一年级课文《过桥》教案一等奖3篇.docx

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1、L 一年级课文过桥教案一等奖|教学目标：L知道雷锋从小乐于帮助别人的故事，教育学生向雷锋学习。2、学会本课7个生字：过、桥、时、座、河、背、又；认识走之儿、广字旁和同字旁； 理解过来、过去、又”等词语的意思；会区别“一个和“一个一个的不同意义。3、正确地朗读课文。重点、难点：1、帮助学生理解又、过来、过去”的意思。2、教育学生从小学会关心别人,帮助别人。教学时间：3课时第1课时教学目标：初读课文，初步了解课文内容，学习生字新词，完成课堂作业。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示雷锋肖像，简介雷锋的生平事迹。放是左右结构的字。又是独体字。（五）巩固练习。1 .认读字卡、词卡。（开火车认读）

2、2 .用七个生字进行口头组词练习。3 .猜字谜游戏。4 .将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的 七个生字。5 .齐读一遍课文。6 .指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。第二课时教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受 到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。教学过程：（一）指名分段读课文，齐读全文。（二）分析讲解全文。1 .指名读第一段。（其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？）问：这段里只有一句话，这句话讲了T牛什么事儿？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。问：一

3、座什么样的桥？答：是一座小桥。（学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。）齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。2.指名读第二段。（请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。）问:在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？（打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几 个小同学一起去上学。）答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。问：他们走到桥边看见了什么？（出示幻灯片）水从桥下流过，还是从桥上流过？学生答后，教师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。（引导学生看课 本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。）问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎

4、么说的？（让同学读第二段中的第三句话。）读：来，我背你们过桥。问：这句话是谁说的？（回答后，再读一遍这句话。）答：雷锋。接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。（同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画 面。）指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？（让同学们齐读第五句话。）问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。问：一个一个和一个有什么不同？ 一个一个和一个个意思一样吗？齐读第四、五两句话，读后回答问题。问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学

5、的时候，雷锋又把小同学背过来。教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我 们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一 想你们体会一下在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次， 你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。（讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边 讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困 难和辛苦。）（三）总结全文。1 .请两名同学朗读全文。（一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。）2 .齐读全文。3 .问：这篇课文讲述了雷锋小时候的T牛什么事儿？答：

6、讲述了雷锋小时候热心帮助同学的T牛事儿。教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的T牛事。全篇课文分两个自然 段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同 学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难， 他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次 两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边（叫过去）又从那边往这边（叫过来） T一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。（四）师生进行讨论。教师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？学习雷锋热心助人的精神。（

7、五）指导朗读。教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个 重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来 指导朗读。（六）指导复述全文。教师分段分句指导读，每读完一句话者陵求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握 每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。（七）课后作业O1 .回答问题：下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？2 .填空练习。下雨天，河水漫()小桥。()的时候,雷锋把()背()。()的时候,雷锋又把()背()。3 .读一读，比一比，进一步掌握字形，牢固记忆所学的生字。方放西要己起4 .写出本课两个走之旁的字，并组

8、成词。i_0 i_05 .朗读、复述全文。四、教学提示(一)两个重点句子是学生学习时应注意的地方1 .上学的时候，雷锋把小同学一个一个地背过去。2 .放学的时候，雷锋又把小同学一个一个地背过来。(二)句子中的重点词语要让学生掌握过去：从这边到那边。过来：从那边到这边。背过去又背过来是指背了不是一次两次，而是多次。一个：不是一个，而是很多个的意思。3、一年级课文过桥教案一等奖|一、教材分析这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文向我们介绍了新型美观的潜水桥和 轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生 学科学，爰科学。二、设计理念体现自主、合作、探究的.

9、学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感 悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生 的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。三、教学目标1 .认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。3 . 了解课文介绍的两种桥的特点。4、初步了解地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学 科学、爱科学的思想感情。四、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课时安排：二课时教学流程第一课时一、分布揭题，导入新课1、板书：

10、桥2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这 里所讲的桥会让你们大开眼界。二、初读课文1、听录音范读课文2、自由朗读课文3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。4、出示生字卡片，检测生字读音三、学习课文，了解结构1、指名自然段朗读。2、兰兰跟爷爷过了几种桥？3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1-4自然段。6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？（小组讨论）7、朗读6-9自然段，思考：你从这几段知道了什么？8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。过

11、了桥后，把塑料桥怎么办了 ?划出句子读一读。9、说一说塑料桥有什么特点。10、齐读第十段11、爷爷真会变魔术吗?（是科技的力量）四、小结学了课文你知道了什么？第二课时一、复习1、朗读全文2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？二、识字写字1、抽读生字卡，齐读，开火车。2、分析字形，想相识记生字的方法。3、汇报自学情况。4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。如：兰用羊字去掉T来记。5、还有哪些字跟学过的字有些像。各一合带一常坐一座重点指导急6、口头组词扩词练习三、指导书写1、教师范写学生描红临写2、注意在田字格中的位置。教师巡视

12、，个别辅导。3、给生字组词，并写出来。四、实践活动创造设计：未来的桥小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴 怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。2、今天，我们要学的课文，题目是过桥。（出示课题）讲的是雷锋小时候帮助同 学的事。3、出示卡片,学习生字：过，读准三拼音，学习新偏旁走之儿，学会过的笔 顺。（先里后外）说说它是什么结构？（半包围结构）。4、学习生字桥，三拼音，扩词理解。5、齐读课题。二、听课文录音。要求小朋友边听录音，边思考：课文一共有几句话？讲了雷锋小时候的一件什么事？三、初学课文，随课

13、文学习有关生字。1、课文一共有几句话？在每句话后面做上/记号。2、指名四个小朋友分别读四句活。3、这个故事发生在什么时候啊？出示卡片，学习时，读准翘舌音，字形与过作匕限，用时口头组词。4、雷锋和小同学上学时，得经过什么？a。学习生字：座，认识广字旁，学生自己分析字形？（广+坐）b.学习生字：河，怎样记住字形？。十可），扩词理解意思：大河、河水等。5、雷锋是怎样帮助小同学的？学习生字：又，掌握字音字形。学习生字：背,认识月字旁。（北十月）6、认读带读字：雷锋时候漫过7、指导学生在书上的囹字格内给每个生字描一遍。四、巩固练习。1、开火车认读生字新词。2、说说偏旁名称：走、广、月。3、齐读生字新词两

14、遍。五、课堂作业。完成课堂作业本1、2题。六、课外熟读课文。第2课时教学目标：复习检查生字新词，学习课文，进一步理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文,完 成有关作业。教学过程：一、复习检查1、指名认读生字新词。2、比一比，再组词。（口头回答）过（）雨（）去（）又（）时（）两（）云（）有（）3、指名朗读课文。二、讲读课文，理解内容1、指名读第一句。提问：这一句话告诉我们什么？课文中小时候是什么意思？2、雷锋他们要过桥，碰到了什么困难呢？齐读第二句话。讨论：他们碰到了什么困难？“漫过”是什么意思？打开幻灯，看图理解漫过的.意思。3、在这样的情况下，雷锋做了一件什么好事呢？4、打开幻灯，练习说话：

15、雷锋是怎样帮助小同学过桥的？5、出示句子：上学时，雷锋把小同学一个一个背过去。放学后,雷锋又把小同学一个一个背过来。指名朗读。思考：雷锋是怎样帮助小同学过桥的？圈出有关词语。理解有关词语的意思。a、一个一个是几个？它和一个一样吗？不一样在哪里？b、看投影片,帮助学生理解背过去和背过来的不同意思。c、背过来这里为什么要用上又字？指导朗读。先自由练读，再指名读，最后齐读。三、课堂小结1、看幻灯，讲一讲课文内容。2、有感情地朗读课文。四、课堂作业1、把“比一比，再组词的作业完成在练习本上。2、课堂作业第三题。五、课外作业用自己的话把这个故事讲给家里人听。第二课时教学目标：检查字词。总结课文。深化导行

16、。完成有关作业练习。教学过程：一、复习检查1、组词。桥河2、课堂作业第4题。3、看幻灯，复述这个故事。二、齐读课文三、总结导行1、学了这篇课文，你觉得雷锋小时候是个怎样的孩子？2、出示句子，齐读：3、你准备怎样向雷锋学习？四、作业练习。完成课堂作业第1题。五、课外作业向小朋友推荐课外读物，准备召开雷锋故事会。板书：15、过桥上学时，一个一个背过去放学后,又一个一个背过来I一年级课文过桥教案一等具一、教材分析本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练 习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的T牛事。全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小

17、桥。第二段 共有五句话,讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难,雷锋主动帮助小同学 过桥。教学重点是第二自然段。难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词（放在阅读教学中联系上下文帮助学生理 解掌握词义）。二、教学要求1 .学会七个生字，理解掌握七个新词语,学会四个新部首。2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。三、教案（一）课时内容安排。第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词， 初步理解词义。第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。（二）课时教案。第一课时教学要求：学会

18、七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。教学过程：（一）启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像（或放投影片）。老师提问（以下问）：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？学生回答（以下答）:雷锋叔叔。老师板书（以下板书）：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。（二）放录音（或教师范读课文）。（三）借助拼音，让学生读文。（每个人都自读，读后教师提问题,学生回答，从回答中教师提示出生字词）问：第一自然段里有几句话？答：一句话。问：这句话告诉我们T牛什么事？答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。板书：guo yao过徒过）要问：第二自然段里有

19、几句话？答：有五句话。（请五名同学各读一句话）学生每读完一句话让学生用笔做个记号五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：板书:qi bian fang you bei起（一起）边（桥边）放（放学）又背（背过去）（背过来）（四）教学生认读生字词。教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字 形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围 结构的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较， 以加深学生的记忆。再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。教师告诉学生说：起字，是半

20、包围 结构的字，外边是个走字，里面是个己字，（教学生说一句顺口溜：起床先别走,叠好小被 子指己字再走。）同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头（要与西字区 分）、反文旁（攵）告诉学生是：的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁,第三笔是横不是提。最 后可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是： 重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。带领同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要，要不要的要，重要，主 要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的 放，放学。又又过来的又。（分行读、男女生分读、指名读、开火车读）按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。要、背是上下结构的字。