小学一年级语文下册教案与教学反思：识字8-人之初.docx

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1、8人之初教学目标：1 .知识目标：正确认读本课”之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义” 等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2 .能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到 儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3 .情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识 根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底, 长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时

2、。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过三字经吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习三字经中的一部分吧！（教师板书：人之初）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指 名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写

3、字。（1）出示我会写的7个生字：之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。（一）诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）5、拍手打节奏，齐声背诵。（-）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有 了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，

4、最重要的 方法就是要专心一致地去教育孩子。2、子不学。（1）全班朗读。（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不 懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不 学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频孟母三迁。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？生1：环境对学习的影响很大。生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？课后反思：人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育, 就可能会

5、变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性， 学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该 相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难 的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。教学目标知识与技能1 .会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。2 .朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化 知识的兴趣。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。教

6、学课时1课时教学过程达标检测一、播放视频，谈话导入1 .三字经是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读 书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三 字经中的一部分。2 .教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看）.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字.学生自由读课文，自学生字，读准字音。1 .自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。2 .出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1）翘舌音的字：之、初、善、专。（2）多音字：教，jid。（教书）；j id

7、o （教师）。1.将下列汉字的音节补充完整。日初善zh专g贵三、朗读课文，理解含义.熟读课文。（1）学生自由读课文，同桌互相帮助。（2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。1 .教师出示课件，理解句子含义。（1）今天我们学的三字经中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含 义。（2）今天我们学的三字经中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。(3)教师出示课件，讲解全文含义。人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后 天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良 的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一

8、致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂 做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物：人若是不 学习，就不懂得礼仪，不能成才。2 .说一说“人不学，不知义”是什么意思。四、再读课文，尝试背诵.接龙读。男生读一段，女生接一段。(四句为一段)1 .学生赛读。师生齐读。2 .自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。3 .师生互动，考考你。(1)老师考学生。老师说上句，学生接下句。(2)学生考老师。学生说上句，老师接下句。4 .全班拍手背诵全文。5 .比一比，看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)3.按课文内容补充完整。

9、()()初，性()善，性()()，()()(),6 .写出本课所学生字中的一组反义词。()()五、写字指导，读记词语1 .出示带音节的生字，认读。2 .出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3 .说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4 .指导学生书写生字。之：最后一撇要一波三折，要舒展。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。学习“1_”的写法。5 .认读课后“读一读，记一记”中的词语。6 .描一描，写一写。之义7 .比一比，再组词。王（）玉（）义（）又（）六、拓展升华1 .同学们，今天所学的三字经告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做 一个懂知识，懂道理的好孩子

10、。2 .老师补充讲三字经中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨论。3 .课后要求学生熟读并背诵三字经中的其他内容。4读一读,记一记。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。教学反思本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然 读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动 活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。教学反思（）优点：本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育 孩子的重要性，第2个片段讲述r学

11、习对儿童成长的重要性。两个片段意思的理解，对学生 来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、 印证打下基础。不足之处：课堂气氛的调动做的不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。（二）本文内容选自国学经典三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读 极易引起学生的兴趣。人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响， 忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响, 学习的重要性，学习贵在专一和坚持。一、教学效果：本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与 课程标准理念相结合，

12、引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇人 之初对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很流利，这节课只要以 识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容, 将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功倍的教学效果。初读课文时指 导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后 进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节 的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体 会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学习，在小

13、组互动交流的过程中，充分发挥学生 的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形 和字义获得整体的认识。一、成功之处：低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟 传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我 采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍 的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍 作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真 正的理解文本。本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将

14、识字与读文，朗诵与理 解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体 手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。二、不足之处：在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学 生。三、改进措施：其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的 机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 吟诵教学引入课堂，孩子学习兴趣是浓郁的，但是如何让孩子兴趣持久，并且能保证在家能 积极的练习，教学中不仅需要给孩子一些内容指导，还要给家长一些联系生活的体验，这样 给孩子积极的引导。让孩子感受到中国古典

15、文化气质，感受到文化传统的对孩子内心洗礼。（三）三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精练、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。 其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为 世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句，第一句讲述的是 教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确,可以使儿童成为有用之材；第二 句为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好学 习，年轻时学习不努力，待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学习，就不懂得礼 仪，不能成才。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果

16、：1 .将识字与读文，朗诵与理解结合起来。将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视 为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。2 .课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教 学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生 创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课 教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。二、成功之处1 .为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频。通 过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。2 .将

17、学习过程融入一定的激励、有趣的活动中，“比比谁的红花多”（完成一个学习任务， 奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务， 就闯过一关或登上一个坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注 意，维持学习兴趣。三、不足之处1 .由于学生刚接触这类型文章，对于一些词语的理解有很大困难。我对于这些词语进行 了讲解。但为了让学生对于疏通文意有帮助，机械的让学生背诵词语意思。其实需要注意的 是：这些字的意思讲解仅仅是为了帮助学生理解内容，切记让学生记忆，更不能当作考察内 容。2 .指导学生朗读环节比较草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后两个字是前

18、鼻音“性 相近”前两字是后鼻音，后一字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，应留给学生足够的时 间，让学生反复练习，以便读正确。四、改进措施1 .写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字 比较，音形义结合，认记会写的字。2 .课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活,讲讲与之相关的常用词， 与这些常用词结合，学生理解课文的大致意思。比如：“习”，请学生说说，你在哪里见过这 个字，学生可能会说：习惯、习性、恶习。可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性， “恶习”是不好的习惯、习性。其他的单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关 词语，引导学生理解。