第十六周教案（有小记）——三上 王老师资料文档.docx

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1、教学课题21 .掌声课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第 二教时备课日期II月25 日教学目标：1 .理解课文内容。2 .有感情的朗读课文。教学重点、难点：1 .朗读课文，学会生字、词。2 .理解课文内容。教学方法与手段： 投影教学过程：教师活动学生活动设计意图一、听写词语 时候愿意持久结束残疾犹豫讲述镇定二、精读课文1 .请小朋友们自己读课文，画出描写小英 神态、动作变化的句子。2 .分小组讨论：从这些变化中，你体会到 了什么？说说你的理解。3 .反馈交流，指导朗读。(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英 的同学，她总是默默的坐在教室的一角。指导学生运用“因为所以”的句式， 说说小英为什么

2、总是默默地坐在教室的一角。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾 非常自卑。练习朗读体会小英自卑的心理。小朋友们自己读课 文，画出描写小英神 态、动作变化的句子。反馈交流学生运用“因 为所以”的句 式，说说小英为什么 总是默默地坐在教室 的一角。练习朗读体会小英自 卑的心理。课文以小英的感情变 化为主要线索贯穿全 文，多次写到小英的 神态与动作。让学生 抓住小英的神态与动 作的描写，可以体会 小英情感的变化过 程。二、畅谈梦想，愿梦想成真。1 .其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个 梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁 的生日时你们都来祝我生日快乐。2 .那你们的梦想是什么？你准备怎样实现

3、自己的梦想？愿意跟大家说说吗？三、作业：同学们的梦想都很美好。愿意 把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你 用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？1 .抄写生字。2 .抄写词语。3 .组词。坑（）娇（）份（）披（）吭（）骄（）扮（）彼（）4 .反义词。希望（） 扫兴（）松软（） 骄傲（）平整（）买（）每人畅谈自己的梦 想，说说你准备怎样 实现自己的梦想？交 流从文本回到自己的生 活，让大家畅谈自己 的梦想，激励学生为 实现自己的梦想而奋 斗！板书设计：22.金子梦想 实现若有所悟真金全部精力授后小记：学校教研活动时，有位老师上了这一课，在评课时，老师们对“真金”的解读、对彼得靠 什么取得成功的，有各

4、自的说法，而这些说法似乎都可以渗透给学生，使学生从中受到教育。 但是从课堂学生的回答来看，学生的思维很简单，就事论事。认为那金子就是鲜花，就是肥沃 的土地；认为彼得获得财富靠的是鲜花，靠的是那场雨。从表面来看，好像是如此，三年级学 生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引导的话，不知道学生是不是能真正理解c因为财富、 成功离他们毕竟还很遥远。授课日期12月17日教学课题习作7课型习作课本课题教时数：2本教时为第一教时备课日期 12月2 日教学目标：1 .读懂例文找“饿了解这个童话是怎么编出来的。2 .指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋 编一个关于玩具的童话

5、。3 .编写的故事语句要通顺，让人能看明白教学重点、难点：指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编 一个关于玩具的童话。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣1、请同学们把你们带来的玩具拿出来， 举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩 具总动员。(给学生一些时间，自由地说说笑笑。)2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动 物？什么样子的？(外形)一个大，一个小。猜一猜它们是什么关 系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找饿”1 自由读例文，想一想：两只熊猫之间 发生了一个什么故事？(1)先写小熊猫总是感觉不饿，熊

6、猫妈 妈便带它去找“饿”；(2)再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫 穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路， 小熊猫累极了，喊“饿”；(3)最后写前面是竹林。2 .你喜欢这个故事吗？小作者为什么要 这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们 一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻 炼。自由说说自己的玩 具激趣导入自由读例文，简单说 说讲了一件什么 事？你喜欢这个故事 吗？说说你喜欢的 理由学生摆弄自己的玩具一 定兴奋不已，实现创造 一个活泼有趣的习作氛 围，让学生对习作产生 浓厚的兴趣,不至于厌 烦习作。自由谈谈自己喜欢这篇 习作的理由，指出例文 值得我们借鉴的地方有 哪些？已备自己写作之而O3 .

7、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还 可以发生什么事？也许还会遇到其他动物 呢。4 .其实同学们的想象力也非常丰富，一 点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他 比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1 .明确写作要求。2 .动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人， 也可以同桌或小组合作，形式不限。3 .确定故事的主人公，想一想他们各自 的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、 朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员4 .想一想故事的起因、经过和结果。5 .最好能通过故事证明一个道理（不 限）。6 .自己练说，小组交流，教师巡视指导。7 .全班指读，师生评议指导。（预计此环节结束时，按排课间休息。） 四、

8、动手试写1 .按照事情发展的顺序编写童话，让故 事中的小动物像人一样说话做事。2 .写好后读一读，再修改。3 .同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。摆弄自己的玩具，设 想好玩具与玩具之 间的关系，为畅想故 事作好第一步准备。设想故事的起因、经 过、结果。动手编写故事板书设计：习作7 找“饿” 准备玩具确定人物关系 联想故事经过授后小记：摆弄玩具，学生喜欢，在摆弄玩具的时候，大胆想象来创编故事，这是孩子们的第一次 尝试，通过对例文的学习，再读了我提供给孩子们大量的童话故事，来让学生感受写童话的 一些方法，这样比老师的说教更有效果，有一种潜移默化的作用。同时在班级中开展“童话 故事小作家”的评比

9、活动，同学们创编的积极性更加高涨，所以呈现出了一些有灵气的作品。 当然，有也一部分学生，不会写，只能让他们进行模仿。授课日期12月18日教学课题习作7课型习作课本课题教时数：2本教时为第二教时备课日期 12月 3日教学目标：1 .把握玩具的特性及相互的关系。2 .所编的童话要相对完整，并能让人看明白。3 .认真善写。教学重点、难点：1 .修改编写的故事语句要通顺，让人能看明白。2 .认真眷写。教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习习作1 .明确写作要求。2 .回忆动手摆放自己喜欢的玩具，指名 交流3 .想一想故事的起因、经过和结果。最 好能通过故事证明一个道理（不限）。4

10、.同桌练说。修改。5 .指名读草稿，师生评议指导。四、动手继续修改1 .按照事情发展的顺序编写童话，让故 事中的小动物像人一样说话做事。2 .写好后读一读，再修改。五、学生认真誉写。 六、佳作赏析推荐班上本次习作优秀的文章读一读， 说说这篇习作哪些地方吸引了你？出示好词、佳句，读一读，品一品，记 一记。七.啄木鸟医生。出示一些语句不通，表达有问题的句子， 一起找找原因，然后提出整改意见。学生回忆自己摆放 的喜欢的玩具，交流 自己的习作。同桌互相修改，给对 方提出修稿意见，并 打好星数。根据同桌的意见，自 己再次修改。自己认真誉写。同桌互评，让学生在修 改同桌习作的时候，看 看能否看出些问题来，

11、 提高自己的阅读审阅能 力。通过佳作赏析、啄木鸟 医生这两个相环节，让 学生汲取其他学生好的 地方，从而充实了自己 的内涵；还有从一些常 见的错字、病句中，也 提克提醒自己不要再犯 类似的错误，对好学生、 差一点的学生都能起到 一定的作用。板书设计：授后小记:授课日期12月19日(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛 一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 讨论：小英为什么立刻把头低了下去？ 练习朗读，体会小英自卑的心理(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站 了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论让学生明白：“犹豫”、慢吞吞是小英 不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”， 是小英觉

12、得自尊心受到了伤害。练习朗读体会小英复杂的心理变化。练习朗读，体会 小英自卑的心理。讨论，学生明白： “犹豫”、“慢吞吞”是小 英不愿意让人看到她 走路的样子。“眼圈儿 红了“，是小英觉得自 尊心受到了伤害。练习朗读体会小 英复杂的心理变化。“由自卑一感激一鼓 起生活的勇气这一 系列情感变化，都是 由“掌声”引起的。 在领悟的基础上，指 导学生有感情朗读课 文。板书设计：掌声自卑感激鼓起生活的勇气把自己的掌声献给别人授后小记：授课日期12月15日教学课题21 .掌声课型阅读课本课题教时数：3本教时为第 三教时备课日期11月25日教学目标：1 .继续理解课文内容。2 .有感情的朗读课文。教学重点

13、、难点：理解课文所表达的感情，有感情的朗读课文。教学方法与手段：在理解的基础上练习有感情朗读课文。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、学习课文(1)那掌声热烈、持久，小英感动得流下 了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感 到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。练习朗读体会小英感激的心情。(2)小英向大家深深地鞠了一躬，然后， 在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同 学们在一次的热情鼓励。(3)她不再忧郁，她和同学们一起交谈、 游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流讨论：小英为什 么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英 从同学们的掌声中获取了动

14、力鼓起了生活的勇 气，她很珍惜同学们的掌声。二、练习朗读。1 .有感情的朗读的第16自然段，说说从 小英的变化中，你想到了什么。2 .显示最后一段，读一读再讨论：这段话 告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理讨论，学生明白：同 学们的掌声是小英感 到大家的关心和鼓 励，她感动得流泪了。讨论，学生明白：小 英深鞠一躬是感谢同 学们在一次的热情鼓 励。通过讨论，学生明白： 小英从同学们的掌声 中获取了动力鼓起了 生活的勇气，她很珍 惜同学们的掌声。有感情的朗读的 第16自然段，说说 从小英的变化中，你 想到了什么五、六段抓住小英的 变化，那次演讲后， 小英有什么变化？为 什么会有这些变化？ 与第

15、一自然段进行对 照。领会小英信中所说的 话，是掌声使她“鼓 起生活的勇气，使她 了解了同学，战胜了 自我，克服了自卑， 开始了新的生活。在 读最后一个自然段 时，让学生谈自己的 感受，谈自己的事例， 谈身边的人和事，真 正理解“人人都需要 掌声”的内涵。解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里 的“掌声”只是指鼓掌吗？三、总结课文1 .读课文2 .教师总结：掌声这篇课文，通过身 患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上 台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的 故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当 一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。四、作业

16、。1 .抄写词语。2 .抄写课文。引导学生理解“身 处困境”，小英怎样珍 惜掌声的，这里的“掌 声”只是指鼓掌吗？板书设计：掌声自卑感激鼓起生活的勇气把自己的掌声献给别人授后小记：这篇课文对于三年级的学生来说，理解内容是比较简单的，但是要很好地体会其中文蕴涵 的感情，特别是通过小英的情感变化来感悟文章的思想内涵，促进对文本的深度理解.提高对 语言文字的感悟力，也许就有一定难度了。因此，在教学时我注意了一下几个方面的引导，收 到了一定的效果。合理运用语境理解词意。本文出现的一些意思比较难理解的词语，如：忧郁、 犹豫等。我在教学中是引导学生联系上下文来理解的，边读边思考小英原本是个怎样的人。找 出

17、课文中的词语说说对忧郁的理解。学生通过形式多样的边读边理解了课文的意思，同时也领 悟了词语的内涵，更重要的是，在这样的学习过程中学会了理解词语的方法。授课日期12月16日昆山市玉峰实验学校（小学）语文教案教学课题22 .金子课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第一教时备课日期12月7 日教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生

18、活动设计意图一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事， 好吗？课件金子故事这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题 目就是金子二、初读课文，感知文本1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读 通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出 来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为 止。2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课 文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它 读准：多媒体出示：河畔彼得.弗雷特 挖掘 坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟 蜂拥而至 肥沃三、精读1、2节，感悟文本1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子， 结果却是“一无所获”，这时原本激动

19、的淘金 者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语，交流：在这个故事中 听到了什么？学生读书，教师注意 观察学生读书习惯先读给自己听，再读 给同桌听，然后来大 声地读给大家听思考：听到这个传闻，淘金 的人是怎么做的？结 果又怎样呢？说说看“一无所获” 什么意思？从听故事入手，学生 很快进入课文，激起 学生学习课文的欲 望，效果较好。“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情 自己读读课文第一节。2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁 与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的 人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你 来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么 事让他改变了主

20、意？下面的第3-7小节，谁 愿意来读？（分别指读）四、小结，学生字彼得到底有没有挖到金子？下节课 我们继续学习。*交流：从这一节中， 你觉得彼得是个怎样 的人？你从哪儿看出 来？（不甘落后 埋头 古干 ）你愿意通过朗读来体 现你心目中彼得的形 象吗？不甘失败的彼得最终 还是失望了，这就再 次证明“听说”的 传闻是不可靠的。在这些细小的问题中 体会课文思想感情，感悟人 物的品格。板书设计：22 .金子 蜂拥而至一无所获授后小记：授课日期12月16日教学课题22.金子课型阅读课本课题教时数：3本教时为第 二 教时备课日期12 月7 日教学目标：1 .正确流利有感情地朗读课文，感受文中主人公的形象。

21、2 .学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点、难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。教学方法与手段： 多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习旧知，导入新课。揭题:这节课我们继续学习第22课，一起读。 板：22金子通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是 什么？板：梦想过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑1 .轻声读读4-7自然段，想：他的梦想有没 有实现？2 .交流，你是从哪里看出来的？3 .出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就 在这块土地里。“(初读彼得的话)(1)轻声读这句话。(2)谁愿意读给

22、大家听？(3)读着读着，你们有什么疑问吗？(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多 有价值、有水平的问题。老师想了想，其实 你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里 的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？ 如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎 刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！齐读课题自由轻声读课文读彼得的话，同桌对 读。指名读，学生质疑。通过质疑，先让学生自己思 考起来，然后再讲解的过程 中学生会听得更认真，更仔 细。三、突出重点，读议课文。1 .自读自悟，学习第4节。(1)轻声读读第4节，想想你读懂了什么？(2)交流(出示第4节)(3)指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下

23、起了倾 盆大雨，并且一下就是三天三夜。(4)师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲 刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的 小草，你会想些什么？过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看(第 5节)2 .感情朗读，感悟彼得的想法。(1)哪位小彼得来读读？(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一 读？(3)从彼得的想法中，你听出了什么？(4)小彼得们，让我们随着优美的音乐再来 想一想。(5)过渡：信心和希望，使彼得留下来。交流自己读懂的内 容想象：看到这些生机 勃勃的小草，你会想 些什么呢？赛读，思考从彼得的 想法中，你听出了什 么？交流启发学生想像，为感悟彼得 的思想作好铺垫。板书设计：22.金子

24、 梦想 实现若有所悟授后小记：授课日期12 月17日教学课题22.金子课型阅读课本课题教时数：3 本教时为第三教时备课曰期 12 月7 日教学目标：1 .能有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3 .畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重点、难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、理解“真金”，懂得道理。(1)出示前半句：谁来读读这句话？(2)听了他的朗读，你仿佛看见了什么？ (体会：全部精力)(3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把 全部精力都用来培育花苗。(4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？(5)出示后

25、半句：不久田地里长满了美丽 娇艳的鲜花。齐读。(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)(7)亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦 种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自 己的梦想。板：梦想1 .再读彼得的话所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到 真金的人！我的金子就在这块土地里。“(生 接)5 .故事学完了，老师很受启发，你有 启发吗？指名读读这句话回答，你仿佛看见了 什么？齐读大家交流，“真金”是 什么？层层铺垫，最终回归 了问题的本质，彼得 的“真金”是什么？ 让学生感悟到彼得的 真金就是他实现了自 己的梦想，能实现梦 想才是真正的金子， 揭示文本的内涵，让 学生的感悟也到达一 定的高度。