小升初文言文阅读强化训练（试题）部编版语文六年级下册.docx

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1、文言文阅读强化训练（试题）-小学语文六年级下册部编版一、文言文阅读阅读，完成练习。【材料一】蜀中有杜处士，好书画，所百数。有戴忠牛一轴，尤所爱，锦囊玉 轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛与？牛斗力在角， 尾搐股间，今乃掉尾而斗，谬矣！ ”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问 婢。”不可改也。【材料二】黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展 者。”脸之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问 也。【材料三】王羲之，字逸少，旷子也，七岁善书.十二见前代笔说于其父枕 中，窃而读之。父日：“尔何来窃吾所秘？ ”羲之笑

2、而不答。父见其少，恐不能秘之，语 羲之日：“待尔成人，吾授也。”或之拜请：“今而用之，便待成人，恐蔽儿之幼令 也。”父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策日：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕 日：“此子必蔽吾名！ ”晋帝时，祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。注释：旷：王旷，王羲之之父。笔说：论书法的书。幼令：幼年时的美好才 华。卫夫人：东晋书法家。王敏之少时曾跟她学习书法。祝版：祭神的木板。1 .用现代汉语写出下列句子的意思。（1）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。“不可改也。（2）乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。（3）今而用之

3、，使待成人，恐蔽儿之幼令也。2 .阅读材料【材料一】，想想牧童为何大笑？（请用原文回答） 告诉王羲之说：“等你长大成人，我再教你吧。“王羲之诚恳地请求：“现在就让儿子看这书 吧，倘使等到我成人再看，恐怕就埋没了孩儿幼年的美好才华了。”父亲很高兴，于是把书 给了他。还不到一个月时间，（王羲之的）书法便大有长进。卫夫人见到后，说：“这孩子一定看过“用笔诀”，最近看他的书法，已经很有老成的智慈 了。她流着眼泪说：”这孩子将来一定能超越我的名声。”晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大 典，更换祝版时，工人削去他的字，笔力渗入木板三分。6 . 王羲之王献之.此本锋棱颇露，清水出芙蓉，天然去雕饰。【解析】6.本题

4、考查文学积累。王羲之：王羲之（303年一361年），字逸少，琅娜临沂（今山东省临沂市）人。东晋大 臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉都鉴的女婿，有“书圣”之称。善书法，兼擅隶、 草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱汉魏笔 风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。在书法史上，与钟 繇并称“钟王”，与其子王献之合称“二王”。王献之：王献之（公元344年一386年），字子敬，小名官奴，琅场临沂（今山东省临沂 市）人。东晋官员、书法家、画家、诗人，右军将军王羲之第七子、晋简文帝司马昱女 婿、晋安帝司马德宗的岳父。王献之精习书法，以行书及草书闻名，

5、在楷书和隶书上有深 厚功底。在书法史上与王羲之并称“二王”，有“小圣之称。又与张芝、钟繇、王羲之并称 “书中四贤.本题考查语言表达。王羲之的兰亭序，通篇遒媚飘逸，字字精妙，点画犹如舞蹈，有如神人相助而成，被历 代书界奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖兰亭序洋洋洒洒跳舞一 般的笔法真是让吾等后辈习书者望而生叹，赞叹于王羲之出神入化的书法技艺，赞叹于王 羲之如水般流畅的文采。此帖用笔以中锋为主，间有侧锋，笔画之间的萦带，纤细轻盈， 或笔断而意连，提按顿挫一任自然，整体布局天机错落，具有潇洒流丽、优美动人的无穷 魅力。作答本题，需要在了解兰亭序书法特点的基础上才能作答。结合兰亭序“通篇

6、遒媚 飘逸，字字精妙，点画犹如舞蹈，有如神人相助而成”“笔画之间的萦带，纤细轻盈，或笔 断而意连”“潇洒流丽、优美动人的特点，可从书法鉴赏的角度作答。7 . A爱不释手8 .敏而好学，不耻下问H.牛在互相争斗时，力晟用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾 巴互相争斗，错了。12.不一样，牧童“拊学大笑”是因为画作违背生活实际，同时为指出错误而得意。处上则 “笑而然之”则是在牧童指出错误之后，化解尴尬，表达对牧童的赞许。【解析】8.考查朗读停顿。“耕当问奴，织当问婢。的意思是“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。“故停顿 为耕/当问奴，织/当问婢。9 .考查成语。“尤所爱，锦

7、囊玉轴，常以自随“意思是他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。即为特别喜爱，可填爱不释手、情有独钟。10 .考查俗语。“耕当向奴，织当问婢。的意思是“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”比喻做 事要去问有经验的人。例如：画当问僧，惑当问师。入山间樵，入水问渔。或者形容好问的也可。敏而好学，不耻下问。11 .考查句子翻译。“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谡矣。”意思是：牛在互相争斗时，力量 用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。12 .考查内容理解。由原文：有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两

8、股间，今 乃掉尾而斗，谬矣。”可知牧童笑是因为画作违背客观实际，显得可笑。“处士笑而然之。”是在听闻牧童指出的错误之后，他的笑化解了尴尬，也包含了对其的赞 扬。故不一样。【点睛】参考译文：蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴 常画的斗牛图一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身 携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角 斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛 摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕 种的农民，织布要问织绢的婢女。

9、这个道理是不变的。13 . C.衡/乃与其佣作/而不求偿14 .凿壁借光勤学苦读【解析】13.本题考查的是字词解释。结合语境的含义和内容进行分析，本题中字词解释有误的是C项，“资给以书”以：介词， 把。倒装句：以书资给之。资给：资助、送给；以：将，把。就是以书资给。意思：把书 借给他。14. 本题考查的是语句的断句。结合文段的内容进行分析，“衡乃与其佣作而不求偿”意思是匡衡于是到他的家做雇工，乂 不要报酬。所以断句应该是：衡/乃与其佣作/而不求偿本题考查的是对文段内容的理解和分析。结合原文的内容来分析，出自这个故事的成语是“凿壁借光”，现在用这个成语形容勤学苦 读的人。【点睛】参考译文：匡衡勤

10、奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不 到他家，匡衡就（在墙上打洞）凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有 个大户叫文不识，家中有很多书。（于是）匡衡就到他家去做他的佣人却不求得到报酬。文 不识对匡衡的举动感到奇怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。“文不识感到惊 叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大学问家。15. BA16. 啄其肉 今日不出，明日不出，即有死鹤！17. 渔翁得利 它告诉我们的道理是：遇到事情如果互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。【解析】16.本题考查对字词的理解。结合句子来理解，根据译文可知，“两者不肯相舍”的意思是：两个不肯互相放

11、弃。舍：放弃，舍弃。故选：Bo17 .本题考查对句子的翻译。结合参考译文可知，“两者不肯相舍，渔者得而并禽之。”的意思是：两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。故选：Ao18 .本题考查筛选关键信息。结合”而鹤啄其肉”可知，鹤的动作是：啄其肉；结合“蚌亦谓鹤U1：今日不出，明日不出，即有死鹤！“可知，蚌的语言是：今日不出，明日不出，即有死鹤。19 .本题考查成语的枳累与内容主旨的理解。联系全文和平时的积累可知，成语为：“鹤蚌相争，渔翁得利”的意思是：比喻双方争执 不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。从短文来看，蚌和鹤双方相持不下，而使渔夫从中得利。它告诉我们的道理是：遇到事 情如果互

12、不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。【点睛】参考译文：一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹤飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹤的嘴。鹤 说:“今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。“河蚌也对鹤说:“今天你的嘴拿不出去,明天你 的嘴拿不出去，就会饿死你。”两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。20 .往者杖汝/常悦受之/未尝或泣。21 . 一向 乂.自己方面；担心母亲方面。【解析】20.本题考查理解文言词语的含义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。“往者杖汝，常悦受之，未尝或泣。”意思、：往日用杖打你，总是心悦诚服地接受，没有有 时哭泣的现象,因此，断

13、句为：往者杖汝/常悦受之/未尝或泣。21. 本题主要考查解释字词。“母教素严。”句意为：母亲教育他，一向很严格。素：一向；“ 一日，复杖。”句意为：一天，又用手杖打他。复：再，又。22. 本题考查文章内容的理解和概括你能力。从自己方面：“每有小过，辄杖之。伯俞跪受无怨”可以看出伯俞的至孝：从母亲方面：“往者儿得罪，笞尝痛，知母康健。今母之力，不能使痛，知母力已衰，恐来 日无多，是以悲泣耳”可以看出伯俞的至孝。【点睛】参考译文：汉代韩伯俞，梁州人，天性很孝顺，母亲教育他，一向很严格。每次 有小的过错，就用手杖打他，伯俞跪着受杖没有什么怨恨。一天，乂用手杖打他，伯俞大 哭。母亲惊讶地问他：“往日用

14、杖打你，总是心悦诚服地接受，没有有时哭泣的现象，今天 用杖打你，为什么唯独今天哭泣？伯俞说：以往儿子犯了过失，挨打曾感到很疼痛，知 道母亲很康健。今天母亲打的力量，不能让我疼痛，知道母亲体力已经衰退了，担心以后 的时间不多了，所以悲伤哭泣啊！ ”D23. AA24. C还治其人之身【解析】23.考查字词解释。D选项中的“因起谓兴曰，“起”指“站起来”，“谓曰”指对说”，“兴”指“周兴”，这 里.的“因”不能翻译成因为，联系上下文，这里应该翻译成“于是，就整句翻译成“于是站 起来对周兴说.考查多义字。例句中的“易是指容易”，与这个意思相同的就是A选项“易如反掌”，比喻事情非常容易 办，像翻一下手

15、掌一样。B选项的“易”指“使容易”。C选项的“易”是指“变换”。D选项的“易”指“简单”。24 .考查多义字。例句中的“之”是代词，与这个用法相同的就是A选项。B选项的“之”指“的C选项的“之”指“的”。D选项的“之”指用于主谓间，不译。25 .考查句子翻译。文言文的翻译离不开实词与虚词的掌握，还应注意词多义现象，平时多积累。例句“囚多不承，当为何法?”这里的“承”指“招供”；“为”指“采取”,“当”指“应当”；“法”指“方法”。故翻译最为准确的是C选项：囚犯多数不承认犯罪，应当采取什么方法呢？26 .考查对本文的理解分析和概括。解答时，结合文章具体内容和主旨进行分析，结合题干中的前半句的提示

16、，横线处应当填 写“还治其人之身”。凡是以其人之道，还治其人之身的，亦叫做“请君入瓮或以牙还牙【点睛】参考译文：周兴和丘神绩合伙课反，太后让来俊臣来审讯他。来俊臣趁着跟周兴 一边吃饭一边研究事情的当口，对周兴说：“犯人大多不肯招供，应当采取什么办法？ ”周 兴说：“这很容易，拿一个大坛子，用炭火在周围烤，让犯人进到里边，什么事敢不承 认！ ”来俊臣于是找来一个大坛子，按周兴的方法周围升起炭火，站起来对周兴说：“宫内 有人递出状辞检举你谋反，请兄长进到这大坛子里去吧！ ”周兴惊恐万状，连忙叩头认罪。 28. 曾经对感到惊奇29 .普植提笔立刻就完成。30 .他在少年的时候就读了许多书，并且擅长写

17、文章。【解析】28.考查字词的解释。先大致了解文章内容，弄清楚句子的意思，根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词 义。要注意辨析词义用法的变化。尝古意有品尝、遇到、曾经、尝试等，再结合“太祖尝视其文“，可知此处应该是指曾经。异古意有奇特、分开、优异等，再结合上文和“太祖甚异之“，可知这里是意动用法，即 对感到奇特、惊奇。29 .对古文重点语句翻译的考查。句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅.注意重点字词以及常见 句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。“植”是人名，“援笔”就是拿起笔，翻译为曹植挥笔马上就完成了。30 .考查文言文内容的理解解答此类题型

18、要通读全文，在理解文章大意的基础上，带着题干要求寻找答案即可。“援笔立成”是指曹植写文章写的快，而文章在第一句就指出“曹植年十余岁，诵读诗论及辞赋数十万言，善属文”，说明曹植年少博览群书，同时擅长于写文章。【点睛】参考译文：曹植十多岁的时候，就可以背诵诗经、论语及其他诗词歌赋几 十万字的文章，善于文章写作。太祖曹操经常考试他的文章，对曹植说：“你请人代笔写的 吧？ ”曹植跪下回答：“我的言论是自己的观点，写出来就成文章了，您可以当面考我，怎 么会请人写呢？“当时邺城铜雀台刚刚建成，曹操让所有的儿子都到台上，让他们以铜雀台 为题写一篇文章。曹植挥笔马上就完成了，而且文章很有文采。曹操感到十分惊异

19、。31 . B.傲慢32 . A.眉开眼笑眉清目秀眉毛和“眼（其它身体器官）总是在一起出现，关系紧密33 .主曰：“尔等各司其职，缺一不可，缺一，则面不成矣！ ”或：你们各有自己的职责、 功劳，一个也不能少（缺了谁也不行）。【解析】31.本题考查了翻译语句。解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并 按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当地调整，达到词达句顺。重点字词：辨： 分辨。“饮食非我不能辨。意思是：所有的饮料食物没有我就不能分辨。故选：B。32 .本题考查词语的表达效果。结合“我近鉴亳端，远观天际，唯我当先”中的“唯”“先”两个词语中，可以看出“

20、眼”争功时傲 慢无礼的姿态。33 .本题考查语言表达能力。结合文章内容可以看出，嘴、眼、鼻子都是写了自己对人的作用来，故耳也一定从自己的 作用来谈，故选：Ao.本题考查成语的记忆和积累。与“眉有关的成语很多，如浓眉大眼、贼眉鼠眼等，他们都与眼有关，总是在一起出现， 关系紧密。34 .本题考查文章内容的理解和表达能力。结合文章内容可知，它们各有自己的职责、功劳，一个也不能少，围绕中心解答即可。【点睛】参考译文：嘴巴和鼻子争上下。嘴巴说：“我谈古论今，你有什么能耐待在我上 面？ ”鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。眼睛对鼻子说：“我近可以分辨亳毛 尖端(那么细微的事物)，远可以观察到天边，

21、只有我当排名最先。”又对眉毛说：“你有什 么功劳待在我上面？ ”眉毛说：“我虽然没有实际用途，但是如果没有眉毛，那成什么面目 了啊？ ”. 喜欢完，结束跑35 .余/因得/遍观群书我于是能够阅读很多书。36 .余幼时即嗜学 每假借于藏书之家，手自笔录；手指不可屈伸，弗之怠；是人多以书假余。【解析】36.本题考查字词解释。在理解句子意思的基础上理解字词意思。(1)余幼时即嗜学：我小时候就特别喜欢读书。嗜：喜欢。(2)录毕：抄写完了。毕：完，结束。(3)走送之：赶快送还借书。跑：走。37 .本题考查学生划分文言句子节奏的能力和句子翻译。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，

22、几个连动的成分之 也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。仔 细分析各个选项，得出答案即可。余因得遍观群书：我于是能够阅读很多书。断句：余/因得/遍观群书.本题考查对文章内容的掌握。结合译文回答问题。本文是围绕“余幼时即嗜学这个观点展开书写的。从每假借于藏书之 家，手自笔录”、”手指不可屈伸，弗之怠以是人多以书假余”三方面来表达这个观点 的。【点睛】参考译文：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏 书的人家去借，(借来)就亲书抄写，计算着口期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚 硬的冰，手指(冻得)不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了

23、，赶快送还借书，不敢 稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。3 .比较材料一、二、三，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？4 .阅读材料三请你概括王羲之书法长进的原因，并联系际谈谈你的感受:5 .材料一、二都在文末点明要旨，你觉得这样写有什么好处？请你给材料三加个结尾。阅读，完成练习。仲尼梦奠帖为唐著名书法家欧阳询所作，被誉为中华第一楷书，元代郭天锡跋： “信本行书蝉联起伏，凝结道耸，裁萧永之柔懦，拉羲献之筋髓。比之诸势，出于自得。 此本劲险刻厉，森森焉如府库之戈戟，向背转摺，浑得二王风气，世之欧行第一书也。”节选自王羲之兰亭序6 .元代郭天锡题跋中提及的两位著名书

24、法家分别是：7 .“题跋”指写在书籍、字画、碑帖等后面的文字，请你结合自己的理解，尝试给王羲之的 兰亭序题写跋语：课内阅读。书戴嵩画牛蜀中有杜处土，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以 自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，日：“此色斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入 两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处土笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。” 不可改也。8 .“耕当问奴，织当问婢”一句，停顿恰当的一项是（A.耕/当问奴，织/当问婢 B.耕当/问奴，织当/问婢C.耕当问/奴，织当问/婢9 .由杜处士对戴嵩牛“尤所爱，锦囊玉轴，常以自随，你会想到成语：10 .由古语“耕当问奴

25、，织当问婢“，你会想到这样的名言或俗语：11 .用自己的话说说“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”的意思。12 .牧童“拊掌大笑”，处上则“笑而然之”，这两处“笑”一样吗？请简要写出你的观点及理由。文言文阅读。匡衡读书匡衡勤学而无烛，邻舍有坟而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓 文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡日：“愿得主人书遍 读之。”感叹，资给以书，遂成大学。【注释】逮：到达。大姓：大户人家。文不识：一个人的名字。与：帮助。13 .下面带点字解释有误的一项是()A.而不求偿 偿：报酬B.主人怪问衡 怪：感到奇怪C.装给以书资：资金D.家甯多

26、书富：富有.请用“尸标出下列句子的朗读节奏(标两处)。衡乃与其佣作而不求偿。14 .出自这个故事的成语是,现在用这个成语形容 的人。阅读下面的文言文，完成练习。鹊蚌相争蚌方出曝，而鹊(yu)啄其肉，蚌合而箝(qian)甲其喙。鹉日：“今日不雨，明 日不雨，即有死蚌！ ”蚌亦谓鹉日：“今日不出，明日不出，即有死鹉！ ”两者不肯相 舍，渔者得而并禽（本文节选自战国策.燕策）【注释】鹃：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和腿都细长，常在浅水边或水田中捕食 小鱼、昆虫、河蚌等。蚌：贝类，软体动物，有两个椭圆形介壳，可以开闭。曝：晒。箱：同“钳”,把东西夹住。15 .“两者不肯相舍”中的“舍”理解正确的是哪一项

27、？（）A.舍不得B.舍弃C.施舍D.宿舍，即住的地方16 .对文中画线的句子，理解正确的是哪一项？（）A.鹉和蚌，双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就把他们一起捉走了。B.鹤和蚌，谁也舍不得离开自己住的地方，于是渔夫就把他们一起捉走C.鹤和蚌，是好朋友，他们不愿意分开，渔夫就把他们一起带回家了。D.鹤和蚌，不愿意互相施舍，渔夫发现了，就把他们一起带回家了。18 .读一读文中表示鹤和蚌动作及语言的词句，完成填空。动作语言鹤今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌箝其喙.读句子，回答问题。两者不肯相舍，渔者得而并禽之。联系上下文，你能把这个成语补充完整吗？鹤蚌相争，从这则寓言故事中，你明白了什么道理？文言文

28、阅读伯俞泣杖汉韩伯命，梁人。性至孝。母教素严。每有小过，辄杖之。伯命跪受无怨。一日，复杖。伯俞大泣。母讶问日：“往者杖汝常说受之未尝或泣。今日杖汝，何独泣乎？ ”伯俞 日：“往者儿得罪，笞尝痛，知母康健。今母之力，不能使痛，知母力已衰，恐来日无 多，是以悲泣耳。”注释：小过：小错 辄：就 得罪：犯错 笞：挨打.请用“尸给下面的句子断句，断两处。往者杖汝常悦受之未尝或泣。19 .解释下列句子中加点字的意思。母教本严。（）一日，复杖。（）.短文从那几个方面来说明伯俞“性至孝”？阅读小古文，完成练习。周兴与丘神勖（ji）通谋，太后命来俊臣手铲之。俊臣与兴方推事对食，谓兴日：“囚 多不承，当为何法？

29、”兴曰：“此甚易耳！取大瓮，以炭四周炙之，令囚人中，何事 不承！ ”俊臣乃索大瓮，火围如兴法，因起谓兴曰：“有内状推兄，靖兄入此瓮！ ”兴 惶恐，叩头伏罪。注释通谋：合伙谋反。鞫（ju）:审讯犯人。推事对食：讨论事情，相对饮酒。囚：囚 犯。当：应当。瓮：大坛子。炙（zhi）：烧烤。内状：宫内递出的状辞。推：追究，检举。23 .加点字的解释不正确的一项是（A.俊臣与兴方推事对食（正在）C.当为何法（采取）24 .与例句中“易”的用法相同的一项是（例：此甚易耳。A.易如反掌 B.平易近人25 .与例句中“之”的用法相同的一项是（B.囚多不承（招供）D.口起谓兴口（因为）C.移风易俗D.化难为易例：

30、太后命来俊臣鞫之。A.以炭四周炎之 B.月之光如烛C.惊弓之鸟D.速度之快.对例句解释最正确的一项是（）例：因多不承，当为何法？A.因犯多数不承认，应当怎么办？B.囚犯多数不承认，应当没有办法吗？C.因犯多数不承认犯罪，应当采取什么方法呢？26 .本文写的是来俊臣让意欲谋反的周兴自己布个局，再将他置于这个局中，极为巧妙地 惩治了周兴。这是采用了“以其人之道，的方法。阅读短文，完成练习。曹植聪慧曹植年十余岁，诵读诗论及辞赋数十万言，善属文。太祖孝视其文，谓植曰： “汝请人邪？ ”植跪曰：“言出为论，下笔,成章，顾当面试。奈何请人？ ”时邺（古代地 名）铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援

31、笔立成,可观。太祖甚号之。27 .解释文中加点的字。尝：异:28 .用自己的话说说画线句子的意思。29 .读了短文，你认为曹植聪慧至U“援笔立成”的原因是什么？读小古文五官争功，完成习题。口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，尔有何能居上我？”鼻曰：“饮食非我 不能辨。”眼谓鼻曰：“我近婆毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上 我？ ”眉日：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何而目？ ”【注释】尔：你。居：待在。毫端：指细微的事物。谓日：对某人说。30 .下面对划线句的翻译正确的是（）A.饮料食物不是我不能分辨。B.所有喝的吃的东西没有我就不能分辨。31

32、.从“眼”说“唯我当先”的“唯”和“先”两个词语中，可以看到“眼”争功时 的姿态。32 .五官争功时耳朵没出现，请根据故事的情境给耳朵选出合适的话（）A.耳日：“我居侧，听八方，无我，主人岂知汝等所言。B.耳曰：“普将众言传与主人，自当论功行赏。34 .请写出两个带有“眉”字的成语、,从这两个成语中我发现了 o.到底谁的功劳最大呢？这时候，主人发话了。他会说什么呢？（用现代文或文言形式 表达都可以）小古文阅读。宋源嗜学余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约，以是 人多以书假余。余因得遍现群书。注释

33、：致：买。假：借。手自：亲手自：亲自。弗之怠：即“弗怠之”，不 懈怠，不放松抄写。逾约：超过约定的期限。以是：因此。因得：于是能够。35 .解释下列句子中加点的字。（1）余幼时即甲学： （2）录当： （3）串送之：36 .用“尸标出下面句子的朗读停顿，再写出句子的意思。余因得遍观群书。37 .读小古文填空。本文作者要表达的观点是：,是通过“”（摘录文中词句） 等事例来说明该观点的。参考答案：1 . 古人说:“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。 于 是我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况 是做大事的人呢?因此君子应该认真的学习并且

34、善于提问。 现在就给我用吧，倘若等到 我成人，恐怕会埋没幼年的才华。2 .牛斗力在角，尾搐股间，今乃摸尾而斗。谬矣！3 .最喜欢王羲之。因为王羲之努力勤奋，刻苦认真，为了练书法，把一池子水都弄黑了， 他坚持不懈的精神让我感到敬佩。4 .王羲之天资聪颖，努力勤奋，后来得到了卫夫人的教导。我们在学习知识的时候，也应 当学习王羲之勤勉奋斗的精神，不懂就问。5 .可以总结全文，引起读者思考，起到升华主题的作用。古语有云：“有志者，事竟成。” 然也。【解析】1.本题考查文言文翻译。（1）古语有云：“耕当问奴，织当问婢。不可改也。译文：古人说:“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。

35、（2）乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。译文：于是我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工 作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于提问。（3）今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。译文：现在就给我用吧，倘若等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。翻译时，遵循文言文翻译六字诀：对、换、留、删、补、调。2 .本题考查对文言文内容的理解。材料一出自宋代苏轼书戴嵩画牛结合译文可知，牧童笑的原因是，他看到画中的牛在 互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争 斗，错了。对应文中“牛斗力在角，尾搐股间，今

36、乃摸尾而斗。谬矣！”.本题考查人物形象。材料一中的牧童，有自己独立的见解，敢于直言。杜处土，善于接受意见。材料二中的黄筌是个聪明、善于思考总结、用实践检验真理的人。材料三中的王羲之是个学习努力勤奋，刻苦认真的人。结合对文言文的理解，选择一个自己比较热悉的人物，结合文中对人物的动作、语言等描 写，从人物形象特点的角度阐述理由。3 .本题考查文言文内容理解及人物形象。材料三描写了王羲之自小就刻苦、专心致志练习书法，最终取得“笔入木三分”的成就。结 合文章中的“七岁善书“卫夫人见”可知，王趣之天资聪颖，努力勤奋，后来得到了卫夫人 的教导使其书法长进。王羲之在书法上刻苦努力、专心，最终取得卓越成就。联

37、系我们的生活实际，从我们应该 如何去学习、如果去实现自己理想这些角度作答。4 .本题考查写作手法及文学积累。点明要旨作用：点明全文中心，使读者一目了然，便于掌握中心，抓住重点；突出中心， 给读者留下深刻的印象；升华主题，在点明中心的基础上使文章思想内涵得到进一步的升 华。结合材料三的内容去加结尾。材料三描写的是王羲之自小对书法天资聪明，后面乂在老师 卫夫人的教导下，王羲之刻苦努力学习，书法迅速得到长进，最终书法有“笔入木三分的 成就。告诉人们，想要取得成功，离不开刻苦努力、勤奋认真。故结尾处可加，如：祝穆 曾说过：只要功夫深，铁杵可磨成针：功夫不负有心人等。【点睛】材料-译文：蜀中有一位杜处士

38、，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有 戴嵩画的斗牛图一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随 身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是 角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成 牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处上笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问 耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。材料二译文：黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：“飞鸟缩起脖 子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。“黄筌就去验 证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个 画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？因此君子应该认真的学习并且善于 提问才是。材料三译文：晋朝王羲之，字逸少，是王旷的儿子。七岁就擅长书法十二岁他在父亲的枕 中看见前代的笔说，就偷来读，父亲说：“你为什么要偷我所珍藏的秘籍？ “王羲之笑而 不答母亲问：“你看的是用笔法吗？ “父亲看他年龄还小，担心他不能领悟书中的奥秘，就