小学六年级英语教学质量分析.docx

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1、20xx年小学六年级英语半期教学质量分析春风九年制学校一黄梦连本学期我任教的班级是六年级（一）班与六年级二）班。 下面就学生状况分析如下：六年一班，学生根底薄弱，但聪明有佳。个别学生具有开展 潜力，如张羽、王佳欣、王凯等这些学生很聪明根底也较好。但 学习态度不好。成绩不稳，对这些学生要注意学习兴趣激发和学 习主动性的提高。还有个别学生根底较差。这些学生要注意根底 的辅导。六年二班，学生根底较好，大局部学生学习积极主动。个别 学生学习主动性差，如：王一帆、王乐这些学生很聪明根底也较 好但学习态度不好。成绩不稳，对这些学生要注意学习兴趣激发 和学习主动性的提高。还有个别学生根底较差。这些学生要注意

2、 根底的辅导。根据以上情况我制定了以下教学策略：一、让英语走进学生生活。交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一。所以营造 用英语进行交流的环境特别重要。除了课堂上设置情境让学生用 英语进行交流，培养学生听英语磁带，熟悉英美人地道的口语， 认读英文单词、句子等，还应积极开辟第二课堂，把课堂上学到 的知识延伸、发散、应用到课外。首先，每天师生、生生的问候, 交谈尽量用英语。另外，要求学生把每天的课堂内容说给父母听、 同伴听或录下来放给自己听，还可以要求学生每天回家教家人一 个单词或一句话。孩子们从中也以获得成功的体验，既增加了他 们的语言实践量，又提高了他们的语言表达能力。将英语注入孩 子们的

3、生活，让他们感受英语学习与生活息息相关，英语就在身 边，对孩子以后的英语学习是非常有利的。二、让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养， 需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。 为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。 可以采用给小组记分奖励的方法，标准小组各成员的合作学习行 为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作 一枚五角星的印章（或小动物等），并买一些粘纸，哪个小组假 设以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，到达十 颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也 可以得到粘纸，集到

4、十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这 样就将小组合作与个性开展，合作和竞争紧密联系起来。三、让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度，充分给学生提供时间， 让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆 用英语进行交流的能力。四、让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每 个学生的充分开展。所以，在完成任务的过程中，要求每个组 员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的 不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务；成绩好点的学生 完成复杂点的任务。这样，就把不同层次学生的积极性都调动起 来，学生的注意力也集中了。这样

5、也有利于课堂的组织，从而提 高教学质量，也就到达了小组合作学习的目的。而且教师应把展 示的时机多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知 识，都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识，都希 望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争 光。只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有 好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让 给好学生展示。这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生， 要发挥他们每个人的参与积极性。五、让学生明确小组比赛的目标。教师要使学生认识到比赛的目的是学好英语，比赛只是一种 学习英语的手段，是为了学习英语效劳的。所以，教师在开展小 组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学 生，只满足他们的比赛欲望，而是要强调比赛的目的是为了学好 英语，而不是为了比赛而学英语。这种本末倒置的态度对学生学 习是大有危害的。只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥 小组比赛的作用。