必修1技术与设计1《一技术与设计的关系》课教案设计.docx

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1、2.1 技术与设计的关系教学设计一、 教材分析本节内容是选自江苏教育出版社出版的技术与设计I第二章第一节。本节是由技术向设计 进行过渡。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系，技术 与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养学生学习兴趣的关键。二、教学对象分析学生已经在生活中产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。学生有对设计 的认识，但没有上升到理性的角度去思考，尤其对分析技术与设计两者之间的关系问题就成了新的 思考点，需要他们思考、分析并结合实际生活加以应用。三、教学目标1、知识与技能1）理解设计的丰富内涵。2）理解技术与设计的关

2、系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。3） 了解技术发展对设计产生的重要影响。2、过程与方法学会多角度地思考问题，发展辩证思维能力。提高小组协作分析问题的能力。3、情感态度与价值观培养对技术的的兴趣和想象力，提高审美情趣。培养设计的兴趣，能更好关注身边的事物。四、 教学重难点技术与设计的辩证关系。五、 教法：启发引导、小组讨论、分析法、讲授法学法：分析讨论、合作探究、归纳总结六、教学时间：1课时七、教学资源准备：教学课件、小刀、转笔刀、铅笔、A4纸、彩色卡纸、固体胶八、教学设计过程：（一）新课引入：手机已是人们日常生活中所必不可少的通讯工具。【过渡】图片中展示了从很久以前一直到现在，人们所

3、使用过的几款手机。以上每一款手机的问世, 都是由设计师精心设计，再通过先进技术制造而成的。也就是说通过设计，人们可以把一些创造性 的想法具体化，再通过先进的技术呈现到大家的面前。那么，什么是设计呢？设计与技术间存在怎 样的关系呢？带着这两个问题我们一起走进本书第二章技术世界中的设计第一节技术与设计 的关系。【板书】2.1技术与设计的关系（二）新课教学【过渡】我们的生活多姿多彩，这一切都离不开设计，同学们，你们知道生活中有哪些设计以及设 计的内涵是什么吗？【板书】L设计及其内涵【提问】请同学们举例生活中有哪些设计？（找几位学生来谈谈他们的看法，预计答案：装潢设计、建筑设计、桥梁设计、服装设计、发

4、型设 计、产品设计、包装设计、雕像设计、动漫设计）【过渡】接卜来我们共同欣赏几幅精美的设计图片PPT【过渡】看来的确。设计离我们并不遥远，接下来同学们扮演一次校园建设设计师，以四人为小组, 设计一副手撕画，主题为：校园一角.（限时7分钟，待学生完成后指定几将图片展示给全班同学，并且引导学生总结出什么是设计）（1）【板书】设计是基于一定设想的，有目的的规划及创造活动【过渡】刚才的活动中，大家成功扮演了一次校园建设设计师，那么接下来，我们换个角色，人们 每天都要穿鞋，而每个人穿的鞋子又各不相同，假如你是个设计师，那你在设计作品的时候，你 会考虑哪些因素呢？（找几位同学谈谈自己的看法，预计答案：（一

5、位同学回答）颜色、外观、造型、款式：（另一同学 回答）材料、功效、安全、舒适、实用）【过渡】从大家的回答中，我们就能感受到设计有着丰富的内涵，如有些同学的设计侧重点在于欣 赏、审美、色彩、造型、线条、视觉效果等，更强调感觉的需要，即艺术设计。而另一些同学则主 要侧重于其材料、结构、功能、程序、工艺、实用、寿命、舒适、环保、安全等，是围绕技术的目 的而展开的，即技术设计。【板书】（2）设计的丰富内涵：艺术设计、技术设计为了使产品能更好的满足人们的需要，在设计时我们要把艺术设计与技术设计有机地结合起来, 使产品具有更高的品质，设计本身涉及非常广阔的领域，而在本书中的设计更侧重于技术产品的设 计。【

6、过渡】接下来，我们就技术与设计的关系进行分析，并总结结论。【板书】2.技术与设计的关系首先，我们做个小试验PPT削铅笔比赛请两位同学分别用小刀、转笔刀削好支铅笔，看谁削得又快又漂亮。（提醒学生注意安全）（请这两位同学展示自己的成果和工具）【提问】这两次削笔过程和结果有什么不同？分析造成成果不同的原因是什么？（找几位同学谈谈自己的看法，预计答案：过程与结果的不同：小刀削笔速度不快，削的笔不好 看，而且操作不安全，又费力；而转笔刀不仅削的笔漂亮，且速度快，操作安全又省力。原因：因 为两种削笔工具设计的不同，其结构、操作程序、工作原理等各不相同。削笔工具由小刀发展成今 天的转笔刀，主要是由于设计者不

7、断地进行改进，制造削笔工具的技术也越来越先进了。）【过渡】下面我们再分析一个案例，塑料包装袋引发的白色污染日益严重，并且威胁人类的生 存环境和社会发展，就此聪明的设计师设计出了环保餐具。阅读课本第25页“环保餐具的设计”。 PPT塑料白色污染和环保餐具图片思考：环保餐具是如何设计的？环保餐具有哪些优点？环保餐具的设计：利用小麦、高粱、玉米、稻米、红薯等农作物的秸秆、稻壳、花生壳、杂草 等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘、碗、勺等餐具。环保餐具的优点：质硬、耐 热、卫生、无污染，而且使用后还可以作饲料或有机肥料。【提问】环保餐具是一个富有创造性特征的设计，那你们认为这些新的品质是什么

8、赋予它的呢？（学生集体回答：是设计）思考讨论:环保餐具作为新的技术成果，得到了极大的推广应用，受到人们的欢迎，结合削铅笔的 活动，小组讨论：设计对技术的发展有什么价值？设计在技术成果转化中起到什么作用？（找几位同学谈谈自己的看法，预计答案：一项技术的创新需要设计；一个技术产品的更新需要设 计；一项新工艺的改进需要技术，设计能推进技术的发展；环保餐具这个成果就能说明设计是技术 成果转化的桥梁和纽带，通过设计把技术的价值发挥出来，使技术成果更好地为人类服务。）就此，对于设计和技术的关系，我们可以说： 技术的发展离不开设计 设计是技术成果转化的桥梁和纽带 设计促进技术革新总而言之，设计是技术发展的重

9、要驱动力。【板书】（1）设计是技术发展的重要驱动力【过渡】通过以上的分析，大家已知道设计对技术的发展起着至关重要的作用，那么技术的发展对 我们的设计思路和设计手段会不会带来影响呢？首先，请同学们阅读课本第25页达芬奇的匕行器PPT展示达芬奇的飞行器和太空电梯图片【提问】达芬奇的设计为什么在十六世纪没有实现呢？太空电梯为什么在今天也只是一个设想？ （学生集体回答：当时的技术水平不能满足飞行器的设计要求；今天的技术水平也不能满足太空电 梯这个设计的要求。）相信不久的将来，随着技术的发展太空电梯也将被实现。接下来，请同学们再看一个案例，阅读课本第26页的内容“灯具”【PPT】图片展示灯具的变化过程请

10、看课件图片，最初人们依靠油灯、蜡烛照明，当爱迪生发明了电灯之后，由白炽灯、日光灯、 节能灯发展到今天大量使用的LED灯，而且灯的形状也不断发生变化。请结合课本内容，【小组讨论】：我们为什么能制造出这么丰富多彩、形状各异的灯呢？ （预计答案：因为我们的各项技术的发展，比如材料技术的更新、加工工艺的更新、电能应用技术 的更新等，把这些技术运用到灯具的设计中，我们设计者的设计思维活跃了，设计的空间得到了极 大的拓展，所以灯具才会越来越丰富了。）也就是说，【总结】技术更新为设计提供了广阔的思维空间，使设计的主题更丰富了。PPT最后请看两幅绘图：手工绘图和计算机绘图【提问】请问计算机应用绘图与手工绘图的

11、不同是什么？能说明什么？（预计答案：计算机的应用，改变了设计的手段、设计的程序和方法；技术的进步促进人们的设计 思维和手段。）由上述几个案例，分别可以说明一下几点：第一，通过达芬奇的飞行器和太空电梯说明：技术是设计的平台，没有技术这个平台，再好的设计 也没法展现出来。第二，通过灯具说明：技术更新为设计提供了广阔的思维空间，使设计的主题更丰富了。第三，通过两种绘图的对比说明：技术的进步促进人们的设计思维和手段总之，技术的发展对设计产生重要影响.【板书】（2）技术的发展对设计产生重要影响【总结】综合以上分析结论，我们可以用八个字来总结技术与设计的关系：相互依存、相互促进.，九、课堂小结设计及其丰富

12、内涵 设计推动了技术的发展，技术的发展对设计产生重要的影响技术与设计是相互依存、相互促进的关系十、板书设计2.1技术与设计的关系1 .设计及其内涵（1）设计是基于一定设想的，有目的的规划及创造活动（2）设计的丰富内涵：艺术设计、技术设计.技术与设计的关系（1）设计是技术发展的重要驱动力（2）技术的发展对设计产生重要影响技术与设计的关系：相互依存、相互促进十一、作业布置1 .通读本节课本内容.完成课本第27页练习第一题、第二题十二、教学反思 （1 ）运用教材知识和学生亲自参与的手撕画活动，启发学生理解设计的概念 及设计的丰富内涵，把握技术与设计的关系，以达到用好用活教材的目的。我在教学过程中，提

13、倡 学生动脑思考、多动手操作，发挥学生的主动性；教师不对学生的思维方式、方法作任何限制，尊 重学生的设计思想、意图，欣赏学生的学习过程与成果，并对学生的表现加以肯定。（2）精心备课，案例就是选择贴近学生生活的素材，例如，在讲技术与设计的关系一节中， 引入部分通过PPT展示同学们比较熟悉的手机，由于各款手机的样式和功能都有所不同，从最早的 大哥大到现在的3G手机，引导学生对设计与技术产生兴趣，再逐步深入探究技术与设计的关系。课 本案例“环保餐具的设计”与“灯具”都比较贴近生活，用这两个实例分析技术与设计的关系，学 生更容易理解，掌握知识点。总之，通过学生较熟悉的实例分析总结，能达到更好的教学效果。另 外，我将本节课的内容调整为先讲设计及其内涵，再具体分析技术与设计的关系，最后总结出技术 与设计的辩证关系，在授课过程中发现学生接受和配合程度很好。（3 ）善于对知识进行发散性启发，引导和提问，让学生积极参与到课堂活动中，与学生共同探究 新知识，实现了师生合作、互动的关系，课堂气氛活跃。