七年级下语文：教学设计3：望岳.docx

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1、望岳教学设计【教学对象】七年级学生，基本具备体悟古诗词内容、思想感情、写作背景以及表现手法 的能力。【教学目的】体会泰山神奇秀丽的特点，感悟诗人蓬勃的朝气、远大的抱负、勇攀高峰兼 济天下的精神。【教学重点】1 .明确诗句是怎样照应文题望岳的；2 .明确诗中重点字词如“岱宗”“造化”“钟”“割”“荡胸”“决眦”等的意 思及表达效果；3 .体会寓情于景、虚实相生的表现手法；4 .体会作者要表达的思想感情。【教学难点】理解诗的脉络和层次，体味诗人创设的意境和表达的感情。【教学课时】一课时【教学过程】(1)导入：同学们，你们登过山吗？不少人都登过。那，你们登过“天下第 一山”吗？你们登过曾有十二位皇帝

2、亲自登临封禅的山吗？对，咱同学猜到了， 我所说的山就是泰山，今天我们来学习杜甫的望岳，随着诗圣感受一下他眼 中的泰山吧！当然，更重要的是感受诗人所表达的思想感情。(2)诗文学习：首先，老师给同学们范读诗文，提醒同学们注意个别字的读 音。然后，从题目开始分析：题目是“望岳”，一个“望”字说明当时诗人并未 登上泰山，全诗都是作者由望而感，那么作者是怎样体现这个“望”字的呢？第一句“岱宗夫如何？齐鲁青未了首句发问，先声夺人。“岱宗”是泰山 的别称，泰山又叫岱宗山、岱山、岳山等。中间的“夫”字大有文章，这是个虚 词、语气词，那么它有什么作用呢？试比较“岱宗夫如何”与“岱宗如何？ ”， 可见前者语气间更

3、多了一份胸有成竹的意味，对泰山的惊叹、赞美之情也呼之欲 出。“齐鲁青未了”，大家知道，在古代，泰山以北是齐国，以南是鲁国，而“青” 是指泰山青翠的颜色。这就是说泰山山脉卧于齐鲁大地之上，一片青翠，绵延不 绝。那么这是作者怎样望泰山所得出的感受呢？（生答：远望。手书“远望”）第二句造化钟神秀，阴阳割昏晓。”这一句颇为精彩，因为作者在这里着 重炼字，炼出了两个诗眼，那么那位同学回答一下你认为诗眼是哪两个字呢？（生 答：“钟”和“割”）“钟”的意思，大家看一下注释，是汇聚、汇集的意思，“造 化”指天地自然，“神秀”是说一股英灵之气。天地自然把英灵之气都汇聚在了 泰山，一个“钟”字就是诗人把自己对泰山

4、的喜爱升华到了自然的高度，可谓别 具匠心。“阴阳割昏晓”，山北背光是为阴，山南朝阳是为阳，“割”，切割，非常 形象生动。泰山独当一面，把早晨和黄昏切割在了它的南北两侧。大家想，这是 说泰山的什么特点啊？不错，高。这是极尽夸张之能事描画了一座与天同高的山， 巍峨泰山跃然纸上。那么，这还是作者远望的结果吗？要感受这种高度，必然是 近望了。（手书“近望”）再看第三句，“荡胸生层云，决眦入归鸟。”“荡胸”是说心胸涤荡，“决眦” 意为睁大眼睛，几乎要瞪裂眼眶。那么作者为何荡胸，因何决眦呢？我们回归诗 句，原来是山间层层叠叠的浮云让作者心旷神怡，是山里影影绰绰的鸟儿让人想 尽收眼底。那么，浮云和鸟儿这些隐

5、约而细小的东西是怎么望到的呢？（生答“细 望”，手书“细望”）大家再看，浮云和鸟儿是写的景物，荡胸和决眦是作者感情 的流露，那么，有景有情，这是什么表现手法啊？对，情景交融或者说触景生情 都可。那么既然眼前有如此神奇秀丽的泰山，还等什么呢？ “会当凌绝顶，一览众 山小。”会当，一定要，必当。凌，就是登上，类似于凌空跃起的“凌二我一定 要登上泰山顶峰，一览无遗而后快。最后一句化用了孔子“登泰山而小天下”的 名言，同时也是作者想象了登上泰山放眼远望的景象，这是一种“极望”。（手书 “极望”）最后作者直抒胸臆，迫不及待要登上泰山，一方面表达了对泰山的热 爱，另一方面，有没有体现作者的精神呢？体现了他什么精神呢？（生答“积极 进取，勇于攀登的精神和远大的志向”)对，这就是敢于登峰造极的霸气外露， 一种蓬勃的朝气利兼济天下的情怀。到这里，这首诗的脉络就清晰了，望岳正是包含着这四种“望”，而作者想 表达的我们也从最后一句领悟到了，对山河的热爱和赞美，对人生的积极追求与 昂扬斗志以及兼济天下的广阔情怀。同学们还有什么问题吗？没有了。(3)结束语：老师期盼同学们有朝一日也亲自登上泰山，感悟伟人情怀，相 信你们也会有大作出炉。我的课到这里，谢谢大家。(4)课后作业：复习本课重点，背诵望岳并默写下来。