幼儿园：大班韵律游戏：小精灵的魔法汤.docx

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1、大班韵律游戏：小精灵的魔法汤执教者：胶州市教工幼儿园李媛活动目标：1 .感知欢快、流畅的乐曲风格，了解乐曲ABA的曲式结构。2 .运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。3 .借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。活动准备：1 .幼儿有欣赏乐曲的经验。2 .装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料）；笔、 纸、纱巾若干。3 .音乐加速度圆舞曲乐曲（节选）。活动过程：一、完整欣赏音乐，初步感知并表达对乐曲的理解。提问：这首音乐给你什么感觉？听着这首音乐，你想到了什么事情？二、情境引入，出示“小精灵做魔法汤”图片，鼓励幼儿大胆猜想。有一只小精灵，他也很喜欢这

2、首音乐，他每天都会跟着这首音乐来做魔法汤。小精 灵会怎样做魔法汤呢？再来听听音乐。提问：听着这首音乐，小精灵会怎样做魔法汤？三、结合情境分段理解、感受音乐，鼓励幼儿大胆表现“小精灵做魔法汤”的动作。1 .听音乐画图谱，感受音乐的旋律特点。小精灵做的魔法汤可是有秘方图的，只要掌握秘方图，一定能做出神奇的魔法汤，这个秘方图就藏在音乐里，咱们一起听着音乐把秘方图画出来吧。2 .理解A段音乐的图谱，运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。（1）提问：小精灵在做魔法汤的时候先做了什么事情？听着音乐他会怎样做？你能 做给大家看看吗？搅拌的音乐有什么变化？音乐变快我们也要怎样做？抓魔法的音乐听起来怎么样？音乐

3、变重的时候要怎么抓？（2）鼓励幼儿随A段音乐表现“加药水、搅拌、抓魔法”的过程。3 .欣赏B段音乐，感受轻松活泼的音乐节奏，随B段音乐创编动作。（1）提问：这段音乐听起来感觉怎么样？小精灵听着这样的音乐又做了什么事呢？你能来试一试吗？摇的时候音乐有什么变化？摇的速度也要怎样？(2)引导幼儿随B段音乐表现“摇一摇、看一看”。4 .观察A段音乐图谱，了解乐曲ABA的曲式结构。(1)提问：最后一部分和哪一部分很像？这首音乐有几段？小结：就像小朋友们说的，音乐分为三部分，第一部分和第三部分听起来有点像， 这就是ABA结构。四、结合图谱，引导幼儿随音乐变换动作记住“秘方”，进一步感知A段乐曲的渐强、 渐

4、快及B段乐曲的重音部分。重点引导动作与音乐相匹配。五、随音乐进行小精灵的魔法汤韵律游戏，引导幼儿完整表现小精灵做魔法汤 的过程，体验随乐表现带来的快乐。1 .第一次游戏，设置没有变出魔法汤的问题情境，重点引导幼儿的提问：为什么没 有变出魔法汤呢？2 .第二次游戏，变换道具，感受随乐游戏的快乐及体验魔法汤制作成功的喜悦。六、结束部分：介绍乐曲名称。这首乐曲有个好听的名字叫加速度圆舞曲，让我们带着魔法瓶到活动区再变一变 不同的魔法汤吧！效果分析：本活动教师根据幼儿兴趣特点结合教材创设了 “小精灵的魔法汤”这个情境，引导 幼儿在理解感受音乐的基础上，化身小精灵进行游戏来制作魔法汤，从而引导幼儿走进 音乐、运用多个感官感受音乐，并创造性地表现对音乐的理解。整个活动过程中，采用预示性语言运用，如每次欣赏前的语言提问、欣赏过程中的 表情、体态等的感染，都在无形中引导幼儿走进音乐、理解音乐。在每个环节的活动中， 都避免先入为主，启发幼儿谈感受，鼓励幼儿大胆尝试表现音乐，调动幼儿的多种感官 感知作品、表现作品，而且动静交替，寓教于乐，幼儿主动参与的积极性很高。不足之处：孩子们通过活动的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐 强、渐快的旋律特点这方面教师没有更深的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化 方面不能很好的来体现。