教师听课心得体会和感悟1000字11篇.docx

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1、教师听课心得体会和感悟1000字11篇教师听课心得体会和感悟本周根据学校工作计划安排了新教师汇报课。我校有三 位新教师，语、数、音三个学科各一位。其中教一年级的蔡 老师也算是我的徒弟了，我就谈谈她的课吧。蔡老师很敬业，一听说要开新教师汇报课，上个星期日 就将教案传到了我的邮箱里。我写了一些个人建议，也和蔡 老师在电话里进行了沟通。星期一早上第一节课，我到北校 区听了她的试教，总体感觉不是很理想，存在的问题有以下 几点：一、教师的语言过于随意，过渡语，提问语、评价语言 都没有按设计好的进行处理.，都比较即兴，这样的后果是话 很啰嗦，表述不清楚，对于一年级的孩子来说是很犯忌的。二、朗读指导还不够，

2、基于文本的对话特点，本节课的 重点是读好几个孩子的对话，在朗读中感受孩子们不同的做 法带来的后果。但教师给学生朗读的时间和教师的示范都是 比较欠缺的。第六、今后努力方向1、必须不断地学习。2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动 地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师 在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需 要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是 学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平 等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。 新课程的核心理念是一切为了学生的发展，所以，我们

3、不能 急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树 立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式, 要倡导自主、合作、探究的学习方式。教师听课心得体会和感悟此次五一黄金周，我们在南昌参加了全国著名特级老 师、青年优秀老师本色语文观摩课研讨会听课活动，亲耳 聆听了多位全国知名特级教师和全国阅读教学比赛获奖教 师的授课，他们以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富 的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了语文教学的崇 高境界，使我们在听课活动中如沐春风，如饮甘露，充分领 略了课堂教学无穷的艺术魅力，也让我对自己的语文教学有 了一次彻底地反思。一、对本色语文的感触语文教学的根本是什么？一

4、一 “字词句篇、听说读写。” 尽管是五、六年级的课，可教师们无一不紧扣着这八个字： 于永正扎着马步一笔一划教“愧”字的书写，周奇一句话一 句话带读教学生给文言文断句，王松舟为“免贵姓谢”一个 小小的口语习惯和学生较真，窦桂梅和学生亲切地聊天，从 故事本身的故事聊到故事背后的故事尽管教学方法不 同，但万变不离其宗一一“紧扣文本，听说读写”，突出了 “五重教学”一一重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习 惯。而纵观我们的语文公开课，往往过分追求花哨的效果， 急功近利，为了好看而板书，为了好听而拓展。基础训练不 好看，放弃了。能力培养太费时，放弃了。于永正大师就批 判了这种现象，给了我们启迪：语文课要

5、上得更真实一些、 朴实一些、扎实一些、更有效一些，要还语文字词句篇、听 说读写的本色。二、关于朗读教学的体会此次听课，给我印象最深的是形式多样、活泼有效的朗 读教学。从学奕的情境表演读到第一次抱母亲的生 活化朗读，从清平乐村居中的配乐诵读到和时间赛跑 中的白色朗读，从张祖礼的深情范读到孙建锋的激情引 读各位明星教师不约而同都把读放在首位，以读代讲， 把读贯穿其中，通过读让学生走进了课文，走进了人物的心 灵，和主人公一同哭，一同笑，一同感受；通过读让学生深 切感受到中国文字的魅力。可以说，一个“读”字概括了此 次观摩课教学方法的精华。初读课文，读通读顺；再读课文, 理解大意；品读课文，感悟意境。

6、这些教案书上常用的方法, 被各位明星教师演绎得酣畅淋漓。为什么他们都选择了 “读”作为理解课文的突破口呢？ 我在王松舟和于永正两位大师的讲座中找到了答案。王松舟 大师说：“融入人物，体验情感，这才是语文之道J “学好 语文三个字一一动感情。”于永正大师说：“学好语文三个 字一一跟我读朗读是培养语感的根本途径，而语感又是 作文的基础。“读”，一举可多得也。那又该如何指导朗读呢？我从观摩课中学到了几点经 验：(1)首先要求老师自己要有扎实的朗读功底。只有老 师读好了，才能感动学生。这次观摩课中各位名师的精彩朗 读，或激情洋溢，或清新隽永，但无一次不将学生深深引入了课文的意境，也获得了听课教师一阵阵

7、自发而热烈的掌 声。（2）指导学生朗读不是单纯地指导朗读技巧，而要让 学生在理解了课文意境的基础上，品味词句，自读自悟，只 要读出了自己的理解，读出了情感，那就是好的朗读方式。（3）朗读要有梯度，不能强求学生一下子就读出韵味。 自由读、指名读、大声读、范读、引读、品读要舍得花 时间给学生读，多层次、多形式的朗读方法相结合，让学生 在一次次读中体验、感悟。（4）于永正大师的朗读训练小窍门：要求学生每天读 20页书，老师每天花10分钟时间检查朗读。既扩展了学生 的课外阅读量，又锻炼了朗读能力。三、提问的学问在听课中我还发现各位名师的课堂提问并不多，但往往 都在点上。所谓“备课要抓课眼”。有时一篇课

8、文的教学设 计从一个问题入手，却起到了提携全文的作用。比如王松舟 在两小儿辩日中围绕“车盖一盘盂，沧沧凉凉一探汤” 提问“谁能看出这两对词语的名堂”，引发讨论，再通过解 词一分析一品读，帮助学生轻松地理解了这篇文言文的意 思。有的提问涵盖全文内容。比如“读了课题你有什么疑 问？ ”有的直接问到学生的内心感受之上，比如陈飞在清 平乐村居中问道：“这户农家的生活打动了辛弃疾，你被 哪个画面打动了呢？ 同学们由此问发散，看画面一一想 画面一一说画面，逐步走进了词境。还有的提问能引起学生争论，产生独特见解。比如窦桂 梅在牛郎织女一课中发问：“你认为牛郎织女的爱情美 满吗？ ”引发了学生对爱情观的争论，

9、其中迸发出的妙语灼 见，让听课老师都为之赞叹不已。这样的提问有助于激发学 生既全面又具体地分析问题，提出自己的观点，培养独立思 考的 习惯和能力，使我们的阅读教学真正成为学生潜心读 书的课堂。但反思我们在教学中，太倚重于提问：检查预习、破题 开篇、整体认知、输理结构、学习段落、认识事物、体会情 感全部靠提问，所有的启发引导也是靠提问特别是在所 谓“分析”课文时，问题更是层出不穷。这种满堂问有悖于 课改精神。我发现，我们应该要求自己尽力减少课堂提问， 并尽力设计出能引导学生兴趣，有可能激发学生独特体验 的，覆盖面宽、空间大的好问题。两天半的时间，听了 16节课，3个讲座，很累，但很值 得。这些明

10、星教师的授课就像是向我们打开了一座教学艺术 的殿堂，让我的心灵为之震撼，让我的思想得到洗礼！所学 所感所悟太多太多，够我穷其一生去追随、去实践、去升华。 今日这烂笔头记下了一些感想，与大家分享、交流。教师听课心得体会和感悟我是学校新的教师，而且还是教小学的老师，由于自己 经验还不足，所以为了让自己能够更好的进行教学，所以参 加了学校开展的听课活动。这次的听课让我体验到不同老师 上课的模式，学到了很多的经验，为自己之后的上课会提供 帮助。现下对自己的听课有如下的体会：作为新教师，第一次的上课肯定是不如意的，但是参加 这次校内的听课，却让我明白自己下一步如何走了，不会感 到过于的迷茫。我是小学四年

11、级的语文老师，在听了五年级 语文老师xxx的课后，我被打开了另一个视野，这对于新上 岗的我来说帮助是很大的。在五年级X班的语文课上，我见 到XXX老师在教情景对话这一方面，他采用的是请同学们自 己上台进行情景模拟，这极大可能性的让学生自己去领悟对 话中的意思，更能明白情景中的对话会有哪些运用的手法及 意义，很好的让学生们去懂的面对这种题型以后都可以有更 好的理解。四五年级的课文相差都不太大，这一个教学方式 是可以采纳到我的课堂上的。现在我还是初上任，所以很多 都不懂，这样的方式精炼又简单，不需要我去复杂化讲，只 要进行简单的讲解就行，是比较适合我的，对之后我的教学 是很有用的。后面还听了同年级

12、的一个语文老师的课，从他也有学到 很多。这个老师上语文课讲解课文时，擅长使用多媒体课件 上课，我在看他做的课件时，很是让人惊讶。课件的内容很 细致，能个从细节出发，让学生很容易就能看懂并了解文章 内涵。课件里的问题都是根据文章提出的，而且他还让学生 先预习了，所以学生们都很容易回答出问题，更让人喜欢的 地方是他的这种提问方式可以很好的调动上课的气氛，学生 不会觉得无聊，所以上课也就认真了，所有的注意力都集中 在课堂上，集中在课间上，自然也就没有其他的心思了。要 知道小学生的注意力是很难集中的，就我上课的这些天，每 天都在无数遍的提醒学生上课认真和集中注意力，真的是挺 艰难的。可是听了他的课之后

13、，我发现课件做的好和有趣， 而且老师把课堂的主动权交到学生手里，更加容易让课堂活 跃起来。两堂语文课听下来，受益是真的多，对于我这种初当教 师的人来说，是有极大的帮助的，能够帮我引路，至少不会 太迷茫。我相信把握好这两种方法，我可以把四年级的学生 教好。教师听课心得体会和感悟上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参加教育工作 以来，我听过很多课：观摩课示范课钻研课考评课不管 是哪种类型的课，我都认真地倾听观察思量和记录。课听得 多了，也就有了一点自己的思量。一听课也需要备课很多学校积极推行“推门听课”制度即事先不通知上课 教师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让 听课者看到常态的课堂

14、教学，了解真实的教学情况。然而， 很多学校在实施推门听课制度时，十分随意，参与听课的领 导和老师，上课铃响起时才拿着听课记录走进教室听课。 这样的听课，根本没有什么效果。我认为，听课前听课者要做好充分打算。首先要了解上 课教师要上的教学内容，了解上课教师的意图，明白这节课 的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学 习的情况有个大概的了解，第三，要提前5分钟进入教室， 找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课教师 的一种尊重。有人说，推门听课就是不能让上课教师知道， 怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课”的一种 误解。虽然，我一直赞成推门听课，但是，我反对听课者不 做

15、好听课打算而随意地“推门听课北苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中指出，学校的 校长和老师，必须经常地按一定的制度去听课和分析课。这 里的“按一定的制度”就是要求学校对听课有一定的要求， 有一套完整的体系，听课者应该有所打算，而不是随意的“推 门听课”。随意的“推门听课”只是一种形式，对上课者和 听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样 的推门听课，不听更好！二坐在学生中间听课说起听课，我以前同大多数教师一样，喜爱坐在教室的 后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清 晰讲解是否透彻方法是否灵便和手段是否先进等等，很少注 重学生的学习情况。在一次听课中，授课教师在范读课文

16、时，我感觉课文有 一处读错了（因为以前我上过这篇课文），于是我来到一个 学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明了我的“感觉”。 我同时发明了这个学生也注重了这个问题，他还在书中作了 记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这 个同学的旁边，发明他上课很认真，能够积极地与老师互动, 老师提出的问题能积极地思量，大胆的回答。自这次以后， 我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。随着新课改的深入，听课评课变成了观课议课，这不仅 仅是文字上的变化，而是体现了教育理念的转变，强调了对 “教师的教”和“学生的学”的双向观察和评价。在一次听 四年级语文公开课时，我选择了一个合

17、适的位置：在组与组 中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学 习词语“越来越远”时、我发明上课老师将“越”的第9画 “竖提”写成了 “撇。我旁边这位男孩也发明了老师写错 了，还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后 问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？ 我发明这 个同学想指出老师的错误，但是又没有勇气。于是，我小声 地说：“你勇敢地站起来，说出来，老师不会责怪你的。”在 我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把越 字写错了，第9画应该是竖提，您写成了一撇。”男孩说完, 教室里一阵骚动，有的小声议论，有的在认真查看生字 表刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本

18、一看，发 明的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和 担心，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。 只见刘老师思量了片刻，微笑着说：“今天刘峰同学表现很 不错，他上课十分认真，能发明老师的错误，更难得是他能 勇敢地指出老师的错误。今天，我要感谢刘峰同学，不是刘 峰同学指出来，我一直会把越字写错的。谢谢你，刘峰 同学！”说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为三、对于全体学生的关注不够周到，一年级学生的注意 力本身比较难集中，特别是中下生更是容易开小差，教师在 授课时形式比较单一，且多向着靠右边的学生，左边第一排 的学生基本被冷落。这是教师的一种无意行为，但对学生来 说是一

19、件大事。虽然这些都不是大毛病，但就是这些细碎的小问题造就 了课堂效率差的事实。当天下午放学后，蔡老师和我一起讨 论了整堂课的设计。先是板块的设计，再是教师导语、过渡 语、评价语的设计，最后对一些字词的训练题也作了修改， 怎样提问，怎样出示才能更合理，让学生有话可说。当我们 讨论完后，她已经写了密密麻麻两大张纸。回去后蔡老师表 示要好好地熟悉教案，争取明天有更好的课堂效果。第二天，校长室、教导处、北校区负责老师都听了新教 师的课。听完蔡老师的课感觉都不错，课堂的教学流程设计 合理，环环相扣，整堂课书声朗朗，学生对话朗读指导比较 到位，教师也没有随意的、啰嗦的话。出示的几个字词练习 学生回答的比较

20、满意，形式也很新颖。唯一不足的是教师的 语速还是比较快，亲和力欠缺，课堂的随机调控差了点。这 都是可以慢慢学习的，因为课堂教学是一门永远需要追求的 艺术，没有最好只有更好。愿年轻的蔡老师能在课堂教学的 驾驭能力上越来越娴熟，创造一片属于自己的教学春天。刘老师能主动承认自己的不足而感到快乐。只见刘老师继续 说：“老师啊，在以前学习时没有认真学习，所以今天就呈 现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更认真， 同时，也期望同学们像刘峰同学学习，能及时发明老师的错 误并能勇敢地指出来！”不知道听课的老师中谁带头鼓起了 掌，顿时，教室里响起了热烈的掌声。评课时，大家都为刘老师勇于承认自己的不足和课

21、堂的 机智喝彩，我也为自己激励学生勇于发言而开心。我想，没 有我坐在刘峰同学旁边，就不会知道刘峰同学发明了错误， 没有我的激励，也就没有刘峰同学指出老师的错误，没有刘 峰同学勇敢地指出，也就没有刘老师的课堂机智表现的机 会，没有刘老师的机智，也就没有这节出色的课堂。是的，马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。”这 个错误的呈现突出了刘老师的随机应变能力强，更能体现刘 老师的教学机智。教师的教育机智是教师在教育教学过程中 的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特殊是意外 的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当 而有效的教育措施解决问题的能力。教师在课堂教学中呈现的错误或不足有

22、三种情况：一种 是出错了能立即发明，第二种是出错了，自己没有发明，学 生发明了，第三种是出错了，一开始师生都没有发明，后来 老师发明了。不同的情况，应对的方法不同。应对不同的错 误，也是教师值得修炼的，应对得好不仅不会尴尬，而且体 现了教师的教育机智。坐在学生中间听课，不仅能关注教师的教，更重要的是 能关注学生的学，能看清学生是怎样思量问题回答问题，怎 样参加小组合作讨论和交流，怎样记读书笔记；思量着学生 在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课，能让听课者 成为学生中一员，积极参与课堂学习，从学生的角度来观察 课堂，来钻研上课教师的课堂教学行为。三听课后一定要评课听课后不进行评课，对上课者来

23、说，只是增加了心理负 担，没有任何作用；对听课者来说只是完成了听课记录的填 写，对提高课堂教学能力没有任何帮助。听课后不评课就等 于没有听课。评课既要指出上课教师课堂教学的优点，又要 指出课堂教学的不足或存在的问题。那种在评课时只“插花” 指出优点，或者只“栽刺”一一指出缺点，都是不利于 听课者或上课者的课堂教学能力的提高的。上课不是演戏，听课也不是听戏。我们听课不仅要注重 老师是怎样教的，更要观察学生是怎样学的。坐在学生中间 听课就能很好地关注这两个方面，在评课时也就能说得头头是道，自己就能从听课中学到他人的很多优点，达到取长补 短的目的！教师听课心得体会和感悟上周我们学校组织了一个学习“优

24、质课”教研活动。通 过此类活动不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让 听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的 良好平台。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都 有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主 体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读 而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不 尽相同，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语

25、句， 体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声 响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升 华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学 阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精 神，层次非常清晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获 这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己 的力量解决。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子 多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生 阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生 字音要读准的习惯。第五、亲切的评价语言。郝老师评价学生的语言是那么贴

26、切，到位，如有的老师 运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你 的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然 的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的 学生感受这些美丽的评价语言。培养学生去有意识的修辞炼 句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要教师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。教师听课心得体会和感悟20xx年10月12日，在校领导的安排下，我到桦甸一实 验幼儿园听了四节骨干教师的公开课。其中有两节课是“同 课异构”。听后感想颇多。我理解了 “同课异构”是同样的课用不同的方法上。同 课异构。意思是同一节的内容（同课都是“兔宝宝真能干”

27、这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自 己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风 格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内 容的课。听课的老师就通过对这两节课的对比，结合他们所取得 的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课 所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次 备课。同课异构就是根据孩子的实际、现有的教学条件和教 师自身的特点，进行不同的教学设计。“你有一个苹果，我 有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我 有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研 方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补 短

28、，明显提高教育教学效果。“同课异构”让我们的教学更上一个层次。今后我们必须不断地学习、实践，不断地反思，及时总 结，适时地改进，相信我们的教学水平一定能得到提高。教师听课心得体会和感悟很荣幸这次能有听课的机会，让我和我同事能够在XX 幼儿园领略有名老师的课堂风采，参赛的老师们都十分的优 秀，本人觉得这几节课教学组织有序，课堂教学构思巧妙， 教学方法各有所长，效果好，充分发挥了幼儿的主体性作用, 让孩子们在游戏教学中快乐的学习，让游戏教学贯穿于整个 活动，使我感受颇深，受益匪浅，从这一节节生动、精彩的 课堂中领略了优秀教师的风采，这次听课中我学到了很多。 下面就谈谈我这次听课的体会和感受。体会一

29、：让游戏融入到简单教学中。说到简单教学，有些人也许会觉得枯燥乏味，但我听了 金老师上的艺术小手小脚玩一玩却让我印象深刻，她是 以听一听、走一走、玩一玩的形式展开，以游戏的形式把幼 儿带入课堂，也许说到游戏，对大人来说好像不太严肃，但 游戏对于孩子的成长，就象维生素一样必不可少，是孩子最 喜欢的活动，是适合孩子人格健全发展的活动。而金艳老师 正是抓住幼儿这一特点，把游戏融入到教学当中，首先以听 一听，让幼儿感受音乐带来的柔美，使孩子身心得以放松， 然后再跟着音乐走一走，音乐一停小手或者小脚做一个停的 动作（幼儿能够以不同的姿势展示），带动了幼儿的用心性， 最后再来玩一玩，小手小脚一齐玩，把幼儿带

30、入顶点，让我 们看到了孩子的千姿百态，看到孩子生命活力的绽放，也让 我们看到了在课堂上不一样的老师和孩子，这堂课虽然简 单、质朴，孩子们却在课上都很投入，很快乐。虽然是在玩, 但他们却象在认真的做事。所以对于孩子来说，游戏并非是 成人眼里的随意玩耍，而是他们认为的一种“严肃的工作。” 这堂课的教学资料让孩子百玩不厌，自由自在，让孩子学会 “玩。让孩子在自由自在地玩中展开想象，让孩子在玩中 充满激情，金艳老师是真正读懂了儿童，理解了儿童。这堂 课简单、易懂、质朴、好听、好玩，带给我的感觉是简单、 愉快的。也是十分值得学习的地方。体会二：以故事为情节，让幼儿发现规律微妙变化。庄老师上的数学规律城让

31、我印象深刻，目的在于训 练幼儿灵活运用所学知识帮忙故事中的公主解决问题来救 出王子，让幼儿了解AAB、ABB、ABC模式的排序方式，学习 仔细观察图片，有必须的比较潜力和初步的决定推理潜力。 整个活动以故事情节和图片来贯穿主线。分三个环节完成， 层次清晰，第一个环节透过让幼儿自己观察去发现一些图片 中的水果的排队是有规律的。透过图形的比较引导幼儿感知 图形排队的规律性，来帮忙故事中的公主找到钥匙，打开城 fJo这是对幼儿进行初步决定推理潜力的训练。第二个环节 让幼儿在发现规律的基础上自己去动手实践，在实践的过程 中引导幼儿进一步掌握并概括简单图形的排列特征。故事情 节中，公主要走过其中的一条彩

32、色路，才能到达王子那边， 进一步让幼儿掌握其中的规律性。在幼儿整个操作当中，教 师更多的了解幼儿此刻所能到达的潜力水平；层层递进，让 幼儿明白各种操作材料的主要用途和操作过程，并在操作中 给予指导，让幼儿相互检查所做的资料，让他们能够得到进 一步的巩固。第三个环节让幼儿掌握复杂一点的图形的排列 规律和特征。故事中，让公主把桥修好一一提升排序难度， 最终到达目的地，把王子救出来，整堂课趣味性强，让孩子 从简单的故事中找规律，环环相扣，让幼儿感受了不同颜色, 不同图形按规律排序的乐趣，也训练了幼儿的观察力，思维 的敏捷性。庄老师的课是一个师生共同“享受”知识能量、 传递信息的空间，让我们真正体会到

33、幼儿数学课堂教学的朴 素与扎实。两天的听课学习，我学到很多，感受很多，收获所得又 岂只是以上二点，但我想，光是这二点，就是我要用很多的 时间才能深刻领悟的，老师扎实深厚的教学基本功，驾驭、 调控课堂的潜力，亲切大方的教态，灵活机智的教学，独到 智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的 印象。我要对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一 点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的业务水平, 透过努力力争使自己的课堂水平，迈上一个新的台阶。教师听课心得体会和感悟一、教师语言具有艺术的魅力当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此 之魅力，它能带领学生联系身边生活案例，走出狭小

34、的课堂, 深入人的心灵深处教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演 绎得好，就能抓住学生的心。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引 导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该 是一个“先学后教、先读后导、先练后训I、先放后扶”的过 牙王O在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。三、把课堂真正还给学生以往我们的教学总是以老师为中心，课上老师在滔滔不 绝的讲课，学生就像呆头鹅一样坐着听，没有自己的思维， 学生总是被牵着走，完全没有主动权。从而使学生思维的时 间就大大减少了，这不仅影响了学生思维的进一步的

35、开拓， 也影响了学生动脑筋思考问题的积极性。听了各位领导以及 教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确，给与学生思维 的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气 氛。并且也锻炼了学生们自主学习，探究的能力。四、对学生要有针对性的评价以往的课堂老师们的评价很少，而且语言单一，往往吸 弓I不住学生，特别是学习比较困难的学生得到老师的评价就 更少了。时间长了，学生的学习积极性就会消弱，从而不利 于教学的实施。如果在教学中多给予学生评价，从而会使整 个教学起到一想不到的效果。比如我们学校的李新老师在讲 课时，就比较注重对学生的评价，往往会对学生说：“你回 答的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力

36、”等一些激励的话语。 这些教学语言的使用都有助于教学的实施，不仅使课堂气氛 活跃了也调动了他们学习的积极性，而且老师上课也会很轻 松。教师听课心得体会和感悟XX年4月11日，我校名师工作室的成员跟随送教下乡 的老师来到了 xx中学，听了 XX老师和xx老师的同课异构 的课，二位优秀教师上的实实在在的思想品德课堂让我对思 想品德教学有了更深刻地了解，让我受益匪浅，现将谈谈自 己的点滴体会。首先，二位老师语言亲切和蔼，消除了学生对陌生老师 的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本， 深入人的心灵深处。XX老师课堂语言幽默，简洁，准确，他 用自己的挥洒自如的语言带着学生感受法律面前人人平等

37、 的乐趣。通过简单明白的通俗语言，让学生由浅入深，不知 不觉中把如何平等适用法律的做法了然于心。让学生深切感 受思想品德课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，善 于积累，就能做一个遵纪守法的公民。而XX老师讲授的如 何平等适用法律，让我豁然开朗，心想：思想品德课原来可 以这么上，可以这么活泼生动趣味盎然啊，充分发挥学生的 学习积极性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。其次，教师着眼于学生自主发展的课堂教学，做到“先 学后教、师导和学生讨论相结合，这是XX老师老师所执教 的如何平等适用法律课的给我的深刻印象。再次，而XX老师用自己上课前的一个真实的事例来引 导学生进行课堂学习，创设民主

38、、和谐的氛围，激发学生的 主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。 如，我们在课堂上，就看到了老师每次的解题方法指导扎实 有效，相当到位，可以说是“润物细无声”，学生真的是学 有所得。存在一些不足，由于是农村学生，加上是外校老师来上 课，学生不敢大胆发言，条理不够清晰。但我们听课老师能 通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到 上课的教学功底。总之，这次工作室组织的外出听课学习，使我更深刻地 体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃 透教材: 吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采 众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学 素养。难得有这样

39、的机会出去学习一下，尽管只有半天的时 间，尽管数九寒天，尽管路途遥远，还是带着很愉悦的心情 来到了 XX中。已经不是第一次来X听课了，感慨于XX教研 氛围浓厚，有很多值得我们学习和借鉴的地方。听课之前是学校教研组的成果介绍，听到了一个新的教 学方式，也是XX研究的成果之一：问题式自主学习。并不 难以理解，就是以问题为出发点，用问题来带动学生自主学 习的过程，学生在回答问题的同时就已经完成了学习。也听 到了 XX在教学研究领域不断的创新，也走了很多的弯路， 一切研究都是伴随着不断的否定自我，重新认识。但是每次 不成功的尝试都为今天的成功打下了坚实的基础，我觉得他 们的研究精神特别可贵。汽六在高考

40、打了翻身仗以后，开始 进行学科的教学研究，我觉得还是很可取的，毕竟不一定成 功的尝试不能以牺牲学生的前途为代价。同时研究由点到 面，显示青年教师开头搞理论，再和学校有经验的老师的实 践想结合，得出成果进行推广。很喜欢讲课的王老师，语言面貌无可挑剔，同时很踏实 很亲切，和学生很融洽。同时也很欣赏王老师设计课程时把 文化视野设计到课程中去，不止让学生体会到西方绘画的历 史进程，也让学生学会了欣赏和辨析各个时期的绘画，说实 话，这个课文我是讲过的，但是我从未深入的设计一些创新 问题，能引起学生深层次思考的问题。很感兴趣的是汽六的 课堂观察量表，我曾经见过这样的量表是在师大附中的百花 奖公开课上，教研

41、组的老师从几个维度观察老师和学生的课 堂行为。汽六分为四个维度：教学环节与时间分配观察量表; 课堂学生状态量表；问题设置的类型及层次；教学目标设计 及教学目标达成量表。我个人感觉还是很详细的，具有借鉴 价值。我想我们在评一节课的时候，总是很笼统的说好或者 是不好，或者是学生参与度高或者不高，这都是不精确的， 要是有了这样的量表，每一项都细化了，那么我们再评课的 时候也是有章可循的，我觉得这是可以借鉴的。教研组的老师在王老师讲课时就根据自己的量表进行 记录和分析，可以说是非常透彻。比如，本节课是一节阅读 课，记录表明学生在课上有效的阅读时间是17分钟，45分 钟的课程学生用17分钟去阅读，差不多

42、达到一半的时间， 可以说学生们大部分能充分阅读。还有学生回答问题及举手 次数的记录表明学生参与度和学生是否进行了深层次的思 考。对于有些问题举手回答的同学很少，一方面说明题目是 具有发散性的，很难，没有固定答案。另一方面说明学生因 为问题陷入两人思考。有时候不一定学生举手就说明他思考 了，不举手而动脑了，也是一种思考。在教学目标设计和达 成上，观察员教师的意见是：目标表述有些地方还需要斟酌, 比如学生准确划分和分辨各个时期绘画，可以换成在学习完 本课后，80%或者大部分学生能准确划分和分辨各个时期绘 画。在比如，在个别目标表述上有待考虑，微技能体验可以 换成为技能训练等。至于目标的达成度，不同

43、学生达成不同 的目标，检测手段可以采用小问卷的形式，这样更有助于目 标的检测。还有三位专家的点评，今天有点写不下了。明天继续吧!教师听课心得体会和感悟这一次听课让我有些自愧不如。我知道自己还只有刚刚 进入实习中，作为一名实习教师有很多地方都是要学习的， 但是这次听了 XXX老师的课，我发现自己真的太年轻了，很 多地方都不成熟，在教学上也过于浮在表面。这些都是我的 缺点，通过这一次听XXX老师的课，彻底的点醒了我，也让 我清楚了自己最为真实的能力，给我一次很大的触动。这次能够有机会听XXX老师的课是一件很开心的事情， 随即年级的安排，我们实习教师在这一次都去听了这节课。 一开始进入这份实习中，我

44、对自己还是很有自信的，因为我 性格比较好，和学生们相处下来也非常的愉悦，在工作上也 从未犯过什么严重的错误。但是这次听了这节课之后，我发 现自己是过于盲目自信了一些。听课果然是拓宽我们眼界的 一种方式，这一次听课不仅让我见识到了教学的魅力，也让 我看到了一名教师最为发光的地方，那就是那一份沉稳而不 失趣味的气质。以前一路读书过来，遇到过很多的老师，听过无数的课, 这次作为一名教师去听课，感触总是不一样的。但是不得不 说的是，XXX老师的教学是一流的，比我遇到过任何一名教 师都要优秀。在她的面前，我毫无光辉可言。而这也正好刺 激了我的斗志，我想成为一名这样优秀的老师，我也想在自己的事业上取得更大

45、的光辉和成就。以前我能够有自信是一件很不错的事情，但是现在，除 了自信，我还要去培养自己各方面的能力，比如说自己的教 学能力、教学方法、教学态度，还有自己平时处理事情的能 力，对班级的管理能力。这些都是我需要去不断的学习和进 步的，所以不管怎样，我现在都应该好好的去做这一件事情, 这不仅是我的理想，更是我现在需要去突破的一道难关。我 不会退缩，也不会放弃，我会一直努力的坚持，一直去实现 自己的目标，不辜负这么多学生对我的信任，也不辜负学校 领导一路上对我的扶持和指导。这些都是能够给我力量的事 情，我也会带着这些力量在这份事业上努力前进。时间是很快的，这次听完课之后我就给自己做了一个成 长计划，

46、我希望我可以跟着这些计划慢慢进步，去成为一名 真正的、有能力的人民教师，不负使命，也不负期望和爱。教师听课心得体会和感悟上周我们学校组织了一个学习优质课教研活动。通过此 类活动不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课 者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好 平台。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都 有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主 体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。第三、注重引导学生朗读。第四、注重学习习惯的养成。第五、亲切的评价语言。郝老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师 运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的 眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语 言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生 感受这些美丽的评价语言。培养学生去有意识的修辞炼句， 善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要教师 去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。