第三单元课时备——一下第三单元资料文档.docx

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1、课题识字三教材简析思想内容上：77课文是二首对子，对子的内容都与大自然有关。语言表达上：本课是以对对子的形式识字。识字写字：1、可以归类识字：雾、霜；碟、蜂；李、杨。2、“秀” “香”都有禾字头，应该写扁一点。学习目标1.认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。重点难点1 .能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2 .有收集对子和对对子的兴趣。课前准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时安排两课时教学过程二次备课黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝 里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生 字）1、师：小

2、朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟 蛋背后的字，它就归你了。谁想要？2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读 词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是 课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节。2、让生说说：我仿佛看见了。3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩 呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋 送还了呢？

3、（女生齐读第二节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学 生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由 练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一 个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互 说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2：你觉得血是不怎样的小男孩？是从哪里发现的？ 出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下， 小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件 演示小男孩送还鸟蛋的情景）4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名

4、 读，师范读，齐读）5、男生齐读最后一节。6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛 听见了。7、师;你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9 %市着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟 儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生 仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论， 最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破 壳而出的多媒体动画）10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢 乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还 看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好 的希望

5、来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读） 11、齐读整首诗。三、指导背诵1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟 的知识（如：世界上有多少只鸟）3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好 好保护他们。课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动五、指导书写：1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清 “走之儿”的写法。（点和横折折撇两个

6、笔画间要空一些， 捺要平，稍稍有些弧度。）4、生描红、临摹5、出示：定向6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“ 口”要 往上一些。8、生描红、临摹作业布置正确书写本课生字。板 书 设 i+板 书 设 i+9两只鸟蛋取拿捧还（爱鸟）课后反思:课题10松鼠和松果教材 简析从思想内容上：1 .课文讲述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的 故事。2 .愿意参加植树活动或树木领养活动。语言文字方面：1、 这是一篇写松鼠的童话。2、 小松鼠的情感变化是一条主线。识字写字方面：“以、主、意、总”四个字是既要认识又要写的字，要重点指导 写法。习标 学

7、目1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木领养活动。宣难1叩字耳字.2： 叁述R个土话故事。课前 准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时 安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜 语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。二、初读课文，识记生字1、听课文录音朗读，边听边看画面。2、出示课题并齐读。3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子 多读几遍。4、认读生字，用

8、喜欢的方法识记生字。5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。二 再谈课十 读中咸桓二出示身课第二段编生的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？ ”a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。C、指名读这一句。d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。2 学习课文二 三段。a：松鼠一直这Z承乐.？它担心什么呢？请你读读课 文告诉我。b、通过亲件演示，让学生明白”如果光摘松果，不栽 松树，总有一天，一棵松树也没有了”。C、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。3、学习四、五、六段a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）b、松鼠的美好

9、愿望实现了吗？自由读第五自然段。C、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？d、生范读，师学读。e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。四、美读课文，复述故事1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。2、小组合作完成练习，理清课文顺序。3、学生按吃松果一一想松树一一埋松果一一长松树的 顺序复述课文，教师指导。1、出示多课件，以美丽的画面激发学生想象。2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？六、课后练习以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会 是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写第二课时一、复习旧知，谈话导入。通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？

10、让我们再 次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。2、集体做猜字游戏。（1）教师出字卡，学生读字、组词。（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵 活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点） 二、开设展示台学知识。过渡：同学们，你们喜欢七星大擂台节目吗？你想不 想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展 示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水 平，好吗？（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性 和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文， 评出“小小播音员”。2、学习生字，指导书写。（1）巩

11、固生字读音，给生字组词找朋友。（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家 听，提醒大家哪书写时要特别注意。（4）师指导写重点字。（5）学生书写生字，教师巡视指导。3、课后延伸，动手实践。（1）谈未来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深 处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”(2)画未来。请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评 出：“小小书画家”(3)想未来。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？作业布置1、正确书写本课生字。2、把今天学的小故事讲给你的爸

12、爸妈妈听。板书设计10松鼠和松果课后反思：教材 简析思想内容上：1 .这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。2 .有爱护环境卫生的愿望和行动。语言表达上：1、 这是一篇童话故事。2、 体会带有句号、问号、感叹号的句子的不同语气。识字写字方面：1 .熟字加偏旁：两-辆 争-净 干-赶2 .形近字比较：堆-推 千-干3 .反义词比较：后-先 快-慢习标 学目1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个 角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角 色有感情朗读课文。点

13、点一g一2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段， 鸭先生为什么说：“这都怪我！”课前教师：课件、生字卡片。准备学生：课时 安排两课时教学过程二次备课课题11、美丽的小路第一课时一、创设情境、激趣导入师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走 一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风 景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目 的地前进。二、初读课文，激发情趣第13页，共23页教学活动流程 教学活动流程（一）导言：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这 个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大 家都爱他，今天我们学习的这篇课文识

14、字了就是描写一些 自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读 呀？（二）初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼 音在下面自由地读一读，要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给 同学们读一读？3、齐读课文。4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生 字可以问一问小同桌，开始吧。（三）理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节 一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。一小节：1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读

15、一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字师：用雾扩词说一句话。5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读 一读O6、底见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容 易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜工7、谁见过朝霞？庙霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一 下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句（多媒体）和风对细雨，去掉“对”是什么词？ “和风细雨”这是一 个成语。（板书）二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读

16、一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女 同学读一读。教学活动流程1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我 们来到了什么地方？2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条 怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳 句说。）让我们美美地读一读课题。3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底 是什么事呢？让我们一起听一听吧！4、听配乐课文录音，思考：你在这条小路上看到了那些动物朋友？这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路不见了又出现）5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一 起到小鸭的家门前去看看吧。三、自悟自主、合作

17、识字r师：会篇泰文出/r很多的生字，它们可调皮了，躲 在课文里和大家捉迷藏呢！你能用。找出它们，并用自己 喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。2、检查自学情况：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）哪些读音要特别提醒大家注意？（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容 易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆” 是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。） 去掉拼音开火车读。课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴， 读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。四、以读为本、自读自悟1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画 面？

18、谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随 机理解：鹅卵石。2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美 的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁， 听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他 们说的话。学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读 哪个。指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路 美吗？谁说来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美 丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示： 垃

19、圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路 怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。“）该怎么 来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？ 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又 是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段， 读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一 人当小导演，其他当演员）6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再 开始表演。7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ 五 开放文践 合作本、济1、鸭先生由号么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答， 先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？ 到哪里去了？2、学生

20、合作交流3：现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和 大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！ ”指导读。 5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写1、出示由带读字和生字组成的词语。学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字反义局比较：先一后快一慢2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短，作业布置正确书写本课生字。板书设计课后反思:课题12、失物招领材析 教简思想内容上：；、 这.篇课文讲的是小学生现实生活中的一件事。2、养成爱护环境卫生的习惯。语言表达上：这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔

21、垃圾，课文里却乘坐“失 物”，为什么呢？这些“失物”的主任是谁？它们是怎样被主人认领 的呢？主人有时怎样处理它们的吗？这就是这篇课文的线索。识字写字方面：1、 认识“失”、级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、 可以通过比较形近字，用数字带绳子的方法识字，如：先-失。习标 学目1、认识失、“级等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。点点 宣电1、识字、写字。2：聚成/护环信卫生的习惯。课前 准备教师：课件拼音卡片。学生：预习课文课时安排课时安排两课时二次备课教学过程第一课时教学活动流程教学活动流程（一）、播放录音，揭示

22、课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音 员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到 一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。） 根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注 意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有 什么不明白的地方？（二）、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个 记号，多读几遍。2、组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学 生读准生字的音：“才”是平舌音；“准” “双” “专” 是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）师生共同评议，练读生字。4、巩固字音。（1）、出示生字，学生开火车读

23、。（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。（三）、自主发现，自由交流1、小组合作学习。（1）、学习任务。、给小伙伴提一个问题。、在你的问题中可以用什么”、“为什么”、或“怎 么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。（2）、汇报交流。、当学生提出“失物是指什么？ ”时，学生自主交流， 朗读第六自然段。、当学生提出“失物的主人是谁？ ”时，在交流过程 中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？ ”时， 根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确 实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十 张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）、当

24、学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微 笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了（3）朗读全文，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果 有，你将如何行动？（四）、联系生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如 果有你将如何行动？第二课时（一）、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们 想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集 体活动中，有过这样的经历吗？（二）、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生 字的字形。3、做“走迷宫”的游戏复习巩固

25、生字。（三） 朗读课文1、7、垃内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。（四）、学生写字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第 三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。1、引导学生积累词语。、出示“读读比比”中的词语，指名读。、在小组内读读比比。说说发现了什么。、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。作业布置1、引导学生积累词语。、出示“读读比比”中的词语，指名读。、在小组内读读比比。说说发现了什么。、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计12失物招领课题语

26、文园地三教材 简析园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合 一合的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包 装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字 的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进 行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、 口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐 着。习标 学目1、会认“字”、代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主 识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫

27、生。点点 重难1 .能正确认读本课的生字，2 .正确流利地朗读古诗，背诵古诗。课前 准备教师：多媒体教学课件。学生：课前收集食品的包装或商标课时 安排三课时教学过程二次备课教 学 活 动 流 程第一课时 一、激情导入（祺件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛 开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人 留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷 人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们 一起进去看看吧！ 二、我会认11、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝 上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击 花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组

28、认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、 “减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的 办法记。三、我会认2二、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上 开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再 击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分， 再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红 花。）5、老师用课件出示几朵小花，

29、小花中的字为：女、马、 子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。 四、展不台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花 （看课件），我们今天真是收获不小啊！第二课时一、导入上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季 园开出了许多鲜花（课件展示）。二、我会读1、（课件出示杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们教 学 活 动 流 程园”）同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现“我会读”中的词

30、，哪个小组的同学 先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不 得提醒。3、学生准备，老师巡视。4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的 词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。 四、读读背背（前库由示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙 跟小鸟说说。学生自由读。小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背） 当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。五

31、、练习1、读读说说：暖和一一暖暖和和明白一一欢喜一一开心一一2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。第三课时我们身边的垃圾（口语交际）教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可 避免，但可以处理好。2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表 述自己的想法。3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环 境。课前准备：1、查垃圾的来源。2、多媒体课件一组。3、画画、做模型等所需的材料。过程：一、创设情境，揭示话题。小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。 听，他在痛苦地哼哼呢!（老师表演地球爷爷呻吟的声音）， 你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级

32、垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回顾调查，说说由来。小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他 要和你们说话了。（地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦 了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及 时补充。3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时 候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃 圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮 等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请

33、小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们 可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃 圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理， 有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能 得到这个光荣的奖项。1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。2、指名说说大街上的垃圾的处理。3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的 老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表 扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。四、互动交流，语言交际。垃圾的处理现场发布会开始

34、了。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。 是画或模型的展示在黑板上。2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后 进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完 整，声音要响亮，态度要大方。3、请大家评一评哪个小组的点子好。4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱 动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金 点子”奖，祝贺你们。）五、总结活动，延伸拓展。1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因， 我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个 班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？ 2、延伸拓展：a、回家说服家长处理好垃圾。b、

35、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们 采纳。C、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号 召大家行动起来当环境卫士。3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又 会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。 （多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）作业布置板书设计语文园地三第23页，共23页组词、并说出一句话吗？5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）一扩词一看 一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对 千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这

36、万紫千红的景象时 你会说些什么？三小节：1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。 2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些 字？3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是 姓一扩词4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什 么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一 看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大 家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破 坏环境，伤害小动物。（四）巩固字词（1）读词语（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你还认识吗？（4）打乱顺序（5）开火车（五）读课文、背诵1、齐读 2、对对子（另外，女生

37、互相读） 3、背诵（六）写字（七）小结：你有什么收获？你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常 收集一下，我们下节课来汇报。作业布置正确书写本课生字。板 书 设 i+课后反思:课题9 两只鸟蛋材析 教简思想内容方面：1、 讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。2、 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。语言表达方面：1、 这是一首儿童叙事诗。2、 叠词：凉凉的识字写字方面：1 .本课可用偏旁识字：捧、抬、投2 .写字时重点指导：口字旁、走之习标 学目1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，

38、有爱鸟的意识和情感。点点 重难1、识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文2、“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感课前 准备教师：课件、生字卡片。学生：预习课文课时 安排两课时教学过程二次备课教学活动流程 教学活动流程第一课时一、播放动画，激趣导入1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发 言）3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋 友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋） 生齐读课题。4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！ （老师范读全诗，生整体感知）5、过渡：小朋友，你们一定也很想读

39、吧，快打开书本 吧!二:小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2、读准生字，认清字形，记住字音3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助 同学正音4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方 法，看看是否每个成员都发言）三、小组汇报学习成果。师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可 得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）1、请客人多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小

40、组成员一起读） 如有读错的，可请其他小组成员正音。2、猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个 词。然后小组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向3、比一tL ：而：谁记容了 “我会写”中的六个字？怎么记的？比一 比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟 蛋。4、解疑惑:而：哪个示组有不理解的词？各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦 急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么 词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着

41、急、好像等）代进去 读一读，体会词义。5、挑战读（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2） 一人为代表，向其他小组成员挑战读（3） 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋6、评出学习优胜小组。四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁 的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写， 边说笔画的位置。5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日” 哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的） 6、生在书上描红，临写，师巡视指导。五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片， 准备下节课交流。第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋第6页，共23页