名师教案：位置与方向（一）（第1课时）.docx

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1、位置与方向（一）（第1课时）一、教学目标 知识与技能：1 .认识东、南、西、北四个方向。2 .学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。过程与方法：通过现实的数学活动，感知方向的相对性并培养方向感，进一步发展空间观 念。情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。 教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。 教学难点：通过观察发现四个方向的特点，体会相对性。二、教学过程（一）课前设计1.预习任务（1）当你走进校门时，你的左面，右面，前面，后面都有什么？把这些记 录下来。（2）预习数学书第3页，试着完成做一做，说一说东与西

2、，南与北的关系。【设计意图：复习一年级所学习的“前、后、左、右”的内容，同时预习本节 课内容，这样可以与以前所学知识建立联系，为本节课的学习做好铺垫。】（二）课堂设计1 .童话引入童话故事引入：小兔在大树林里迷路了，天黑还没有走出大树林。小兔只记 得外婆家在树林的北边。你们有办法帮小兔辨清方向，找到北方吗？【设计意图：问题是数学的心脏。创设这一数学问题情境，且把问题情境故 事化，有利于集中儿童的注意力，诱发他们思维的积极性，引起孩子更多的联想， 产生学习的欲望。】师：谁愿意帮小兔找到北方？师：同学们真棒，帮小兔找到了回家的路，那么，你还知道哪些辨认方向的 方法呢？同学们真了不起，知道这么多有关

3、方向的知识，这就是我们今天要学习的内 容一认识东南西北（板书）【设计意图：把教材中的联系提到前面教学，活化了教材，充分挖掘了教材 的探索空间，也充分利用了学生已有的知识、经验，有利于调动学生的感受和兴 趣，从而让他们更加自主参与知识的获取过程。对学生的表现及时评价是进一步 激励学生的学习热情，更具导向性和针对性，有利于促进学生的全面发展。】2 .问题探究（1）唤醒经验，初步感知刚才我们借助了太阳知道了东面，我把太阳升起的位置在教室这面墙上标出 来，这面就是东，（边说边贴卡片“东”）还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪 个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。（学生活动）学生交流后，教师出示儿歌：

4、早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。学生小声读一读，转一转、找一找，辨认教室的西、南和北方向。（2）多种活动，深入体验转一转，找一找按老师的指令找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。如：面向东面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。板书：东西南北转一转，想一想按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。师：面向东面向南面向西面向北面向东面向南面 向西面向北师：你发现了什么？引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个

5、方向是是什么？面向 南面向右转，下一个方向是什么？转一转，说一说师:利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面, 说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。【设计意图：创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓 励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、 表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。】转一转，指一指请同学用手指一指南方；向前两步走，再指一指南方；向右转再指一指南方。全体起立，请全班同学一起

6、指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有 什么？全体向左转，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？再向 后走三步，指出教室的西面在哪里？再说一说教室的西面有什么？师：通过这个游戏你发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人 们在航海、航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。【设计意图：通过学生移动位置辨认方向的游戏，让学生初步领悟到无论人 的位置和面对的方向如何改变，东南西北的方向是不会改变的，同时将数学和实 际生活联系起来。】3 .巩固练习，拓展延伸（1）出示教材例1的情境图。（修改过的）回答问题。（2）出示教材第3页“做一做”。独立完成

7、后校对订正，如果学生出错，可以让其他学生来纠正并说明理由。（3）知识拓展师：同学们，我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活 中还有其他辨别方向的方法吗？介绍在野外辨别方向的方法：指南针、看北极星、看树的年轮、看树叶等【设计意图：不仅需要学习课本上的知识,还可以了解除了课本之外的知识, 拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣。】4 .全课总结本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？我们如何来判断东南 西北四个方向？教师总结：这节课我们学习了东、南、西、北四个方向，它们是按顺时针排 列的。其中东和西相对，南和北相对，知道了一个方向，我们可以确定其他三个 方向；我们学习知识是为了更

8、好的应用知识，希望同学们将所学的知识更好的运 用于生活服务于生活。三、课时作业1 .填一填上，宏他西廿北极工时s体的后面）面，侏的左面走 （）面.他的木面走（）面.答案：南，西，东;解析：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方 向确定其余三个方向。2 .实践作业。辨认学校和家里的四个方向上都有什么？并填写任务单。（1）学校的东西南北各有什么建筑物？（2）自己家附近四个方向上都有什么建筑物？室外观察任务单学校的东南西北各有什么标志性的建筑？学校的东面是（），学校的西面是（），学校的南面是（）,学校的北面是（）o你家的东西南北各有什么标志性的建筑？学校的东面是（）,学校的西面是（），学校的南面是（）,学校的北面是（）。答案：略解析：会用东、南、西、北四个方位词描述身边建筑物的方位，增强方位感， 进一步体会数学与生活的联系。