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1、14母鸡说课稿今天,我说课的题目是母鸡,下面我将从说教材、教法和学法、教学过 程、板书设计等儿个方面来对本课题进行说课。一、说教材母鸡这篇课文是部编版四年级下册的课文,本文记述了一只母鸡关心爱 护它的小鸡的事例,抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情根据新课程标准和本 文的具体教学内容,结合四年级学生的实际情况,我确定了本课时的教学目标: 知识技能目标:1 .认识本课12个生字,会写“讨 厌”等15个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解母鸡的特点,体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体 现。4 .学习课文抓住特点,具体生动描写动物的写法。情感目标:感受伟大的母爱。教学重点
2、:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学难点:学习课文,抓住特点,具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”。 为了达到目标、突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下:1.情景设置法 2.提问法3.点拨法苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体,在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主 动性、合作性,学法具体如下:1.圈点标注法2.讨论法。3.自主探究法4.朗读 法,5质疑法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点,从以人为本的教育理念出发,按照四 年级学生的认知规
3、律,我设计了以下几个教学环节:第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,基于这点,开课之初,我首先利用多媒体出示母鸡在悠 闲的啼叫,啄食的图片这样做的目的,营造气氛,将学生带入情境,接着提问学 生喜欢它,还是讨厌它,老舍眼里的母鸡乂是怎样的呢?板书:“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容,顺势进入第 二环节。第二环节:初读课文,整体感知。新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践。”因此,在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课 文,借助工具书疏通字词,联系课文,理解词义。同时可提出问题:作者开始讨 厌母鸡,后来为什么又不讨厌母鸡了
4、。”哪些自然段写作者讨厌母鸡,哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了?学生读后汇报,师 板书一向讨厌不敢再讨厌这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文 写作思路,为接下来的学习打好铺垫。第三环节:研读赏析,体验情感。新课标中明确指出:努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此,在本环节 中,我首先要求学生快速浏览课文的开头和结尾部分,了解作者对母鸡的情感态 度安排学生根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为 两大部分。第三环节:精读课文接下来学习第一部分1 .先要求大家默读1-2自然段,想:老舍先生为什么讨厌母鸡?带着问题学习 课文。2 .母鸡的叫声有什么特
5、点?让学生找出板书如怨如诉等词发了狂3 .老舍先生观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为 了说明什么?(我一向讨厌母鸡),作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母 鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学 生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点、十分 厌烦)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深,让学生明确我”一向讨厌母鸡。学习第二部分1 .安排学生齐读,思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢?课文有一个自然段 明确地告诉了我们原因,要求学生找到课文的第八自然段,要求学生谈谈为什么 说母亲是伟大的,作者为什么称母鸡为母亲呢?为什么说
6、母亲就是英雄?2 .让学生带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事 例。(1)我们先学第四自然段,同学们自由读第四自然段,划出最让学生感动的 句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质,同桌互相说i说。(板 书:负责、勇敢)课件出示句子“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来” “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来 的?要求学生读一读描写母鸡警戒的句子,课件出示,歪着头儿听,挺着身儿预 备作战,看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。歪,挺。看, 警告,等动词写出了母鸡的负责。教师适时指导朗读(要求学生试着通过
7、母鸡警 戒的动作读出它的认真负责来)。让学生回忆一下,刚才怎么学习第四自然段? 首先,老师请大家(读),在读的同时,老师还要求大家(戈接着(思考)自己划 出的句子表现了母鸡什么样的品质,再跟同桌(说),最后再读自己感受最深的句 子。(2)请同学们就按照这种学习方法,从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的 一段开始自学。汇报交流,指导朗读。品读句子:结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆 似的,它自己却消瘦了许多。朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?小鸡有了圆圆的肚子,可是它自 己的身体却怎么样了?(引导学生找到消庾这个词)它为什么会消瘦许多呢?这体 现了母鸡什么样的品质?(让
8、学生明确母鸡是慈爱的)是呀,母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了小鸡雏的健康成长,它自己却消瘦 了许多。这一句话运用了对比的写法,指导学生读时要注意情感的变化:读小鸡 雏的变化,心情(高兴),读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读, 齐读。读一读,比一比它若伏在地上,有的鸡雏便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也 不哼。在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。自由读读这 两句话,说说母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼,什么情况下放声 啼叫?小鸡啄,母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品 质?(慈爱)夜间有了一点动静,他为什么放声啼叫,而且那么
9、尖锐,那么凄惨? 这体现了母鸡什么样的品质?(负责、勇敢、辛苦)作者用对比的写法写了母鸡不 同情况下的不同表现,十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 男女生比赛读。3 .学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例,引导学生了解母鸡是一位伟大的 母亲,引导学生说说母亲为什么是英雄。让学生明确它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是一位英 雄。让学生带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读)(板书:母亲)难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候,(作者喜欢 上了母鸡,而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲),让学生带着无比尊重 的敬意齐读课文第二大段。4 .能用自己的话
10、说出猫和母鸡在表达上有哪些相同和不同之处?预设:相同之处是:叙述动物的特点时:作者善用总分段式。如写猫,先写“猫 的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时:先写“我一向很讨厌母 鸡”,再写它令人生厌的三个方面。预设:不同之处是:母鸡运用了欲扬先抑的方法,而猫从头到尾都 运用了 “扬”的表达方法总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,最终达到突破教学重点难点 的目的。第三环节:总结评价,拓展延伸。新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后,我通过布置作业引导学生知识延伸,让 学生说话妈妈关心自己的一件事,把最想对妈妈说的话用一两句话写
11、在书中的空 白处,回家说给妈妈听。这个作业,能又一次激发学生对妈妈的感激之情,培养学生的感恩。这是 我教学过程的安排,下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案,而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点,我是这样设计了板书的:14母鸡一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂负责母亲慈爱(伟大)勇敢辛苦该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理清 文章脉络,同时加深学生对课文的理解和记忆。总之,本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式,以实现本节课的教 学目标,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,让不同层次的学生均 有收获,力求通过语文课堂学习提高学生的语文素养。心学习心得分享y俗话说,兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣, 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的,但前 途是光明的,结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓,没有人随随便便成功, 我们只有把握住每一天,不断的鞭策自己,奋力前行,成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习,成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上,你我结伴前行,相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行,力口油!
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