湘美版四年级下册美术剪纸故事 说课.docx

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1、剪纸故事尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。今天我说课的题目是剪纸故事一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、 教学过程等几个方面来展开我的说课。二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术四年级 下册第7课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课手工制作 剪纸故事的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓 厚的学习兴趣和创作热情。三：学情分析接下来说一说学情，四年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有 较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想, 但对动手制作的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现

2、美 术的艺术美。四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确 定了以下三维目标：1了解剪纸的表现形式和特点，说说剪纸表现得故事2通过手工制作，提高学生的观察力和动手实践能力3引导学生体会艺术和生活的联系，培养学生对剪纸文化的热爱五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握剪刻的基本方法和步骤难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体” 的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法 上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行 学习，让学生以主人翁的态度投入到学习中

3、！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分一教学过程，我将从以下五个环 节来进行：1儿歌导入，走进剪纸课的开始，为了激发学生的兴趣，我会播放儿歌:小老鼠，上灯台， 偷油喝，下不来，叫奶奶，逮猫来，唯哺哺，猫来了，叽里咕噜滚下 来。接着我将这样导入：“同学们，这首儿歌呈现给我们的也是一个 故事，那大家还能想到什么方法表现这个故事呢？嗯！有同学说画画， 哦，还有同学说剪纸！对，这节课就让我们学习用剪纸来表现生动的 故事吧由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课 题一剪纸故事2启发引导，探索剪纸在此环节，我将引导学生由浅入深的学习剪纸故事的表现方法首先，欣赏剪纸，看一看。我将播放剪纸艺术视

4、频，引导学生认 识到剪纸又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，且内容广泛，造 型丰富多变，具有装饰美感。然后为学生展示南北方不同风格的剪纸 作品，请学生对比分析南北方剪纸作品的差异，引导学生感受南方剪 纸线条细密，以精巧秀美著称；北方剪纸民俗气息浓郁，多以粗犷简 约为著称。为加深学生的认识，我会展示多幅作品，请学生找一找南 北方剪纸作品分别是哪一幅，由此让学生对剪纸有了初步感知，使学 生的生活与美术课相结合。然后，探索方法，学一学。我会让学生传看课前准备好的剪纸作 品，学生通过直观接触，会发现剪纸提起来是一个整体，此时我会提 出问题:“同学们，剪纸作品是怎么连起来的？，请学生4人为一组交 流讨

5、论，讨论后小组代表发言，我会总结并板书，剪纸有行与行相连 和线与线相连，为了连接，图案采用了夸张变形、添加省略等方法， 同时剪刻时会尽量减少剪口的交汇，大量采用锯齿纹、月牙纹，由此， 给学生以直观感受，为解决本课重点做好铺垫。最后是尝试制作，剪一剪。为了增加课堂的丰富性，我会请学生 尝试剪一剪锯齿纹和月牙纹，并引导学生剪锯齿纹时要注意刀刀到位, 月牙纹要有宽、窄、尖的变化，此环节，有学生的主动参与，教师的 言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。3教师示范，学生创作接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观的 了解制作方法，我会演示示范，并启发学生可在对折的纸

6、张上画出动 物或人物的外形，沿轮廓剪出，并添加装饰纹样，即可剪出一幅剪纸 故事，接下来就请学生大胆创作。学生创作时，我会巡视指导，对表 现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦 的氛围中，感受创作的快乐。4展示欣赏，评价剪纸学生创作.成后，曝将顺势进入第四环节展示欣赏，评价剪纸， 我将以小小故事会的形式请学生上台用简短的话语讲述自己的剪纸 故事，引导学生从创意、造型等角度进行自评和互评，让学生发现自 己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。5课堂总结，巩固延伸在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说 一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养 了学生的归纳能力；并引导学生课后将自己的剪纸故事分享给父母和 朋友，使学生从课堂走向课外。八：板书设计最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了， 便于学生的理解与掌握。总之，本节课我以学生为主体，教师为主导，让学生在活动中学 到知识和技能，培养了学生的动手实践能力和鉴赏美的能力，从而提 高了学生对生活的热爱。以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听!