小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地七.docx

《小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地七.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地七.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地七教学目标:1 .知识目标：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写 且了解半包围结构的笔顺规则。2 .能力目标：读词语，并用词语说句子。通过读、背积累知识。3 .情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解 半包围结构的笔顺规则。教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教学目标1 .识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。2 .读词语，并用词语说句子。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生

2、自由读生字。（教师正音）2、观察生字的组成。3、集体齐读词语。二、字词句运用。I、正确区分形近字。了解其含义。2、学生独立完成练习。3、学生汇报。4、集体读词语。5、读词语，教师正音。6、用词语说句子。（学生自由回答，教师指导）三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？价。四、改进措施本园地中，”和大人一起读”编排的是儿歌孙悟空打妖怪，可以创设“与孙悟空起快乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如：第一关:会识字（识字加油站）。第二关:会辨字（比一比，填一填）第三关:会说话（从下面词语中选择几个，展开想象说几句话）第四关:会写字（书写指导）第五关:会背诵（日积月累）闯关胜利：和大人-起

3、读孙悟空打妖怪在闯关活动中，教师结合教学情况，运用多媒体等手段，适时给予学生鼓励，让学生在 活动中享受学习的快乐。第二课时教学目标1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。2、培养学生阅读兴趣。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、书写提示。1、认读生字。2、学生上台书写笔顺。（集体评判）3、半包围生字书写时有什么规律？（坐上包围和右上包围的生字先外后内）4、学生描红、临写。（教师指导）二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者唐寅。3、学生试说古诗含义。（教师提示、补充）4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读孙悟空打妖怪。四、课堂总结。学了这一课

4、，你懂得了什么？教学目标.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。（重点）.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）1 . 了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。2 .正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培 养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（难点）.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）3 .和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪0课前准备1 .指导书写的示范课件。（教师）.汉

5、字偏旁部件的字卡。（学生）教学过程第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋 友的游戏吧！（口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。）1 .同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2 .指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。（1）每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？（2）用生字组词或者说一句话。3 .齐读这八个生字，开火车读。4 .用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工+力=功

6、片+反=版超一走=召跳一足=兆设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字 的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用.比i比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我 们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是 哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小 朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午一牛 已一己 刀一力 人一入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予

7、表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千 万不要弄混他们。1 .展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同 学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义， 学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。三、书写提示，指导规则.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来

8、和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格 里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。1 .集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按照什么顺序写的？最后一个字是什 么结构的字？（右上包围）按照什么顺序写的？2 .小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。3 .除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写 得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。4 .学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。5 .利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。6 .师生小结：左上

9、包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写 口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文课程标准对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的 写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书 写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美,培养观察分析能力， 举一反三能力，并养成正确的书写习惯。第二课时一、日积月累.导学：“你一定要听老师的话，好好学习？ ”“你不会的一定要记得问老师！ ”小朋友 们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗

10、？对，就是告诉我们要多读，多学，多 问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。1 .比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确乂流利。(3)三比:指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。2 .拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ 设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言 积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱

11、 学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。二、和大人一起读.引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首 儿歌孙悟空打妖怪。1 .教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学 生发现“咚、空”等字押韵的规律。2 .引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏 地敲击乐器，一边流利愉快

12、地念儿歌。3 .鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。设计意图：这是一篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与 下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对 儿歌中正、反两面人物的不同情感。三、课后延伸，亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。设计意图：语文阅读不能局限于课堂，

13、要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步 巩固课堂所学，提高学习效果。教学反思.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活 动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字, 会用生字，培养语文学习能力。1 .帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节， 引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习 惯。2 .积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，枳累的占诗只要求朗读得正确、流利、有感情， 对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大

14、阅读积累。 让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗, 在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极 主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积 累。教学反思（一）成功之处：1 .本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体 上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹学会半包围字的写法。2 .本课积累了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出韵味，学会背诵。不足之处：练习应该尽显放手给学生去做，教师适当地点拨一下就好了，而不是老师领

15、着讲和做。（二）围绕主题”认准目标、执着追求”，语文园地七中安排了 “识字加油站”“字词句 运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自 主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生 体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。 了解8个词语的意思，会使用词语造句,培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、 左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力 养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。 和大人一

16、起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。一、教学反思1 .以学习伙伴为主线，突显了合作交流。孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏 感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的 相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿 歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。一篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让 学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方 法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。2 .以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本 功优势

17、，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生 概述了故事的主要内容，激发了学生学习口积月累的热情，收到了事半功倍的效果。3 .以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的 知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是推荐学 生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的能力。二、成功之处：以感受一一理解一一运用为模式，强化了 “双基”教学。语文园地是“双 基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受一一理解一一运用”的模式，对学生进 行知识与技能的训练，确有实效。例如成语的口枳月累，

18、我先是让学生读中正音，感知成语； 然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的 意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教 学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。三、不足之处：缺少学生动手动笔的机会。四、改进措施：1.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。 在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通， 培养良好的书写习惯。2.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得 止确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意梢作

19、了解，降低学习难度，提高诵读 兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。（三）语文园地七安排了 5个版块的内容。“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习； 第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思维 的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字先 外后内”的笔顺书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌孙悟空打妖怪，学生通过和大人一起 阅读

20、，体会故事的情趣，巩固学过的字词。一、教学效果“识字加油站”采用同伴合作的方法，读两组汉字。并引导学生发现识记的生字都是优熟 字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。在以字交流中，引导学生表达要完整。“字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区别形近字。并引导学生展开想象，学习 用上几个词语说几句话。“书写提示”学生认读并观察要写的生字。引导学生发现生字在结构上的异同之处一一 都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。在复习生字笔顺 中，借助教材中小伙伴的话，让学生掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写 规则。并拓展左下包围的字，让学生发现左下包围的字“先内

21、后外”的书写规则。“口枳月累”朗读关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活 动中，感受儿歌的趣味。二、成功之处1 .“和大人一起读”编排的是儿歌孙悟空打妖怪，所以我采用一种游戏的形式，设 计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块紧密地联系在一起，使学生在 学习过程中，更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分 地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。2 .在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣 味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的 认知特点。播放童.谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出故事的无限乐趣。三、不足之处“书写提示”环节，虽然让学生学会了如何写好半包围结构的字，但是没有进行展示评