语文教案白杨礼赞教学教案.docx

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1、语文教案一白杨礼赞一教学教案教学目的: 一、学习本文的象征手法。二、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、 坚强不屈的革命品质。教学设想：一、安排两教时。二、这篇课文是一篇记叙性散文，采纳象征手法，通过对白杨树的赞美，歌 颂了中国共产党领导下的华北抗日军民坚强不屈的品质。在记叙中抒情成分较浓, 因此，在教法上应指导学生反复朗读，特别要加强感情朗读。对描写白杨树的形 象、性格，以及揭示其象征意义的段落第58自然段），应作为教学的重点。 在教学安排上，可先突破重点，然后再分析描写黄土高原以及最后与楠木比照的 作用。三、在教学中，可指导学生阅读本单元后面的知识短文记叙中的议论

2、和抒 情的有关段落，以加深体会在记叙中运用议论和抒情的写法，是本单元的教 学重点。第一教时教学要点：简介作者、时代背景；粗读，理清全文脉络；重点讲读第三段第5、6自然 段。教学内容和步骤：一、简介作者和时代背景。提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪些著名的 作品？学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他 写的最著名的作品有长篇小说子夜），短篇小说春蚕、（林家铺子等。）茅 盾是哪一年逝世的？ X对他的一生作了怎样的评价？学生：茅盾已于一九八一 年三月二十七日逝世。X给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家的高度评价。)白杨礼赞)写于一九四一年三

3、月，那时，正处于抗日战挣的相持阶段。茅 盾在一九三八年底到新疆学院文学院讲学，一九四。年三月到延安鲁迅艺术学院 讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了反动派消极抗日、积极的种种事 实，也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进 行了困难卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡，稳固和开展了敌后的抗 日依据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和期望，精神振奋，满 怀激情地写下了白杨礼赞等散文。由于当时作者生活在总揽区，没有言论自 由，不能直抒胸臆，所以采纳含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌 颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二、教师

4、范读全文，要求学生注意不识的字的读音。进行注音练习，给以下词语中加黑的字注意：无边无垠yin) 坦荡如砥di)恢恢欲睡y d n y G n ) 虬枝q i 6婆娑s u 6 ) 秀顾(q i )三、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习目的是启 发引导学生粗读课文，初步理清全文脉络)：文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段 写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白 杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和，突出了它的不平凡。第7自 然段把白杨树象征为，点明了主题。最后，第9自然段以斥责，赞美白杨树 收尾。学生作业后，

5、教师点拨：以上的练习，反映了作者写这篇文章的根本思路。 按照这条思路，本文可以分成五段：第一段(第1自然段)，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第二段第2一4自然段)，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。第四段第7、8自然段，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。第五段第9自然段，以白杨树与楠木比照，表达鲜亮的爱憎，再次赞美白 杨树。四、教师读第一段第1自然段后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对 白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的呢？为什 么要“赞美白杨树呢？文章不马上答复这个问题，而接着

6、写了黄土高原的景色。 这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。现在请同学们朗读文章的第三段第 5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：（1）文章用了哪个词语总写白杨树的 形象？下面还具体写了白杨树的哪几局部，各突出它们什么特点，具有什么深刻 涵义？（2）文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画, 具有什么深刻涵义？学生朗读、议论后，教师归纳：在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游 一词概括了白杨树形象总的 特点，采纳的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方 面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上； 皮，则主要写它“微微泛出淡青色。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、 进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立总写它的性格特点，并用“参 天耸立、“不折不挠等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不 屈的斗争性格。总的性格倔强挺立这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象， 看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒 发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。五、安排课外作业。朗读全文，体会白杨树的象征意义。语文教案一白杨礼赞