统编版部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计第二课时.docx

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1、陶罐和铁罐第二课时教学设计教学目标：1、能够分角色、有感情地朗读课文。2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的 不同态度。3、明白寓言缜含的道理，学习正确看待人和事物的方法。4、拓展延伸，编写故事。教学重点和难点：重点：通过朗读陶罐和铁耀的对话，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱难点：理解课文阐述的道理，学会续写故事。教学准备：PPT课件 陶罐铁罐图片教学过程：一、复习导入：师：同学们，上节课有两位新同学也加入到了我们的学习中，你们还记得是谁吗？生：陶罐与铁罐师：那么，你们还记得他们之间发生了怎样的故事吗？生：回答（出示课件，填空）这则寓言故事主要讲

2、的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚 落它。许多年过去了，陶罐光洁如新，铁罐却连影子也没有见到C二、精读课文，学习课文19自然段1 .师：说得真好，看来呀，上节课你一定认真听讲了。这节课我们继续走进课文，去国土的御厨里看一看他们是一对怎样的“朋友”呢？请同学们自由朗读课文1-9自然段，思考：陶罐和铁罐各是什么样的性格，你是从哪里看出来的？画出相关语句并有感情地 读一读。2 .生自由朗读课文，教师巡视。3 .同学们已经读完了，下面老师想请两位同学到黑板前，将你们概括的性格特点写下来。 请你来。一位同学写陶耀，一位同学写铁罐。师：同学们看这两位同学写得准确吗？还有没有需要补充

3、的？请你来.人物的性格特点可以通过语言、动作和神态来表现，瞧！陶罐和铁罐的性格特点就藏在他 们的对话中呢，有没有哪位同学能够读出他们的不同语气？4 .分角色朗读对话。（如果能够带上动作就更好了，请同学到讲台表演，不带书。）师：同学们觉得这两位同学读的怎么样？生：他们读的很好，还加上了动作。师：相信看过这两位同学的表演，你们也能做的很棒！那就让我们带上动作起来读读吧！（男女生分读：女生读铁罐，男生读陶罐，看课件。）师：同学们读得非常精彩，老师从你们的对话中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是， 随着时间的流逝它俩的命运最终如何呢？三、精读课文，学习课文1017自然段（一）过渡：时间在流逝，世界上发

4、生了许多事情陶罐和铁罐的命运有什么不同呢，请同学们快速浏览课文10-17自然段，告诉老 师你的答案。学生认真读，积极发言预设：陶罐的命运：捧起陶耀，倒掉里面的泥土，擦洗干净，他还是那样光洁，朴素，美观。（带上动 作朗读）多美的陶罐！小心点儿，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。师：从中你读出了他是一个怎样的陶罐？生：光洁、朴素、美观、很有价值铁罐的命运：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子都没有见到。师：为什么铁罐连影子都见不到呢？生：回答师：这些都属于铁罐的缺点，那陶罐有优点吗？生：坚固师：这些属于铁罐的优缺点，那么陶耀除了我们刚才列举的优点，它有缺点吗？生：易

5、碎（以上内容根据学生回答，适当板书）（二）通过以上内容的学习，你明白了什么？生：自由回答，出示PPT四、小练笔，故事续写1 .过渡：主人把陶罐带回了家，并且精心保护它，陶罐每天听着主人的夸赞，内心充满 了自豪，也越发膨胀起来。有一天，主人又带回了一只铁罐回来师：结合各自的优缺点，发挥想象，他们之间乂会发生怎样的故事呢？2 .展示环节师：同学们都写差不多了，哪位同学来和大家分享一下你续写的故事？生：回答例如：陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东 西，就知道你不敢！ 铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美”一天，突然 发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然

6、无恙。过渡:学习了这则寓言故事，相信同学们在以后的学习生活中会正确地看待自己和别人, 能够与人和睦相处。接下来，我们看一下课后作业：五、拓展延伸选择你喜欢的一只罐子，给它写一段话。六：板书设计27陶罐和铁罐铁罐陶罐傲慢宽容自大友善坚固无礼谦虚易碎缺点缺点优点优点俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣， 有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前 途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们, 只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功， 我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属 于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人 生的赢家。愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让 生活变得更加美好和多彩。携手同行，力口油!