面镜1 .教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。2 .小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记 录纸上。玩凹面镜和凸面镜记录表玩凹面镜玩凸面镜我们发现了：我们发现了：3 .学生汇报研究结果。4 .谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？ 三、找出身边能照出影像

23、的物体1 .提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相 同的特点呢？2.教师出示一些能照出影像的物体的图像。四、本课小结（略）板书：平面镜成像规律：是直立的像、大小相等、左右相反课后小记：3.研究透镜教学目标：过程与方法1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。知识与技能1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。情感、态度与价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的开展会给人类和社会开展带来好处。教学重难点：重点：认识光的折射现象。难点：制作简易

24、望远镜。教学准备：玻璃烧杯、吸管、放大镜、近视眼镜、老花眼镜教学过程：一、玩水游戏，激趣导入1 .谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩儿种新的关于水的游戏，好吗?2 .讲解玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3 .学生进行玩水游戏。4 .学生交流在游戏过程中的发现及问题。5 .提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、亲密接触，认识凸透镜1 .谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2 .学生描述自己所知道的放大镜。3 .学生观察各种凸透

25、镜片：用看、摸等多种方法。4 .学生汇报观察结果。5 .认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用1 .提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？2 .学生讨论、汇报。3 .学生分组实验：凸透镜成像实验。4 .学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5 .提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？6 .讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？7 .小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途1 .谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2 .学生讨论交流。3 .出示图象资料：凸透镜的应用。4 .出示照相机

26、实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸1 .谈话：刚刚，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那 大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？ 你能给它起个名字吗？2 .学生观察、比较。3 .学生汇报、起名。4 .学生活动：透镜组合看事物。5 .汇报、交流活动结果。6 .结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。课后小记：4.七色光教学目标：过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色

27、彩的关系。情感、态度与价值观感受光学世界的无限微妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学重点难点重点：认识日光是由七种单色光构成的。难点：在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。教学准备：手电筒、镜子，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、绿、 蓝3色玻璃纸和白纸。教学过程：一、制造彩虹，激趣导入1 .出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2 .谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3 .讨论：你们想不想自己制造彩虹？4 .带着孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理1 .讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2 .讲述关于牛顿发现七色

28、光的故事。3 .组内交换意见并动手实验：利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘4 .提问：刚刚研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以 提出来大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1 .出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2 .讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3 .游戏：玩七色陀螺4 .解释现象。5 .提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1 .谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩乂是怎样形成的？2 .学生组内讨论并请他们上来交流。3 .教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛

29、、紫、 黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上， 光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。4 .学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5 .学生交流心得体会。（二）“透过彩色玻璃纸看物体游戏1 .玩“透过彩色玻璃纸看物体游戏。2 .玩戴各色太阳镜游戏。3 .学生解释原理。五、课内总结，课外延伸1 .教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2 .教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3 .讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。4 .课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看

30、到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）教学反思：5.照相机和眼睛教学目标：过程与方法1、尝试制作照相机和眼球的实物模型；2、能够解释照相机和眼睛得成像原理。知识与技能1、了解眼球的根本构造；2、了解照相机和眼球得成像原理；3、知道怎样保护眼睛。情感、态度与价值观意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机，从而更加 珍爱和保护眼睛。教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料-：放大镜一个，烧瓶一 个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解 照相机工作原理;课前分组组织局部学生去

31、拜访眼科医生,搜集眼睛保护的常识。教学过程：一、导入新课（教师检查学生课前准备情况）1 .谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是 光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的 美丽景色,谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2 .提问：关于照相机你己经知道了什么？3 .提问：关于照相机你们还想研究什么？4 .教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察,发现什么？课前教学培训培训目标：1 .师生一道对教材进行通览，初步了解本册教材的教学内容，学习目标和概

32、念要求；2 .知道本册教材的各章节的学习重难点，知识结构和科学技能的形成要求;3 .同学们在了解学习内容的根底上，根据自己的兴趣和条件、学习前自己收 集并组装一些简单的实验工具和器材。培训过程：一、教材的解读1 .师生共同学习教材主编“给小朋友的一封信。大致了解本册教材给我们 安排的学习内容和科学方法的获取要求，产生学习的兴趣。2 .在浏览目录中了解教学内容和学习目标要求。第一单完/自人制黑表白天和黑夜的交替给我们带来哪些自然现象，知道谁白天忙的不停，晚上却 睡觉；初步了解太阳和月亮在天空中移动的规律，使白天地球上的物体影子和气 温产生有规律的变化。昼夜交替的变化，是地球不停的自转形成的，它对

33、地球上的生物活动影响很 大；看月亮是一个漫长的观察过程，要教育学生要有坚持不懈的连续观察记录夜 晚月亮在天空位置的移动和月相的变化，才能找到解决问题的答案。本单元教学的重点是：了解白天和黑夜的交替变化规律。本单元教学的难点是：坚持观察记录月亮，寻找黑夜对动植物的影响的资料。第二单完：%B色彩没有光，我们的地球就是一个黑暗的世界，有了光，我们才能看到这个美丽 的世界。在光的行进一课里，是研究光的一些物理性质，只有在光以直线传播，才能 出现小孔成像，才能使我们看到物体的准确位置。通过照镜子，让学生知道光在物体外表能够发生反射现象，只有在有光的反 射，我们才能看到物体和物体外表美丽的色彩。5.讨论确

34、定研究方向和问题。二、讨论照相机的工作原理1 .提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？2 .谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。3 .出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。4、小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形 成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。5 .指导分析照片清晰与模糊的可能原因。6 .简单介绍“傻瓜相机：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动 调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。7 .教师板书：照相机：镜头凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷三、眼睛的工作原理

35、研究1 .讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机。谁来说一说，为什 么眼睛是精密的“照相机？2 .提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相 机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）3 .小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板之板书，将相机之凸透 镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）4 .教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理。（突出教材27页的根 本内容。）5 .教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑四、观察分析瞳孔与光线强弱的关系1 .观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的 大小变

36、化。你有什么发现？2 .学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制光线的， 光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。3 .分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注意到，猫 的眼睛的特别之处？学生答复。4 .比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1 .提问：你们能用桌.上的材料作一个眼睛模型吗？2 .师生讨论，得出根本方法。3 .学生分组制作，教师巡视指导。六、眼病的预防1 .谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了病， 那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己的眼睛呢？2

37、 .学生答复，教师指导。3 .分析近视眼的原因。（有谁的眼睛已经近视，说一说，你得近视眼可能是 什么原因造成的？教师摘要点板书。）4 .联系图片，学生尝试分析近视眼的原因。5 .根据板书，教师整理预防近视眼得几点要求：适度用眼、眼睛休息、少 看电视、眼保健操、食物与营养等。七、课后延伸1 .观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？2 .采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。3 .指定一组同学拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。课后小记:第三单元电和磁1 .简单电路教学目标：过程与方法1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；2、通过具体操作认识根本电路的组成，并会画出简单电路图。知识与

38、技能认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。情感、态度与价值观愿意探究手电筒亮起来的秘密，并体会合作与交流的乐趣。教学重难点教学重点：学习连接一个简单电路。教学难点：画简单的电路图。教学准备：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。教学过程设计一、使小灯泡亮起来，并画连接图1 .教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮 起来的？2 .教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。3 .学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。4 .讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了 工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物

39、，这样的简易图叫做电路 图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。5 .学生用电路符号画出上面的电路连接情况。学生活动、教师巡视二、制作一个简易手电筒1 .手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什 么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？2 .讨论交流3 .利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发 光需要哪些材料，画出简易安装图。4 .小组讨论汇报一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四局部组成。三、设计电路图，连接电路1 .给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用， 能连成什么样的电路？

40、以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图 连接电路。2 .小组讨论、交流、设计。3 .按照电路图组装电路。4 .向全班同学汇报，并说明电路特点。四、拓展研究：认识不同的电路1 .参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？2 .小组讨论交流。3 .用电路符号画出两种电路的电路图。4 .改变两种电路的一些情况，比方，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路 的不同反响，并做好记录。板书设计：1、简单电路电路组成：电源用电器开关导线电路表达：电路图课后小记:2 .导体和绝缘体教学目标：过程与方法1 .对物体的导电性进行预测，并说明依据；2 .能自主设计方案对物体的导电性进行检验，

41、并记录研究情况。知识与技能1 .知道物体有的是容易导电，有的是不容易导电的；2 .知道导体和绝缘体在生活中的应用；3 .知道与物体导电性相关的平安用电知识。情感、态度与价值观1 .体验探究过程，在研究中尊重事实.实事求是，愿意交流与合作；2 .体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；3 .体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进平安用电方面的缺乏。教学重难点教学重点：认识常见的导体和绝缘体。教学难点：认识人体、自然界的水也是导体。教学准备：灯泡、导线、电池，钢尺、木头、橡皮等固体，自来水、纯洁水和盐水、 验电球。教学过程：一、对问题进行预测，交流验证做法1 .教师提出问题：我们周围的物体都导电

42、吗？2 .学生发表见解，并说明依据。3 .讲述：刚刚，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依 据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进 行验证。怎样验证物体是否导电？4 .学生分组交流。5 .交流验证做法，全班达成一致。二、设计验证实验方案，分组进行验证1 .讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器，同时要设 计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少 可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器的电路图、对物体能否导电 的预测、检验结果、最终结论等。2 .学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。3 .全班

43、交流、评价验证方案，选取最正确方案。4 .修改完善各自的方案。5 .选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。6 .教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。三、交流验证结果1 .学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：容易导电的材料有哪 些？不容易导电的材料有哪些？验证过程中有什么新发现或新想法或问题）2 .学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因 是什么？3 .学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体浓盐水。4 .教师和学生一起进行“人体导电试验（先用学生制作的检测器检测人体 是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的

44、导电性）。5 .学生谈试验后的想法。6 .讲述：物体导不导电不是绝对的，是有条件的；导体和绝缘体概念。四、了解导体和绝缘体的应用及平安使用1 .学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？2 .学生观察与识别：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。3 .学生就如何平安使用电器、电料和工具进行交流。（对学生树立平安使用电器的观念很重要。）五、课后延伸活动生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上 交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220V市电进行实验）板书设计:导体：容易导

45、电的物体绝缘体：不容易导电的物体课后小记:3.探测暗盒里的电路教学目标：过程与方法1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；2、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；3、能对检测过程和结果进行评议与反思；4、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。知识与技能1、知道解暗箱也是科学探究的重要组成局部；2、知道不同的电路连接可以产生不同的现象；3、知道解暗箱的方法。情感、态度与价值观1、尊重证据，实事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、体会到合作与交流的重要价值。教学重难点教学重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。教学准备导线假设干、电池、电池盒、小电珠、记录表教学过程：一、提出问题，创设研究情境上课时教师直接向学生提出问题：我们已经能够设计和连接简单的电路，今 天我们再来认识一种电路，是我们看不到的电路，看看我们大家有没有信心和能