《汉语测试与教学评估》课程教学大纲.docx

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1、汉语测试与教学评估课程教学大纲一、课程基本信息英文名称Language Testing and Teaching Assessment课程代码CHSL2012课程性质专业选修课程授课对象汉语国际教育专业学分2学分学时36主讲教师莫娴修订日期2021年3月4日指定教材自制课件二、课程目标（一）总体目标：本课程是为汉语国际教育专业的本科生开设的选修课。旨在让学生了解汉语测试与教学 评估方面的相关理论知识，通过理论知识的学习和针对汉语测试设计与评估方面的实践，使 学生具备一定的测试设计和实施的能力，为学生FI后从事汉语教学、进行语言测试奠定相应 的基础。（二）课程目标：作为对外汉语教学的一门基础课程

2、，本课程旨在帮助学生对语言测试的核心概念、研究 对象、基本问题和基本方法有个全面的框架性理解。要求学生能够了解语言测试这门学科发 展的历史；掌握测试的理论并结合实际教学灵活运用各种测试方法；能结合对汉语教学评价 的了解，促进测试对教学的积极反馈，产生相应的研究兴趣，为后续课程学习、论文撰写打 下基础。课程目标1：基础认知1. 1通过为语言测试学科定位以及历史发展的了解掌握该学科的基本概念和理论基础2. 2利用基础知识设计和开发测试课程目标2：实践操作3. 1通过语言测试的编制掌握命题技术15-166. 14-6.21第九章试卷修改4作业:PPT 形式汇报试 卷设计情况要求：根据 课堂上教师 以

3、及同学的 意见修改试 卷176. 28第十章汉语教学 评价介绍2作业：完成 本章思考题要求：对汉 语教学评价 有一个初步 的了解六、教材及参考书目1 .王佶旻，语言测试概论，2011,北京语言大学出版社2 .杨翼，对外汉语教学的成绩测试，2010,北京大学出版社3 .杨翼，汉语教学评价，2008,北京语言大学出版社4 .刘润清，语言测试和它的方法，1991,外语教学与研究出版社5 . Bachman, L. Fundamental Considerations in Language Testing. 1990. OxfordUniversity Press.（中文版是:语言测试要略上海外语教

4、育出版社1999年版）6 . Hughes, A. Testing for Language Teachers. 1989. Cambridge University Press.7 .张凯，语言测试理论与实践，2004,北京语言大学出版社8 .张凯主编，语言测试理论及汉语测试研究，2006,商务卬书馆9 .语言测试专业硕士论文精选，2005,北京语言大学出版社七、教学方法1 .讲授法：如何围绕课程的核心概念，如“信度”、“效度”等进行讲解。2 .讨论法：围绕“测试与教学关系”、“直接式与间接式口语测试的优缺点比较”等主题组 织学生进行讨论。3 .案例教学法：在进行测试设计与开发实践领域的教学

5、中，选择相应的案例，围绕案例组 织学生进行主动分析、研讨。八、考核方式及评定方法（-）课程考核与课程目标的对应关系表4：课程考核与课程目标的对应关系表课程目标考核要点考核方式课程目标1基础术语和命题技巧平时作业课程目标2试题编写及分析实际操作和考试课程目标3教学评价的运用实践操作（二）评定方法.评定方法平时成绩：30% （平时作业、实际操作成果）期中考试：20% （小论文）期末考试：50% （考试）.课程目标的考核占比与达成度分析表5：课程目标的考核占比与达成度分析表占比课程目标平时期中期末总评达成度课程目标120%20%20%（例：课程目标1达成度 -3 x平时目标1成绩 +0.2 x期中目

6、标1成绩 +0.5x期末目标1成绩/ 目标1总分。按课程考核实 际情况描述）课程目标260%60%60%课程目标320%20%20%（三）评分标准课程目标评分标准90-10080-8970-7960-6960优良中合格不合格ABCDF课程目标1对语言测试这门学 科有全面的认识， 理解学科术语和命 题技巧并且可以很 好地运用到实践 中。对语言测试这门学 科有一定的认识， 基本理解学科术语 和命题技巧并且可 以较好地运用到实 践中。对语言测试这门 学科有一些初步 的认识，大致上理 解基本术语和命 题技巧并且可以 将其中一些运用 到实践中。对语言测试这门 学科有简单的认 识，初步掌握基 本术语和命题

7、技 巧但并不能完成 实践操作。对语言测试这么 学科没有太多的 认识，不能掌握 基本术语和命题 技巧也不可以运 用到实践中。课程目标2编写出一套符合测 试标准的试卷。编写出一套与测试 标准相符的试卷， 但有一些题目需要 修改完善。编写出一套与测 试标准相符的试 卷，但有较多的题 目需要修改完善。编写出一套与测 试标准相符的试 卷，但需做比较 大的改动。不能编写出一套 符合测试标准的 试卷。课程目标3很好地利用教学评 价促进教与学。能够利用教学评价 促进教与学，但有 一些细节需要改 善。能够利用教学评 价促进教与学，但 需要进行调整。能够利用教学评 价促进教与学， 但实际操作有不 够妥善之处。不能

8、利用教学评 价促进教与学。2. 2总结上一轮实践经验，在此基础上重新完善听说读写四个方面的测试试题课程目标3：灵活运用3. 1理解汉语教学评价的基本概念及一般过程（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标11. 1第一章至第四章毕业要求1、21.2第五章毕业要求1、2课程目标22. 1第六章毕业要求4、5、62.2第七章至第九章毕业要求4、5、6课程FI标33. 1第十章毕业要求7、8三、教学内容第一章概论1 .教学目标对语言测试这门学科有一个全面的认识，了解这门学科的概念术语以及历史进程。2 .

9、教学重难点语言测试研究属于经验科学，是一门交叉学科,融合人文科学的眼光和自然科学的精神。语言测试的对象是语言能力。语言测试研窕的对象包括语言和测量学两方面。语言能力问题是语言测试研究的基本问题。语言测试研究涉及的领域主要有语言学理论、语言能力理论、语言习得和语言教学理论、 测量学理论等。语言测试的发展阶段。语言测试的作用。3 .教学内容汉语测试属于语言测试，是语言测试在汉语这一具体语种下的应用。因此，本章首先会 讲授下列问题：语言测试研究的性质、语言测试的对象、语言测试研究的对象、语言测试研 究的基本问题和基本方法，以及语言测试研究涉及的领域。通过对这曲问题的厘定，使学生 更清楚语言测试的学科

10、定位。本章后半部分的内容侧重于三个方面：一、语言测试的历史发展；二、中国的语言测试； 三、语言测试的作用。4 .教学方法讲授法与讨论法5 .教学评价回答下列问题：（1） 语言测试是怎样一门学科？（2） 语言测试的历史分期是怎样的？（3）中美英三国在语言测试的历史上分别扮演什么样的角色？（4） 语言测试的作用和目的是什么？第二章测试的类型1 .教学目标能够从不同角度对语言测试进行分类2 .教学重难点按用途划分一一水平测试、成绩测试、诊断测试、分班测试和能力倾向测试。按参照系统划分一一常模参照性测试、标准参照性测试。按测验方式划分一一笔试、口试等。按照评分方式划分一一主观性测试、客观性测试。按照测

11、验时间划分一一速度测试、难度测试。按照测验的影响力划分一一高风险测试、低风险测试3 .教学内容语言测试按照不同的分类标准可以分成不同的类型。本章会逐一从语言测试的用途、参 照系统、测验方式、评分方式、测验时间和测验影响力等六个方面，将语言测试进行分类。 进而讲授不同类型测试的目的、特点和适用范围以及彼此之间的区别等。4 .教学方法讲解与实证结合5 .教学评价回答下列问题：（1） 根据用途分，语言测试可以分成哪几个类别？（2） 客观性考试和主观性考试的根本区别是什么？（3） 按照参照系统分，语言测试乂如何分类？第三章语言测试的质量标准1 .教学目标学习判断一个测试好坏的标准。2 .教学重难点信度

12、是测试的一致性或稳定性的指标，用信度系数来表示。效度是一切测试的核心问题，指测试在多大程度上测到了它想要测的东西。试题的难易度是试题难易程度的指标，一般指全体被试在这个题目上的答对率。试题的区分度是指试题对被试反应的区分程度和鉴别能力。标准化测试有三个特点。并不能认为一个测试的标准化程度越高越好。3 .教学内容无论哪种类型的测试，都有个质量问题，也就是我们可以根据什么标准来判断个测 试的好坏。本章主要介绍测试的各种质量指标以及相关的简单计算方法，这些质量指标主要 包括测试的信度、效度和题目的难易度和区分度以及试卷的标准化。4 .教学方法讲授法、案例分析法5 .教学评价提供一定数量的试题样本，要

13、求学生完成质量检测。第四章常见对外汉语测试介绍6 .教学目标熟悉对外汉语教学测试的基本情况7 .教学重难点新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习 和工作中运用汉语进行交际的能力。新HSK实行口试和笔试分开考的政策，口试分为初、中、高三级，笔试分为六级，一级 到二级要求逐步递增。BCT是为测试第一语言非汉语者从事商务活动所应具有的汉语水平而设立的国家级标 准化考试。BCT分为五级，从一级到五级程度逐步增高。其评分标准跟新HSK不同。8 .教学内容本章介绍的对外汉语测试主要是新汉语水平测试（新HSK）和商务汉语考试（BCT）,因 为这两种对外汉语测试目前应用

14、范围最广、影响最大。在本章主要介绍这两种考试的性质、 结构、等级、原则和用途等，并对各级样卷进行有针对性地分析和评讲，以达到使学生熟悉 这两类考试的目的。9 .教学方法讲授法、课堂实践分析10 教学评价能够简单叙述对外汉语测试的基本状况并举例分析 工第五章测试的设计与开发1 .教学目标了解一个新测试的开发全过程。2 .教学重难点水平测试的开发主要有设计、编写试题与制作试卷、预测、题目分析、修改-拼卷-正式 施测、测验等值、信度、效度检测及反馈的研究等几个步骤。成绩测试的步骤跟水平测试略有不同。在成绩测试的题目分析中主要考察的重点是题目难度、教学敏感性和题目的一致性指数。3 .教学内容本章主要讲

15、授水平测试与成绩测试的设计和开发，侧重于两种测试的开发步骤以及如何 对题目进行分析，涉及一些相关的简单的分析计算方法。以达到使学生清楚了解并初步掌握 两种测试的开发步骤及简单的题目分析方法的目的。4 .教学方法讲授法5 .教学评价回答下列问题：（1）开发水平测试的基本步骤是什么？（2） 成绩测试的题目应该怎样进行分析？第六章命题技术1 .教学目标如何编写好试题，以保证测试的效度。2 .教学重难点语言材料是编写题Fl的前提和依据。在选择时应遵循下面的六大原则：广泛性、良好的 内容倾向、规范性、公平性、信息量丰富和真实性。多项选择题是应用最广泛的客观性试题。多项选择题由题干和选项两部分构成，每一部

16、分在编写时都有需要遵循的原则。听力理解和阅读理解适用的题型比较多，可以根据被试的不同水平选择合适的题型3 .教学内容本章首先讲授语言材料的选择和处理;然后会通过大量的例题来分析、讲解不同题型（如 多项选择题、是非题、配伍题等）的试题编写原则；最后将针对不同类型的测验，比如听力 理解、阅读理解、词汇、语法等，讲解其适合的题型和编写时的注意事项。4 .教学方法讲授、操作实验、讨论5 .教学评价设计一份听力理解、阅读理解的客观性试题。第七章口语测试1 .教学目标学习口语试题的编写方法和注意事项，能够组织一场直接式的口语测试。2 .教学重难点口语测试有两种组织类型，分别是直接式测试和半直接式测试。两种

17、组织类型各有优缺。常用的口语测试题型有二十种，它们的适用对象有区别。口语测试的评分有主观性评分和客观性评分。口语测试表现的影响因素有内部因素和学习者因素。3 .教学内容木章主要讲授口语测试的历史发展、口语测试的试题编写、国内外主要口语测试简介、 口语测试的评分、口语测试表现的影响因素等五个方面。重点在于教会学生口语测试试题的 编写方法和注意事项，以及如何有效地对口语测试进行评分。4 .教学方法讲授法、实践法5 .教学评价设计一份口语试卷并给出相应的评分标准第八章写作测试1 .教学目标学习写作试题的编写方法和注意事项，能够编制一份符合语言测试标准的写作试卷。2 .教学重难点在第一语言写作研究中，

18、人们通常把写作能力看作是一种综合地、创造性地运用语言文 字的能力，并且通过理论思辨和因素分析的方法来分析写作能力。对第二语言写作能力的考查应该更注重语言的运用能力，而不是审题、谋篇等信息加工 的能力。写作测试以测验的内容来区分：间接式写作测试与直接式写作测试。两者都有要注意的 编写原则。3 .教学内容本章首先讲授第二语言写作测试的侧重点与第一语言（母语）写作测试的侧重点不同， 两者对写作能力的理解是不同的。然后分析第二语言写作测试关注的写作能力的构成。最后 一部分是关于写作测试如何设计和开发，以及写作测试如何来评分。4 .教学方法讲授法、实践法5 .教学评价设计一份写作试卷并给出相应的评分标准

19、第九章试卷评析1 .教学目标修改不合格试题，拼制一份包含听说读写的汉语测试试卷。2 .教学重难点找山每个学生的试卷中存在的问题和值得学习借鉴的优点。对存在的问题要指出错误的 原因，对值得学习借鉴的优点也需要让学生明白好在哪里，是否还能更好一些。如何在出试卷时遵循各种不同题型或不同测试类型所应该遵循的原则。3 .教学内容在一学期过了大概四分之一时，会给学生布置一项作业:根据所给课文，设计一份试卷。 到本章学习前，已经将学生设计的试卷都收齐了。针对学生所设计的试卷进行讲评，看他们 在设计试卷时是否遵循前面所讲的各项原则，是否能达到测试的目的。4 .教学方法演示法和对比分析法5 .教学评价提交遵循语

20、言测试设计原则的一份试卷。第十章汉语教学评价概论1 .教学目标对汉语教学评价的基本概念、主要功能以及类型有一个全貌性的认识。2 .教学重难点评价与评估、评价与测量、评价与测试等概念的区别和联系汉语教学评价的定义、功能和目的评价与教、学的依存关系3 .教学内容本章主要讲授汉语教学评价的基本概念以及如何在课堂中计划不同类型的评价。4 .教学方法讲授法、案例分析法5 .教学评价回答下列问题：(1) 除了使用从测试中得到的信息外，你对学生和教学做出决策时还要考虑使用哪 些信息？(2) 汉语教学评价、测量与测试之前有何区别和联系。四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配表章节章节内容学时分配第一章概

21、论2第二章测试的类型4第三章语言测试的质量标准2第四章常见对外汉语测试介绍6第五章测试的设计与开发4第六章命题技术8第七章口语测试2第八章写作测试2第九章实践4第一章汉语教学评价概论2五、教学进度表3：教学进度表周次日期章节名 称内容提 要授课时 数作业及要 求备注13. 1第一章语言测试 的学科定 位及历史 发展2作业：完成 本章思考题要求：对语 言测试这门 学科有一个 全面的认识2-73. 8-4. 12第二、三 四章语言测试 基本术语、质量 标准及真 实性问题 及各类语 言测试介 绍12作业：回答各 章思考题、 完成所提供 的试卷的质 量检测要求：理解 语言测试的 评价标准、 认识目前语 言测试的现状8-154. 19-6.7第五六七 八章听说读写 四部分试 卷编制16作业：完成 试卷编制要求：遵循 课堂上所讲 的试题编写 原则