人教版必修一：《兰亭集序》教案Word版.docx

《人教版必修一：《兰亭集序》教案Word版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版必修一：《兰亭集序》教案Word版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、兰亭集序【教学目的】1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。【教学设想】一、安排两课时。二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基 础上熟读成诵。三、结合课后练习（一）的回答，达到教学目的（一）、（二），应是本文教学的 重点和难点。四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出 一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。五、介绍阅读课外文学作品腾王阁序，比较两文内容和写法上的异同， 培养阅读兴趣，提

2、高阅读水平。第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释（1）,教师可补充以下内容：王羲之， 有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。 王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田, 以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同 赋诗，诗成后公推一个作序，兰亭集序即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和 辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想 修养、精神状态和文学造诣。二、朗读1 .教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑

3、板，指一 名学生读准下列生字：癸（gui）丑修楔（xi）流觞（shang）游目骋（ch爸ng）怀趣（qu）舍万殊齐彭殛（sha ng）.学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。2 .默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字 词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解“俯仰” 一词在文中的意义，“一 死生为虚诞，齐彭演为妄作”的句子含义。三、整体感知作品，理清文章思路讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）学生 发言后，明确本文层次，板书：（一）记叙兰亭盛况；（二）抒发人生感慨；（三）交代作序目的。四、讨论第一段内容 完成课后

4、练习（一）中的（1）,教学的同时要求学生试背诵。提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指名学生依 次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。板书明确：(一)记叙兰亭盛会：(1)时间：“永和癸丑暮春”地点：“兰亭”目的：“修禊事也”(2)人物：“群贤少长”(3)环境：“此地有，又有”，(4)活动：”引以为流觞曲水”(5)天气：“天朗气清，惠风和畅”(6)感受：“信可乐也。”讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试 背诵。讨论：这段文字在写法上有什么特点？学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林 修竹列坐其次。”下面紧接

5、着引申而论“虽无丝竹之盛，亦足以畅叙幽 情”；下面也同样是叙议结合：”是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美 景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋 怀，足以极视听之娱，信可乐也。”讨论：这段话语言有什么特点?教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭 集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素 清新。五、布置作业.背诵第一段；1 .预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了 作者怎样的情怀？第二课时一、集体背诵第一段简要复习第一段内容，导人新课。二、讨论第二段内容.教师领读或学生齐读

6、。1 . “俯仰” 一词在这一段中两次出现，意思是否相同？引导学生参看注释， 理解这两句话的含义。2 .本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意。3 .提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?学生发 言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题 抒发感慨。4 .结合课后练习(一)中的(2),讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。 讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言； 也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。 下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放 浪

7、形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇” 时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。 作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化, 终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。板书：人之相与，俯仰一世或晤言一室之内（静）或放浪形骸之外（躁）欣于所遇（快然自足）情随事迁（感慨系之）况修短随化死生亦大矣（岂不痛哉）5 .齐读。指导学生在板书提示下试背诵。三、讨论第三段交代作序目的，引起后人感怀。1 .指名学生朗读。2 .讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殛为妄作”， 表达了作者怎样的思想感情?发言

8、后，明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔 人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一 死生为虚诞，齐彭演为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此 痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主 义世界观。3 .如何理解这篇书序行文的巧妙?学生讨论后明确：作者写供后人阅读的兰 亭集序，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如 此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述，以 便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感 串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。4 .全班齐读。四、归纳总结本文先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的 无限感慨。语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充斥文坛的 当时，显得尤为可贵。五、布置作业.背诵全文。1 .完成课后练习三。2 .比较阅读：课外阅读腾王阁序，比较与本文在内容和写法上的异同。