Unit1Readingandthinking阅读课教学设计-高中英语人教版选择性必修第二册.docx

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1、人教选择性必修二 Unit 1 Science and Scientists John Snow Defeats “King Cholera”教学设计说明 一、文不来掘语篇选自人教版高中英语选择性必修二Unit 1 Science and Scientists，标题是John Snow Defeats “King Cholera”。中文标题是约翰,斯诺战胜“霍乱王”，话题是科学家与科学研究，属于人与社会主题语境。 文本通过引导学生分析约翰斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并放终阻止霍乱流行的过程和 方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重 要作用。语篇属于

2、 Reading and Thinking 板块，其活动主题是 Understand the questioning mind,即“理 解质疑精神”。二、文不解浜本文是一篇按照时间顺序记述事件发展过程的叙事性文本。文本“双线”并行，明线是时间，暗线是科学研究的步骤。全文共5段，第一段介绍研究背景： 当时欧洲霍乱肆虐，声名远播的约翰斯诺医生决心彻底消灭它。第二段是科学研究第一步 Find a problem,也就是提出问题：关于霍乱的病源有两种相悖的观点，斯诺需要通过研究确定。 第二、三段展示了 科学研究的重要过程(Collect dateAnalyse the resultsFinding s

3、upporting evidence-Draw a conclusion)。斯诺想出了一个科学、直观而有效的方法绘制霍乱病例地图。通过标记，分析死亡人数与饮用水源的关系，得出了水泵中的水携带了霍乱病菌的结论。 第四段揭露了霍乱传播的真相：废弃物影响水源，人们喝了污染了的水源后祖患霍乱。第五段 是陈述了斯诺重大贡献，揭示了科学研究的意义与科学家精神。三、不节端的谀计理念围绕本节课的目标Understand Ihe questioning mind ,梯度设计关键性问题，引导学生在获取语 篇表层信息的基础上，通过筛选信息，分析对比，综合概括等活动，挖掘语篇的深层信息，实 现深度学习。梯度性关键问题

4、举例如下：I In a scientific research, whai is a quest inning mind like?2 How does John Snow s questioning mind work in defeating “King Cholera?3 What helps John Snow most in defeating cholera? How does it work? (An insight into Snows questioning mind)四、数学步殊1展示标题和学习目标，聚焦学习任务understand the questioning mind

5、2 基于问题 In a scientific research, what is a questioning mind like? (Ex. 1 P.2)预设科学研究步骤， 学生完成P.2练习1,通过整体阅读验证，在了解文本大意的同时，对比斯诺的研究过程，感 知科学研究的一般过程3 围绕标题解读 John Snows questioning mind 的内涵：John Snow 4. who,对应第一段；Defeats 是how,对应第2-3段；“King Cholera”是what,对应第一段；第四段是the Iruth;第五段是 results and significance.,通过设问

6、Whai do you know about+各部分关键词,引导学生进行深 入的细节阅读。4运用思维地图，提炼答案，引导学生解读出斯诺因outslanding medical skills而负盛名，霍乱 因 disastrous consequences 而臭名昭著，学生解读出 King Cholera 也就是 deadly cholera5围绕关键词defeat检索斯诺科学研究过程的关键词，同时提炼关键内容，完成P.3练习3、4, 引导学生解读出斯诺严正的科学方法6借助“霍乱流行病学地图”，深度解读斯诺“质疑精神”是如何运作的，总结斯诺至少4项 创举7利用流程图和霍乱地图，提供框架，引导学生梵述并评价斯诺的科学家品质8解读霍乱流行的真相，斯诺对科学的贡献观看视频 The Story of Cholera （选作）9 反思斯诺的科学研究，思考 Why was it John Snow, not other doctors, who defeated KingCholera?要求学生基于文本理据分析科学家希神五、本堂掰其体亮点1紧扣教学目标understand the questioning mind设计梯度问题2提供思维和语言支架，学生运用文本语言，循环作答3借助霍乱地图，文本信息，深度解读科学研究和科学家精神