八年级上册Unit4What'sthebestmovietheater八年级上un.docx

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1、八年级上册第四单元Whats the best movie theater?教学设计Section B( 2a-2c)教学内容Unit 4 Whats the best movie theater?Section B( 2a-2c)教学对象金中外实校班教师钟蓉教学目标知识与技能1 .能够正确使用下列词汇 talent, magic, magician, winner, prize,等词汇和 have. in common, be up to, play a role in doing sth., make up,take . seriously等短语的发音及意思。2 .以“达人秀”为主线，展开

2、以阅读为主的学习活动。3 .通过读前，读中，读后的各种活动，培养学生的阅读能力。过程与方法1）能够初步了解一些中外流行的“达人秀”节目名称，并找出这些节目 的共同特征。2）能够正确看待选秀节目，并对这些节目的利弊发表自己的观点。文化意识了解中西文化的共同之处，有利于跨国文化的交流。情感态度了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星和影星， 并知道通过自己的努力实现自己的理想。学习策略看标题预测短文内容； 略读寻找文章主线。教学重点1）掌握本课时中出现的新词汇和表达方式；2）阅读文章，获取相关信息，了解文章的框架和细节信息；3）学会用批判的观点来正确看待选秀节目。教学难点找出每一段的

3、topic sentence,并总结main idea：理解选秀节目的流行原区1,并发表自己 的观点。教学准备多媒体;PPT；平板电脑教学过程教学步骤教学流程教学目的教师活动学生活动1Lead-in 1展示图片，询问学生Can you guess what we are going to talk about?通过仔细观察PPT呈 现的图片，回答老师 的提问。唤起学生的注意力，为 后续学习做好准备。2Lead-in 2播放短视频，询问学生1. What kind of talents do these people have?顺势教授生词magic和 magician。通过观看视频和问 题，回

4、答老师的提问。（可抽问或集体回答）通过问题驱动让学生观 察视频中人物的才艺， 为2a活动做铺垫。3(2a)让学生齐读要求，圈出要求中 的勾出keywords,并带着学生 解读talented person ”，然后 给学生做示范。勾出key words,并根 据PPT上的句式来谈 论自己身边最有才能 的人。通过谈论身边最有才能 的人，引出阅读文中图 片,观察谁具有才能。4Prcs-reading让学生看图并回答l.Who got talent in the picture? 2. Whats their talent? 3. Where are they? 然后转到文章标题，询问学生“Whos

5、”的含义。通过认真识图，回答 老师的提问。（抽 问）然后，回到文章 标题中的“Who，s”的 含义。通过读图和标题，引导 学生猜测文章的主要内 容。5While-reading让学生回答问题1. How many paragraphs arc there? 2. Match the main idea of each paragraph. 并对较难的生词进行反复教读 和让学生进行paraphrase”。通过读文章，找关键 信息，回答每一段的 中心思想。（抽问） 在老师的引导下进行 “paraphrase”。通过分析文章每段的中 心思想，验证本文的主 要内容。6(2b)Scanning让学生迅速

6、找到文中提到的三个 44 talent shows M。快速勾画三个“lalenlshows的名称。检测学生是否掌握快速 找出答案的方法。7(2c)齐读题目要求及四个问题，带 领学生利用找关键词的阅读策 略圈出key words,提问答案来 着于哪一段。勾;H keywords,并标 注答案是属于第段。检测学生是否掌握通过 勾画关键词迅速找到答 案出处的阅读策略。8(2c)Scanning让学生首先在文中找到第1-2 题答案的出处，然后带领学生 用自己的话归纳答案。勾画出第1-2题的答 案在文中对应的句 子，标注序号；然后 用自己的话归纳总 结，写在答题区。检测学生是否掌握通过 勾画关键词迅速

7、找到答 案出处的阅读策略。培 养学生英英释义的能 力。9(2c)Scanning让学生首先在文中找到第3-4 题答案的出处，然后询问学生 自己对选秀节目的看法，并说 出新的理由。回答第3-4的问题， 并和同伴讨论，然后 陈述对选秀节目的观 点和新的理由。了解学生对选秀节目的 认识，鼓励学生表达出 自己的真实想法。10Post-reading让学生.认识到大家对选秀节目 的不同看法。出示一些熟悉的 选秀节目的图片，并要求学生 回答 Why are talent shows getting more and more popular从表演者和观众这两个角度来回答问题。培养学生正确认识这种 流行文化

8、。now?11Post-reading与学生分享两句话。反复教读 其中的生词，并让学生做积 累。学生朗读这两句话并 做积累。培养正确的文化意识和 情感态度。12Homework让学生根据表格和白板上的思 维导图写一篇关于“talent shows”的短文。书面完成。对本课学习内容进行梳理总结。教学反思：由于时间限制（30分钟内），我原本打算让学生通过勾画出每一段的“topic sentence”， 再由找“keywords”的形式填写出每一段的“main idea”这一教学计划没有能够实施。这是本课的教学 难点，也是对学生思维的一种较好的训练方式。我把它改成了连线匹配段落与中心思想，大大降低了学 生的思考难度，使他们没有得到充分的思维训练。最后让学生从表演者和观众的角度，分别谈论选秀节 目的流行原因,学生侃侃而谈,不时迸发出些好的表达,如:a kind of entertainment, educational, meaningless, a waste of time等等,带给我大大的惊喜。