统编版部编版三年级语文下册《池子与河流》名师教案.docx

《统编版部编版三年级语文下册《池子与河流》名师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版部编版三年级语文下册《池子与河流》名师教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8*池子与河流A教学目标L会认“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。A教学重难点理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。A教学策略1 .识字教学本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什 么好办法。本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。2 .朗读教学本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子 与河流不同的性格特征，理解诗意。A教学准备1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。A教学课时1课

2、时教学过程板块一 激趣导入，引入题目1 .谈话激趣。（1）同学们，你们见过池子和河流吗?你们喜欢池子还是河流？（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。有一个池子和一条河 流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河 流）2 .了解作者。克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有狼和小羊杂色羊蜜蜂和 苍蝇等。【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形 式。板块二初读课文，整体感知1 .初读课文。（1）课件出示自读提示。课件出示： 自由朗读诗歌，读准字音，读通句

3、子，不会读的句子多读几遍。 了解诗歌共有多少节。 诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？（2）出示生字，检查自读情况。指名读，开火车读，齐读。正音：遵循（zun xun）；淤塞（y u so）；应验（y i n 9 yin）。说说你有什么好办法识记“遵、尊”。分角色男女生朗读诗歌。2 .整体感知。（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。课件出示：池子喜欢 的生活，而河流遵循 的自然规律，最后河流,而池子却 o（2）学生自由表达。【设计意图】让学生在整体感知中，根据提示，借助诗歌关键语句，尝试概括诗歌内容，培养学生 在阅读中提取信息、整合信息的能力。板块三角色对比，感知特

4、点1 .对比池子和河流的不同点。小组合作学习课文，找出相关语句，做上记号。2 .课件出示表格，小组交流。课件出示：每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子河流3.全班交流，互相补充。4.教师相机帮助学生填写表格。（课件出示表格）【设计意图】以池子和河流的不同之处作为切入点，思考对比角度，梳理对比内容，了解池子和河 流不同的个性特点，引导学生在对比中读懂故事。每天过着怎样的生活遵循怎样的规律结局个性特点池子安闲地躺在柔软的泥土 里，像贵妇人躺在鸭绒垫 上一样；不用为大船和木 筏操心；小划子有多重也 用不着想享受无忧无虑的清闲 生活；任凭人世间忙 忙碌碌，只在睡梦中 推究哲理完全枯干懒惰不

5、思进取贪图安逸河流总是滚滚滔滔；一会儿背 着沉重的货船，一会儿驮 着长串的木筏水要流动才能保持清 洁；不顾自身的安 逸；用源源不断的清 洁的水，年年给人们 带来利益长流不断勤奋乐于奉献勇于进取板块四明确寓意，拓展延伸1 .感悟寓意。（1）池子与河流谁说的话有道理？为什么？小组派代表发言。学生评议，互相补充。（2）借助诗歌中的语言，对池子或者河流说说你的心里话。课件出示：池子啊，你整日,你留恋 的生活，你忘记了 的自然规律，最终，你 O河流啊，你总是,你不顾,你懂得 的自然规律。至今，你。（3）生活中有没有同池子与河流一样的人呢？学生自主交流。（4）作者想通过这首诗歌告诉我们什么道理？诗歌的哪一

6、节告诉了我们这一道理？ 一起读一读。（5）这则寓言给了你什么启示？我们在生活和学习中应该怎样做呢？2 .推荐阅读。推荐阅读拉封丹寓言克雷洛夫寓言全集。【设计意图】读懂故事蕴含的道理，让学生加深对生活的认识，是学习寓言的目的所在。引导学生 将阅读中的感悟应用到现实生活中，达到学以致用的效果。河流忙碌，空有其名 池子悠闲，无忧无虑池子的观点池子与河流生命的意义 在于奋斗水要流动才能保持清洁 多做贡献才会受到尊敬河流的观点池子完全枯干 河流长流不断不同的结局A板书设计A作业设计见对应课时作业。A教学反思本文是一篇略读课文，所以我引导学生自主读书,把课文读正确、流利,读出感情。1 .与文本对话。为了让

7、学生在最短的时间内读懂、读透文章的内容，并从朗读中TT所收获，在学生读通课文的基础 上，我引导学生交流自己的感受,并尽量在交流中拓展学生的思路。如，“池子”要“河流”抛弃怎样的 生活？ “池子”为什么提议“河流”抛开原有的牛.活？ “河流”为什么会受到人们的尊敬？ “河流”遵循的 自然规律是什么？让学生与课文零距离对话。2 .拓展延伸。学完课文后，引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人。在你身边有这样的人吗?你想做 一个怎样的人?用一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便 便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的 人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和 多彩。携手同行，加油！