2.《烛之武退秦师》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文必修下册.docx

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1、烛之武退秦师教学设计【教学目标】（-）语言建构与运用 诵读文本，积累文中相关的文言知识，以及特殊句式， 并归纳其规律。（二）思维发展与提升：抓细节描写解读烛之武的论辩艺术；（三）审美鉴赏与创造：逐层深入理解人物的人格魅力；（四）文化传承与理解：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱 国主义精神。【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。【教学难点】调动学生结合时代背景，知人论世，深度理解人物的论辩艺术和精神魅力。领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。【教学方法】：诵读，讲解，点拨【学法指导】：自主合作探究”式的学习【教具】：多媒体课件教学过程：

2、情景导入：1、导入新课，进入文本左传简介：左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官 左丘明所著。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋 而作，所以它们又被称作“春秋三传，左传又名春秋左氏传。（传-注释或解释经书的文字。）左传也是一部富有文学价值的历史散文著作。左传善于描写 战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形 象栩栩如生，是历代散文的典范。史书体例：编年体：按年月日顺序编写的史书体裁。如春秋、左传、资 治通鉴等。国别体：分不同的国家编写的史书体裁。如国语、战国策等。 纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如史记、三国志等。积累语文小知识第一部编年体史书

3、春秋资治通鉴史记汉书诗经尔雅山海经论语最大的编年体史书 第一部纪传体通史 第一部纪传体断代史 第一部诗歌总集 第一部词典 第一部神话集 第一部语录体著作 故事背景：秦、晋围郑发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。在这之前，郑国有两件 事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二 是在公元前632年（鲁僖公二十八年）的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助 楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人 出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，晋侯及郑伯盟于衡雍。 但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后 发动了这次战争。秦晋之好的来

4、历：春秋时代，晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫 国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、泰国等诸侯国。重耳在各国遭遇不 尽相同。齐国是以厚礼相待，而在经过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如 果不能厚待重耳，就要把他杀了。重耳到了楚国，受到优厚的招待，并许 诺楚王，有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于政治投机，派 人把重耳请到秦国，并把女儿嫁给重耳，秦晋结下姻亲关系，这就是历史 上的秦晋之好。今天两家要联姻，还说欲结秦晋，当由此而出。再后来， 秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。2、诵读训练读准字音，注意断句，读出人物语气情感。声音洪亮，整齐划一。播放课件。听朗读并跟读

5、。3、翻译课文，理解课文学生结合注释翻译课文，教师答疑，教师适当点拨，帮助学生疏通课文。教 师可补充。一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式 的句子。通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦） 失其所与，不知（智） 何厌之有（虐） 古今异义贰于楚也（从属二主、有二心/数词二的大写） 今有急而求子（对人的尊称，多指男子/儿子） 以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人） 行李之往来（出使的人/外出的人携带的随身 物品） 微夫人之力（那个人/尊称一般人的妻子）亦去之（离开/从所在地到别的地方与来相对的动作） 词类活用名作动晋军函陵，秦军氾南 （名词作动词，驻军、

6、驻扎）且贰于楚（数词作动词，对有贰心）秦伯说，与郑人盟_ （名词作动词，结盟）邻之厚,君之潼也 （形容词作动词，变得雄厚，削弱、变得弱小） 名作状既左封郑，又欲肆其西封（在东边）夜缱而出（在晚上，当晚）动作名动做名且君尝为晋君赐矣（恩惠、好处）形作名臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）使动名词的使动用法，使成为边境 动词使动用法，使灭亡 动词使动用法,使侵损、消减（名词的意动用法，以为边邑）既东封郑，又欲肆其西封 若亡郑而有益于君 阙秦以利晋 意动 越国以鄙远特殊句式省略句晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缱（烛之武）而出（宾语）敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵

7、，秦军（于）氾南（介词）（烛之武）辞曰：臣之壮也 （主语）宾语前置何厌之有（有何厌之是宾语前置的标志之一，加重语气，不翻译。） 状语后置后置状语）以其无礼于晋（以其于晋无礼介词结构于晋做 且贰于楚也（且于楚贰也介词结构于楚后置做动词贰状语） 佚之狐言于郑伯（佚之狐于郑伯言）亡郑而有益于君（亡郑而于君有益一介词结构于君做后置状语）4、课后作业归纳整理本课的文言知识点。第二课时情景导入：复习本课的文言知识思考：L秦晋出兵攻打郑国的原因？晋ffl .以其无礼于晋（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他） .郑贰于楚（郑从属于晋的同时又从属于楚）.秦晋的友好关系（秦晋之好） .扩张争霸的野心Y失之狐的

8、话对刻画烛之武有何作用？未见其人先知其才侧面表现对秦分析利弊，层层深入亡郑 无利，有小害（表面）对泰舍郑 无害，有小利对秦亡郑将有大害3、分析人物形象深明大义“志士烛之武知难而上勇士机智善辩辩土佚之狐慧眼识才伯乐”晋文公头脑清醒，理智判断霸主4、高妙的劝说艺术你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。.有理一一*援古例今，审时度势.有利一-*洞悉对方心理，缩短彼此距离.有节一-不卑不亢有体- 语言得体，语重心长 5、塑造人物的方法 .环境烘托（疾风知劲草） .他人的陪衬 .个性化的语言.细节描写夜缱而出6、讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么？郑 伯礼贤下土，从谏如流。佚之狐识人才的伯乐。

9、烛之武官微人轻，怀才不遇，临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。秦伯以利为重，亦敌亦友，变化难测，政治手腕了得。晋 侯以利为重，以不仁为借口，沉着应对，有政治家的风度。7、对于现代人怎么做？、注重对方感受，委婉劝说，文明交流。、听取别人意见，完善自我，少走弯路。、宰相肚里能称船。有则改之，无则加勉。8、课后作业：归纳总结（1）、贰二”的大写。（例：国不堪贰，君将若之何？左传隐公元年）副职。（例：其内任卿贰以上。梁启超少年中国说）不专一，有二心。（例：贰则疑惑。荀子解蔽）离心，背叛。（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传）再，重复。（例：不迁怒，不贰过。论语雍也）从属二主。（例：以其无礼于

10、晋，且贰于楚也。）（2）、许准许。（同现代汉语）答应，听从。（例：许之。、许君焦、暇）赞同。（例：杂然相许。愚公移山）约数。（例：潭中鱼可百许头。小石潭记）表处所。（例：先生，不知何许人也。陶渊明五柳先生传）（3 ）、鄙边远的地方。（例：蜀之鄙有二僧。为学）庸俗，鄙陋。（例：肉食者鄙，未能远谋。左传 庄公十年）看不起，轻视。（例：我皆有礼，夫犹鄙我。左传 昭公十六年）（4 ）、阙qu4古代宫殿前两边的高建筑物。qu4城楼。qu4皇宫，引申为朝廷。qu通缺。ju咨挖掘，引申为侵损，削减。、微细小，轻微。（同现义）衰败，国势衰微。卑贱。（例：参始微时，与萧何善。史记）幽微，精妙。（例：微言大义）隐

11、蔽，不显露。（例：见微知著）如果没有。（例：微斯人，吾谁与归？岳阳楼记）（6）、敝坏，破旧。（例：使史更敝衣草屣。方苞左忠毅公逸事/敝帚自珍）谦词。（敝人）疲惫。（例：曹操之众，远来疲敝。资治通鉴）损害，衰败。（例：因人之力而敝之。）重要的虚词（1）、而今急而求子夜缱而出（连词，表顺承）（表修饰，连词）（表顺承，连词）（表转折，连词）若亡郑而有利于君朝济而夕设版焉 舍鱼而取熊掌也 广起,夺而杀尉出淤泥而不染学而时习之，不亦乐乎 河曲智叟笑而止之日（2）、以（因为，连词）（拿，用，介词）（表目的，来，连词）（表目的，来，连词）（把,介词）（介词，凭借）（介词，按照）介词，依靠介词，把/用连词，表

12、目的，来以其无礼于晋敢以烦执事越国以鄙远焉用亡郑以陪邻若舍郑以为东道主以残年余力，不能毁山之一毛策之不以其道域民不以封疆之界屠惧，投以骨/以刀劈狼首诚意开张圣听，以光先帝遗德/辱之，以激怒其众（3）、焉（语气词，表陈述）（疑问副词，为什么）（疑问副词，怎么能）（疑问代词，哪里）（代词,之）（兼词，于此）子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻若不阙秦，将焉取之且焉置土石？以俟夫观人风者得焉永之人争奔走焉。（4）、之唯君图之（代词，指阙秦以利晋）子犯请击之（代词，代秦军）微夫人之力不及此/予尝求古仁人之心，或异二者之为（助词的）臣之壮也/予独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间，取消句子独立性）、其君知其难也（他的，代词）吾其还也（表希望的语气副词）以其无礼（郑国，代词）